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有關(guān)高等職業(yè)院校思想政治課教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

塔娜

呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學(xué)院

[摘要]高等職業(yè)院校的思想政治課有其自身獨(dú)有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，在長期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)有關(guān)教學(xué)改革方面的思考，本文在如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想工作建設(shè)，如何以考試改革帶動(dòng)教學(xué)改革，如何改進(jìn)教學(xué)方法突出思政特色幾個(gè)問題中做了簡要分析。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)院校；思想政治課；教學(xué)改革

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想工作建設(shè)

教師是一門特殊的職業(yè)，一直被社會(huì)視為“人類靈魂的工程師”，而高等職業(yè)院校思政課教師更是一門特殊的職業(yè)，因?yàn)樗鼡?dān)負(fù)著未來職業(yè)工人的政治角度、世界觀的選擇等的特殊使命。當(dāng)今高校思政課教師存在教學(xué)水平高低差距很大的現(xiàn)象。這些差距體現(xiàn)在多方面，例如學(xué)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科研水平等，但最為主要的是一個(gè)環(huán)節(jié)職業(yè)心理。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，社會(huì)階層的分化也愈發(fā)嚴(yán)重，高等職業(yè)院校的教師們的社會(huì)地位也潛移默化的發(fā)生了巨大的變化，這些社會(huì)地位的變化使教師們的職業(yè)心理呈現(xiàn)出了越來越多的差異。有一種心理偏向功利，教師把教書育人作為謀生手段，為的是養(yǎng)家糊口，這類教師工作中往往表面工作做得好，科研職稱搞得好，但實(shí)際教學(xué)卻心不在焉。還有一種教師把教書作為自己的人生理想來對(duì)待，將自己的靈魂與教育事業(yè)積極融合，尤其是思想政治工作教師的教學(xué)不僅僅教授學(xué)生知識(shí)，更是學(xué)生人生觀世界觀的指明燈。這類教師在辛苦的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)自己的人生信仰，學(xué)生的成長進(jìn)步就是他的精神寄托。第三部分教師則是在這兩種極端情況中間的大部分教師，這些教師在兩種工作境界中徘徊。這種現(xiàn)象顯然不利于教師的教學(xué)工作的開展，簡單來說就是教師對(duì)自己職業(yè)特殊性的認(rèn)識(shí)不足，尤其是思想政治教師，作為特殊職業(yè)的特殊課程，它在教學(xué)功能和職責(zé)方面表現(xiàn)出與一般教學(xué)的巨大差異。高等職業(yè)技術(shù)院校的思政教師的教學(xué)職責(zé)是幫助學(xué)生建立思維框架、增強(qiáng)其思維的可延展性、拓寬其思維的多維空間，以利于學(xué)生在掌握好生存技能的基礎(chǔ)上更好地適應(yīng)未來的競爭性社會(huì)。

思想政治教育不是簡單的即學(xué)即用，所以不能以簡單的投入和產(chǎn)出來計(jì)算教師教學(xué)工作的好壞，思政教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果并不能直接轉(zhuǎn)化為各種外向的可見的指標(biāo)，而是對(duì)學(xué)生內(nèi)在思維能力認(rèn)知能力的微妙培養(yǎng)。教師們要了解自己職業(yè)的特殊性才有可能自信的拋棄悲觀的態(tài)度，思想政治是不是無用而是非常有用的。從社會(huì)客觀發(fā)展趨勢來看，高校思政課教師的職業(yè)地位不是在減弱，而是在不斷加強(qiáng)。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間的暢通為大學(xué)生及時(shí)獲取信息提供了便利，學(xué)生了解信息不再成為困難。但同時(shí)信息的泛濫又會(huì)給學(xué)生帶來思想上的困惑，如何在思維中剔除不良信息、保持思維清醒成為學(xué)生急需解決的問題。換句話說，學(xué)生缺的不是信息，缺的是加工處理信息的能力，而思政課恰好就具有這樣一種功能，可以說它是“適時(shí)代之所需，應(yīng)學(xué)生之所求”。所以加強(qiáng)高等職業(yè)院校思政教師對(duì)自身職業(yè)特殊性的認(rèn)識(shí)非常迫切。

二、以考試改革帶動(dòng)教學(xué)改革

考試改革是以考試為推動(dòng)力最終為教學(xué)提高效果的過程?，F(xiàn)在絕大多數(shù)考試都是以期末考試一考定成績的考試模式，這樣的考試模式下學(xué)生們往往最后幾周甚至幾天靠死記硬背過關(guān)，這種考試忽視了學(xué)生的過程學(xué)習(xí)。尤其有些老師不認(rèn)真開展教學(xué)過程而是在最后幾周時(shí)間里把考試題目范圍甚至考試題目本身告訴學(xué)生，讓學(xué)生突擊記憶，為了存檔一份完美的期末試卷，這種行為不僅僅損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和良好行為習(xí)慣的建立。第一取消一次性考試的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，而代替的是多次考試，這種模式有利于考查學(xué)生的過程學(xué)習(xí)。第二考試方式的多種選擇，閉卷考試是眾多考試種類中的一種，卻被所有老師統(tǒng)一的認(rèn)為是期末考試必須唯一不變的考試方式。閉卷考試有閉卷考試要考查的側(cè)重，比如記憶能力，知識(shí)點(diǎn)的掌握等等，但閉卷考試也有考查的盲點(diǎn)，比如死板單調(diào)，無法考查學(xué)生活學(xué)活用的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維等?？梢蚤_拓思維，拓寬考試模式，比如論文，報(bào)告，演講，宣傳報(bào)紙制作，講課等等，這些考試模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完全可以作為考試的形式出現(xiàn)在高等職業(yè)院校的思想政治課堂中。

三、改進(jìn)教學(xué)方法突出思政特色

加大教學(xué)硬件設(shè)施投入，實(shí)現(xiàn)每班都安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，每幾名學(xué)生就配置一臺(tái)電話，課堂上借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，播放圖文并茂、聲像結(jié)合、師生間進(jìn)行信息交流，打造一個(gè)針對(duì)性、個(gè)性化、開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。抓住了學(xué)校思想政治教育的主陣地，要上好思政理論課，老師應(yīng)拋棄以往手拿教學(xué)大綱從頭到尾滿堂灌的單一陳舊模式，在課外做足功課，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)將理論講授法、討論式教學(xué)法與案例式教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用。提高參與實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，培養(yǎng)良好的實(shí)踐能力是思想政治課教學(xué)的最終目的。因此，思想政治教育不僅僅局限于上好一堂課，保證學(xué)生拿到一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，只有將理論運(yùn)用于實(shí)踐，通過實(shí)地考察、調(diào)查研究和參與實(shí)踐等，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中更好理解和融會(huì)教材中提出的理論觀點(diǎn)與思考問題的方法。

參考文獻(xiàn)

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