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《證券投資學》實踐教學過程探討

張薇薇

長春師范大學經(jīng)濟管理學院 130032

[摘要]本文探討《證券投資學》課程教學過程中的方法論應用過程，主張以研究性學習為核心，以情景再現(xiàn)的方法進行技術分析，以實時案例拓展思維，以實現(xiàn)培養(yǎng)具有獨立實踐能力和創(chuàng)新思維的應用型金融人才。

[關鍵詞]研究性學習;情景;案例

一、《證券投資學》課程的教學現(xiàn)狀與問題分析

期望值過高，理論難度大，技術分析的前期知識儲備要求高，學生隔靴搔癢感明顯，是這門課程在教學過程中影響教學效果的直接原因。興趣是最好的老師，高等院校的本科生們通過對經(jīng)管類專業(yè)課程的學習對經(jīng)濟發(fā)展環(huán)節(jié)有了一定的認知和理解，尤其是金融類專業(yè)的學生往往有一種去有價證券市場進行“大展拳腳”一把的想法，均形成了對該門課程的強烈的學習欲望，問題是這種強烈的求知欲是否能夠被充當引領角色的主講教師延續(xù)下去?！蹲C券投資學》以其他專業(yè)課程為基礎，其先導課程包括《微觀經(jīng)濟學》、《宏觀經(jīng)濟學》、《基礎會計學》、《公司理財》、《財務報告分析》、《統(tǒng)計學》、《概率論和數(shù)理統(tǒng)計》等，涵蓋了經(jīng)濟學、會計學和數(shù)學領域，要求學生有一定的知識架構做支撐，對學生的知識儲備要求較高。大多數(shù)高等院校開設的《證券投資學》采用多媒體的教學手段并輔助以實習基地參觀和實驗室模擬平臺開展教學，但仍然在教學效果上達不到理想的目標。教學過程的方法論值得探究。

二、《證券投資學》課程的教學過程目標要求

專業(yè)教師的專業(yè)水平是提高教學質(zhì)量的重要條件，然而專業(yè)人才難以被復制之說也說明了專業(yè)教師的教學過程中的重點應是在普適的教育方法上體現(xiàn)的以學生為主體的獨立實踐和創(chuàng)新思維方式的養(yǎng)成，而這正是實踐性較強的應用經(jīng)濟學課程《證券投資學》所需要的認知。該課程是理論經(jīng)濟學實踐性檢驗的承接課程，同時也為其他金融學的課程例如金融市場、投資銀行、投資基金提供先導，因此，其重要性不言而喻。獨立的思維范式的養(yǎng)成依賴于一種慣式的方法論，這就是一種捻熟的教學理念的具體實踐過程?！蹲C券投資學》的教學過程目標應圍繞使學生理解和運用市場運行規(guī)律進行管理和決策的獨立實踐和創(chuàng)新人才。

三、《證券投資學》課程的教學過程方法論實現(xiàn)途徑

1.“一以貫之”，以研究性學習教學理念成就科學精神

每一門課程的主講教師都應在學期開始前做充足的教學設計，有明確的教學思想并通過引領、組織的過程表達出來。就本科教學的要求來說，“研究性學習”是《證券投資學》課程教學理念很好的選擇。以問題為核心引領，以學術研究的態(tài)度和方法展開對問題的分析過程，以大盤的走勢作為檢驗的工具是該門課程研究性學習的過程。宏微觀的市場行情趨勢預測是引領學生進行基本分析技能掌握的橋梁。例如，美國政府以及歐盟發(fā)布的對俄羅斯從外交、經(jīng)濟、國防、能源等方面進行制裁的決定將對全球的能源需求結構、價格有何影響，與此相關的有價證券市場將會何種反應。該問題緊密聯(lián)系時事熱點，能夠吸引學生的注意力，教師引導學生利用宏微觀經(jīng)濟學的知識背景，分析穩(wěn)定性相對強的外匯市場上相關貨幣的走勢和短期行為見長的股票市場上相關能源產(chǎn)品的價格走勢，并以此為例展開對全球經(jīng)濟發(fā)展的微觀結構的關注，進行為期整個學期的基本分析能力的實踐過程。思維的連續(xù)性和創(chuàng)新性是一個長期過程的累積行為的成果，以研究性學習的理念去指導整個教學過程將有助于提升學生的思維養(yǎng)成能力。

2.“無獨有偶”，以發(fā)展史再現(xiàn)情景的方式學習技術分析

波浪理論、K線圖、WMV型等技術分析的形態(tài)和MACD、RSI、KDJ、OBV、軌道線等技術指標趨勢線單獨看來不僅晦澀，且展現(xiàn)不出其意義，利用情景再現(xiàn)的方式能夠摒棄以上兩種弊端。當然，這對主講教師的能力要求較高，需要教學團隊的分工協(xié)作與經(jīng)驗積累。查找出不同時期的個股、板塊或者大盤的典型形態(tài)作為技術分析內(nèi)容中形態(tài)理解與運用的方法是適宜選用的形式，結合學生的模擬炒股平臺驗證過程的結果將與學習能力的養(yǎng)成相得益彰。

3.“有的放矢”，微觀個案檢驗學生的獨立思維能力

《證券投資學》的案例方法具有特殊性，是所有高等院校本科課程中時效性要求最強的案例，注重微觀個股走勢和形態(tài)的差異而不是趨同或者普適，以情景再現(xiàn)為依托，以模擬平臺為工具，指導學生在學期起初選擇某一類行業(yè)中的某一家上市公司的個股作為觀察對象和實踐依據(jù)，進行證券投資的技能養(yǎng)成過程。每3---5名同學形成學習小組，同一小組的同學所選股票必須屬于同一行業(yè)。在分組中應注意按行業(yè)和不同的板塊均應有呈現(xiàn)，小組討論所選公司的財務報告，重大事項、大股東和董事的穩(wěn)定性等基本管理層面和財務層面的信息，在比較中預測微觀個體的未來發(fā)展趨勢和股價走勢，選擇技術指標進行短期預測，形成報告提交給主講教師，主講教師于每周進行綜合評價，并選取不同板塊的個股進行重點點評。從學生選股到實時評析貫穿于整個學期，是該門課程中的復雜案例應用過程。

在具體的授課環(huán)節(jié)中，為了幫助學生更好地理解單獨的知識點。例如專有名詞、專有指標，可選取短小精悍的案例進行單獨解析。例如對股票定價的過程學習，債券收益率的計算學習等宜選取具體的案例進行詳細的論證分析。對金融衍生工具的收益實現(xiàn)過程宜選取真實的對應品種的交易工具的操作過程進行詳細學習。

由興趣引發(fā)的持之以恒的學習熱忱和愉悅的課堂氣氛往往收到意想不到的教學效果。教師的任務是以專業(yè)的素養(yǎng)和專業(yè)的態(tài)度將這個兩者延續(xù)下去。以研究性學習的教學理念為核心，突出情景再現(xiàn)加深對形態(tài)和趨勢的理性認識，結合精心挑選與組裝的案例保持學生求知的興趣是教學過程中重要的方法論應用過程。注重實時性、趣味性、銜接性的行業(yè)個股和板塊的案例選取，增加學生的知識的廣度，注重技術分析指標的實際操作，提高學生的知識的深度。

參考文獻

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[3]馬文波,蒲濤,蒲適.證券投資學研究對象、內(nèi)容和方法初探[J].中小企業(yè)管理與科技,201107.

張薇薇，1982-9-8，女，吉林榆樹人，長春師范大學經(jīng)濟管理學院，吉林大學管理學院博士生，研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理.

長春師范大學校內(nèi)項目“關于經(jīng)管類專業(yè)開設ERP沙盤模擬教學的現(xiàn)狀及改進措施的研究”(項目編號JWSSY201408).吉林省教育科學十二五規(guī)劃項目“關于經(jīng)管類專業(yè)教學實踐人才培養(yǎng)模式的研究”（吉教科辦2013一號，課題批準號GH13299）.

基金項目

作者簡介

金融學專業(yè)的三個方向：銀行、證券、保險，以證券方向的實踐性要求最高。金融學本科專業(yè)證券方向的核心課程《證券投資學》，主要研究有價證券的理論與實踐知識。金融市場是市場經(jīng)濟發(fā)展的晴雨表，所有參與者都將體驗管理與預測，從而進行決策的個體成就感。有價證券市場緊跟國家經(jīng)濟政策的走勢，風險與收益并存，可能為個體帶來莫大的收益，也可能遭受不確定性的風險。本文將著重探討《證券投資學》課程教學過程中方法論的應用環(huán)節(jié)，力求突破這一課程改革與建設的瓶頸，縮小與學生預期的差距，增強實戰(zhàn)的體驗感，獲得基本分析、技術分析能力的提升，培養(yǎng)優(yōu)秀的獨立實踐和創(chuàng)新人才。