李 慧，李向陽(yáng)

（1.寧波大學(xué)體育學(xué)院，浙江 寧波 315211；2.北京體育大學(xué)，北京 100084）

毽球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的傳承模式研究

李 慧1，李向陽(yáng)2

（1.寧波大學(xué)體育學(xué)院，浙江 寧波 315211；2.北京體育大學(xué)，北京 100084）

1 前 言

毽球作為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)其傳承和發(fā)展是每個(gè)中華兒女的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校是人類(lèi)文化傳播交流的基地，毽球與學(xué)校教育結(jié)合，讓中小學(xué)生潛移默化的接受民族文化的熏陶，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的傳統(tǒng)體育形態(tài)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。所以在中小學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)對(duì)傳承我國(guó)民族體育有著重要的意義和價(jià)值。另外2014年8月中國(guó)毽球協(xié)會(huì)命名8所學(xué)校為“全國(guó)毽球運(yùn)動(dòng)示范學(xué)校”。說(shuō)明國(guó)家肯定毽球運(yùn)動(dòng)在健身計(jì)劃中的作用和其對(duì)中小學(xué)生健康帶來(lái)的價(jià)值，從政策上鼓勵(lì)支持毽球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開(kāi)展。但現(xiàn)如今毽球在中小學(xué)開(kāi)展的并不理想，那么如何傳承和發(fā)展是值得深思和考慮的問(wèn)題。

2 毽球的特點(diǎn)與功能

2.1 毽球的特點(diǎn)

毽球是中國(guó)民族傳統(tǒng)體育寶庫(kù)中的一顆燦爛明珠，由古代踢毽子游戲逐漸演變而成。毽球由于體積小、重量輕、攜帶方便等特點(diǎn)，深受大眾的喜歡。

2.1.1 群眾性毽球簡(jiǎn)單易學(xué)的方式適合中小學(xué)生。老年人、上班族，由于年齡和時(shí)間的問(wèn)題不適合大運(yùn)動(dòng)量，可以通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作活動(dòng)筋骨；對(duì)中小學(xué)生而言，由于他們身體發(fā)育不健全，身體各項(xiàng)機(jī)能達(dá)不到競(jìng)技體育的要求，毽球運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，適合中小學(xué)生的身體特點(diǎn)。

2.1.2 適應(yīng)性毽球運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)方式、活動(dòng)進(jìn)程和運(yùn)動(dòng)規(guī)則都可以根據(jù)參加者自身的實(shí)際情況而有所變化。中小學(xué)生可以根據(jù)自身身高來(lái)調(diào)整球網(wǎng)的高度，也可根據(jù)參與者的人數(shù)來(lái)選擇場(chǎng)地，毽球的技術(shù)動(dòng)作可以根據(jù)他們年齡來(lái)放寬要求。另外中小學(xué)生好勝心、好奇心較強(qiáng)，但是韌勁差，遇到困難易放棄，毽球開(kāi)展方式靈活，易在中小學(xué)開(kāi)展。

2.1.3 觀賞性毽球運(yùn)動(dòng)有許多的花樣踢法，它的形式是人們?cè)诒P(pán)踢、磕踢、拐踢、繃踢等基本踢法的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)造，最終形成接落、頭頂、繞轉(zhuǎn)、穿插、跳踢等花樣踢法，使毽子成為了一種優(yōu)美的技巧運(yùn)動(dòng)。各種花樣踢法被踢毽者演練得變幻莫測(cè)，左右飛舞、上下翻飛的毽球讓觀賞者眼花繚亂，具有很強(qiáng)的觀賞性。中小學(xué)生注意力很難集中，上下翻飛的毽球動(dòng)作需要練習(xí)者注意力高度集中，中學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間參加毽球運(yùn)動(dòng)，可以提高注意力。

2.1.4 靈敏性一個(gè)小小的、上下飛舞不定的毽球，踢毽者要在最有利的一剎那間來(lái)控制它，在空中完成各種接、落、跳、繞、踢的動(dòng)作，過(guò)早過(guò)晚都要失敗，這就需要做到反應(yīng)快、時(shí)間準(zhǔn)、動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)。中小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，各項(xiàng)機(jī)能不健全，進(jìn)行毽球練習(xí)，有利于提高其靈敏性、及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

2.2 毽球的功能

2.2.1 毽球的健身功能中小學(xué)生經(jīng)常參加毽球運(yùn)動(dòng)可以使四肢血液通暢，呼吸均勻，心肺功能得到改善，而長(zhǎng)時(shí)間參加毽球運(yùn)動(dòng)可以改善心臟的供血功能，緩解身體各器官的病理性痙攣，促進(jìn)消化系統(tǒng)的功能，提高人體免疫力。毽球可以一人踢，也可以?xún)扇恕⒍嗳藚⒓?，毽球團(tuán)體比賽需要集體的完美配合才能贏得比賽，這樣有助于培養(yǎng)集體團(tuán)結(jié)合作、勇敢果斷的心理素質(zhì)；毽球動(dòng)作優(yōu)美，觀看毽球比賽可以愉悅心情，緩解學(xué)習(xí)中的壓力，改善低落的情緒，從而增進(jìn)同學(xué)之間的交流，促進(jìn)身心健康。

2.2.2 毽球的教育功能體育作為人類(lèi)教育的重要組成部分，溯源于漫長(zhǎng)的原始社會(huì)，當(dāng)時(shí)由于文學(xué)語(yǔ)言不發(fā)達(dá)狀況的限制，人類(lèi)生產(chǎn)生活技能的傳授主要以人體活動(dòng)作為教育的內(nèi)容和主要手段，人們?cè)隗w育活動(dòng)的進(jìn)程中就履行著對(duì)下一代人進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的教育義務(wù)。毽球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在傳承的過(guò)程中不僅是簡(jiǎn)單的技能的傳授，也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐靠，團(tuán)結(jié)合作的手段，所以說(shuō)在中小學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)也是對(duì)其進(jìn)行教育活動(dòng)的滲透，履行毽球的教育功能。

2.2.3 毽球的娛樂(lè)功能毽球運(yùn)動(dòng)具有豐富的競(jìng)技性、觀賞性、藝術(shù)性，經(jīng)常參加鍛煉，會(huì)使人精神飽滿(mǎn)，心情愉快，在毽球運(yùn)動(dòng)中盡情展現(xiàn)自己的形體美和運(yùn)動(dòng)美，這種娛樂(lè)功能推動(dòng)了毽球的產(chǎn)生和發(fā)展。在校園里，體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生課余時(shí)間里的主要娛樂(lè)消遣方式，毽球運(yùn)動(dòng)不受場(chǎng)地限制活動(dòng)方便、更為重要的是安全系數(shù)高。在中小學(xué)開(kāi)展毽球，學(xué)生不僅可以在運(yùn)動(dòng)中，享受毽球文化的裨益，釋放學(xué)習(xí)壓力，而且可以調(diào)節(jié)心理情感。

綜上，從毽球的特點(diǎn)和功能上看，毽球在中學(xué)體育課堂開(kāi)展具有可行性，另外張勇在“中小學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)的可行性研究”中，通過(guò)分析毽球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合各個(gè)學(xué)校不同的體育場(chǎng)地器材及現(xiàn)在中小學(xué)生的性格特點(diǎn)，最終得出毽球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的開(kāi)展是可行的。連慧君在“毽球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校體育教學(xué)中開(kāi)展的可行性探索”中指出，毽球器材成本低，簡(jiǎn)單易學(xué)，沒(méi)有人數(shù)、性別的限制，組織方式靈活多變，能夠緩解運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足，另外踢毽子可以進(jìn)行足部按摩，改善循環(huán)系統(tǒng)，起到強(qiáng)身健體的目的。其他一些人的研究也論證了毽球在中學(xué)體育教學(xué)中的可行性。但從現(xiàn)在中學(xué)開(kāi)展的體育項(xiàng)目來(lái)看，毽球運(yùn)動(dòng)并沒(méi)有被廣泛納入體育教學(xué)中，毽球的傳承并不理想，毽球應(yīng)該如何傳承，需要我們進(jìn)一步挖掘整理。

3 毽球在中小學(xué)的傳承模式

3.1 以學(xué)校為主導(dǎo)傳承模式

當(dāng)代學(xué)校教育在民族體育的傳承中具有系統(tǒng)性、完整性、穩(wěn)定性、強(qiáng)制性等特點(diǎn)，它在我國(guó)民族傳統(tǒng)體育的傳承中具有十分重要的價(jià)值和地位。但目前我國(guó)學(xué)校教育在傳承民族體育方面沒(méi)有發(fā)揮充分的作用，體育課堂缺乏民族體育項(xiàng)目。

MS條件：離子源溫度為200 ℃，電子電離離子源；電子能量為70 eV，燈絲電流為150 μA，掃描質(zhì)量范圍 33～450 m/z。

3.1.1 中小學(xué)體育課程和中考項(xiàng)目中設(shè)置民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目現(xiàn)在中學(xué)的體育課程設(shè)置內(nèi)容為體育與健康理論知識(shí)以及廣播操、田徑、籃球、排球等發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)。體育中考項(xiàng)目是耐力跑、游泳、籃球等西方體育，并未攝入我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。毽球簡(jiǎn)單易學(xué)、形式多樣、不受場(chǎng)地限制，是最具有代表性的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，毽球沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)教學(xué)大綱、沒(méi)有進(jìn)入中考項(xiàng)目，這樣就缺乏了時(shí)間保證，不利于我國(guó)優(yōu)秀民族體育文化的傳承。筆者認(rèn)為體育課堂不應(yīng)該局限于奧林匹克項(xiàng)目，應(yīng)該回歸本色，回歸我國(guó)民族文化，西方與傳統(tǒng)兼之，使中小學(xué)生體育課程多元化；把我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育列入中考范圍，改善中學(xué)生體育課程設(shè)置不平衡，把學(xué)校傳承民族傳統(tǒng)體育文化定為一種硬性教學(xué)場(chǎng)所。這樣不僅是提高學(xué)生身體素質(zhì)、豐富校園文化生活的需要，更是我國(guó)優(yōu)秀的民族文化傳承的需要。

3.1.2 構(gòu)建毽球組織，舉辦毽球賽事中小學(xué)體育社團(tuán)是學(xué)生依據(jù)相同的興趣愛(ài)好組成的非正式組織。也是中小學(xué)最普遍的一種課外體育學(xué)習(xí)形式。體育社團(tuán)在課余時(shí)間組織訓(xùn)練，可以彌補(bǔ)體育課程設(shè)置中民族傳統(tǒng)體育的課時(shí)不足問(wèn)題。開(kāi)展毽球社團(tuán)一方面可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間接觸我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化，使運(yùn)動(dòng)技能多樣化；另一方面舉辦毽球比賽，可以渲染校園毽球?qū)W習(xí)氣氛，帶動(dòng)全校師生參與的積極性，進(jìn)而推動(dòng)校園毽球文化建設(shè)。

3.1.3 制訂毽球教材，規(guī)范毽球教學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)，現(xiàn)在我國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的毽球教學(xué)教材，這樣就導(dǎo)致毽球教學(xué)不規(guī)范，學(xué)生對(duì)毽球運(yùn)動(dòng)的了解模糊不清。另外加上體育課程設(shè)置民族傳統(tǒng)體育緊缺，課時(shí)安排不足等問(wèn)題，毽球很難在中學(xué)體育課上立足，我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化就難以得到傳承。學(xué)者Kim，Kyung-Hoi在研究中指出，“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育必然會(huì)在社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)不適，并在一定的時(shí)代呈現(xiàn)與社會(huì)的沖突與矛盾，只有不斷地結(jié)合社會(huì)發(fā)展要求對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行調(diào)適和規(guī)范，才能成功傳承”。所以在中小學(xué)開(kāi)展毽球，傳承我國(guó)優(yōu)秀民族體育，必須結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，制訂毽球教材，規(guī)范毽球教學(xué)。

中小學(xué)體育課程和中考項(xiàng)目中設(shè)置民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、構(gòu)建毽球組織，舉辦毽球賽事、制定毽球教材，規(guī)范毽球教學(xué)教學(xué)等這些措施的采用使教學(xué)時(shí)間和傳授對(duì)象有了保證。在中小學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)，符合發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)體育的需要，但學(xué)校這一傳承場(chǎng)所有其缺陷性，需借助社會(huì)這一外力，使傳承能力最大化。

3.2 社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合的創(chuàng)新模式

學(xué)校是傳授現(xiàn)代體育的地方，加上體育中考的限制，關(guān)注點(diǎn)偏移了我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化。筆者認(rèn)為毽球在中小學(xué)的傳承不能只靠學(xué)校，走單行線，需要?jiǎng)?chuàng)新性的傳承，把學(xué)校和社會(huì)二者緊密結(jié)合，互相補(bǔ)充。

3.2.1 毽球俱樂(lè)部為學(xué)生提供訓(xùn)練平臺(tái)修建一個(gè)室內(nèi)毽球館需要耗費(fèi)大量的資金，對(duì)于體育建設(shè)資金不充足的學(xué)校來(lái)說(shuō)，修建毽球場(chǎng)館不切實(shí)際。而一些社區(qū)或毽球場(chǎng)俱樂(lè)部，因練習(xí)人不足，閑置下來(lái)，則造成資源浪費(fèi)。如果毽球俱樂(lè)部與學(xué)校相結(jié)合，既彌足了學(xué)校場(chǎng)地的不足，也彌補(bǔ)了毽球俱樂(lè)部因資源浪費(fèi)而帶來(lái)的損失。所以二者相結(jié)合，最有利于毽球在中小學(xué)的傳承與發(fā)展。

3.2.2 民間藝人進(jìn)校園教師是傳播知識(shí)、技能和思想行為引導(dǎo)者，教師的言傳身教是最直觀的教學(xué)活動(dòng)，而專(zhuān)業(yè)的技能演練可以讓學(xué)生感受到毽球運(yùn)動(dòng)的魅力所在，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最直接的方法。但如今一些中學(xué)體育教師對(duì)毽球處于了解階段，經(jīng)驗(yàn)不豐富，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一些民間藝人有著高超的技術(shù)水平，因不具備專(zhuān)業(yè)的教師素質(zhì)和理論水平，無(wú)法進(jìn)入校園，應(yīng)該把這些毽球“能人”請(qǐng)進(jìn)課堂，用他們的理念、意識(shí)去影響學(xué)生，形成一種文化自覺(jué)。

3.2.3 建立區(qū)域毽球協(xié)會(huì)毽球協(xié)會(huì)在毽球的發(fā)展中起著組織、管理、宣傳的作用。應(yīng)該建立區(qū)域性毽球協(xié)會(huì)，在校園宣傳毽球運(yùn)動(dòng)，組織本區(qū)一年一次的毽球比賽，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)校參賽的積極性。2015年河南鞏義市一初中女子毽球隊(duì)在河南第十二屆運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中獲得亞軍，河南省毽球協(xié)會(huì)為推動(dòng)毽球在學(xué)校體育中更好的開(kāi)展，對(duì)體育教師和毽球愛(ài)好者開(kāi)展毽球培訓(xùn)，掀起一股校園“毽球熱”，這就是一個(gè)最有實(shí)力的證明。

社會(huì)屬于外部動(dòng)因，學(xué)校在毽球的傳承中屬于內(nèi)部動(dòng)因，社會(huì)為毽球在中小學(xué)的開(kāi)展提供人力、物力資源。學(xué)校發(fā)揮組織管理作用，內(nèi)外結(jié)合，共同傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。

4 結(jié) 語(yǔ)

毽球被列入我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)其進(jìn)行保護(hù)的同時(shí)更應(yīng)該重在傳承。中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是傳承的主力群體，學(xué)校是傳承的重要場(chǎng)所。毽球的特點(diǎn)和功能迎合了現(xiàn)代中學(xué)生的身心特點(diǎn)，但開(kāi)展情況并不樂(lè)觀。筆者認(rèn)為毽球在中小學(xué)的傳承需要?jiǎng)?chuàng)新，發(fā)掘各種途徑，不能只依靠學(xué)校，走單行線。本研究主要從學(xué)校和社會(huì)兩個(gè)方面出發(fā)，構(gòu)建毽球運(yùn)動(dòng)在中小學(xué)的傳承模式。毽球運(yùn)動(dòng)能更好地在中小學(xué)開(kāi)展，需要完善中小學(xué)體育課程設(shè)置和體育中考項(xiàng)目、構(gòu)建毽球組織，舉辦毽球賽事、制定毽球教材，規(guī)范毽球教學(xué)、毽球俱樂(lè)部為學(xué)生提供訓(xùn)練平臺(tái)、民間藝人進(jìn)校園、建立區(qū)域毽球協(xié)會(huì)。

[ 1 ] 孫弘.毽球運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育教育[ J ].晉中示范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014，21（4）：324-325.

[ 2 ] 謝成超.高校開(kāi)設(shè)毽球課的可行性研究[ D ].上海：華東師范大學(xué)，2006.

[ 3 ] 洪潭.體育基本理論研究[ M ].廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2000．

[ 4 ] 張勇.在中小學(xué)開(kāi)展毽球運(yùn)動(dòng)的可行性研究[ J ].科教導(dǎo)刊，2014（7）：255-256.

G849.9

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1674-151X（2015）08-111-03

2015-06-20

李慧（1988～），碩士。研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。