錢明明 (浙江省象山縣教育局教科研中心，315700）

優(yōu)化策略 促徒成長

錢明明 (浙江省象山縣教育局教科研中心，315700）

一、分析優(yōu)劣，明確目標

安德魯?卡耐基說：“設立目標，實現(xiàn)目標，再設立新的目標，這就是成功最快速的方法。如果你想要快樂，設定一個目標，這個目標要能指揮你的思想，釋放你的能量，激發(fā)你的希望。”在幫助徒弟設立專業(yè)發(fā)展目標前，師父要指導徒弟了解自己，全方位地分析自己的專業(yè)水平，包括理論知識、運動技能、上課、業(yè)余訓練、學校體育工作的組織能力等，使徒弟知道自己的優(yōu)勢與不足。在此基礎上，引導徒弟制訂自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設立切實可行的目標。首先是明確階段目標，如，一年內新手階段適應工作，2～3年內積累經(jīng)驗成為優(yōu)秀新手，4～5年成為勝任教師，5年后成為熟練教師，10年后成為專家教師；其次是細化目標，要求每學期上一堂高質量的公開課，寫一篇論文或案例，至少訂閱一本專業(yè)雜志，看3本專業(yè)書籍，業(yè)務比賽力爭獲獎，業(yè)余訓練上臺階等等。有了目標，徒弟在教育教學中就會主動地去學習、思考、創(chuàng)新，用高標準來要求自身的專業(yè)水平不斷向高領域拓展、延伸！

二、回歸書本，夯實基礎

年輕教師剛走出大學校園，具備一定的專業(yè)知識儲量與知識結構，有理想、有活力，熟悉學校環(huán)境，但走上工作崗位進行教學實踐后會覺得教育、教學等并不是那么得心應手，有時會感到力不從心，甚至產生失落感，就是因為缺乏教學經(jīng)驗，不能把理論與實踐較好地結合，對教學的認識僅停留在感性階段。為使徒弟盡快擺脫這種狀態(tài)，筆者要求他重讀大學專業(yè)書籍，精讀文本，不斷拓展知識的廣度和深度。如，針對徒弟在課堂教學中糾錯能力差，就推薦他重讀《身體練習的技術結構》、《身體練習的要素》等章節(jié)，研究技術結構、動作順序的概念等。明確判斷學生動作的對錯是從空間、時間、時空、力量、運動學、動力學等特征著手；身體練習的質量和效果的評定，要結合各項練習的特點和要求，從練習的準確性、經(jīng)濟性、協(xié)調性、緩沖性四方面進行。讓這些理論知識充實徒弟的頭腦，提高糾錯能力，從而提高課堂教學效果。大學的專業(yè)書是教師的工具書，唯有經(jīng)常翻閱并深刻領會，才能找到教學行動背后的理論支撐，才能將感性的教學認識轉變?yōu)槔硇缘慕虒W行為。

三、立足課堂，鉆研教材

教師的成長在課堂，課堂教學集中體現(xiàn)了教學質量和教師的教學水平，是完成學校體育教育目標的主陣地。研究課堂教學，提高課堂教學質量是每一個教師的責任，這既是為了學生得到更好的發(fā)展，也是為了教師本人的尊嚴，做一名受學生歡迎、同行認可的教師。據(jù)筆者觀察，課堂教學質量差，除了教師的講解、示范、組織、指導、調控、評價等能力不高之外，最主要還是教師對教材的理解不夠深入，教材處理不恰當造成的。如徒弟小余老師，有一次上《啦啦操》課，課中學生除了會做2個動作組合外，根本沒有跳出啦啦操的韻味，學生的動作畏手畏腳，表情木訥，缺乏活力。究其原因還是教師對教材的理解不到位，臉部表情太嚴肅，只是為了教動作而教動作。課后筆者與她進行交流，告訴她啦啦操課應該是以動作套路為載體，始終表現(xiàn)出動作節(jié)奏感與動感，展現(xiàn)出動作的力與美，傳遞出舞動者的自信、活力與激情，教師要以熱烈的氣氛去感染學生，要始終圍繞動作節(jié)奏、動作準確性與表現(xiàn)力展開教學。在第二次課中，她一改第一次課中的嚴肅表情，臉上保持微笑，在教動作的同時，反復強調動作節(jié)奏與表現(xiàn)力的重要性，始終關注學生的身體姿態(tài)和表情，時刻提醒學生進行自我檢查與評價，在教師的引導與感染下，整堂課的氛圍始終融洽、輕松、熱烈。筆者常要求徒弟腳踏實地，認真對待每一堂常態(tài)課，對每個教材要深思熟慮，教材的核心要素、運動特征、運動價值最終要在學生身上呈現(xiàn)出來。

四、嘗試寫作，提高科研能力

寫作是很多體育教師的軟肋，體育教師善做善說不善寫，這在一定程度上影響教師的專業(yè)成長。教師的成長，除了增長學問、掌控課堂，最重要的是思想的成長，而課堂則是教師思想成長的土壤，筆者在指導徒弟寫作時，從寫課堂教學反思、隨筆著手，引導徒弟去發(fā)現(xiàn)課堂中的問題，尋找解決問題的方法，再將辦法進行提煉。如，在參加一次教研活動中，安排小余老師開設《技巧：肩肘倒立》公開課，課前她認真準備，精心設計，課中雖然亮點較多，但教學效果還不夠理想，課后，大家對她的課進行探討，并提出建議。最后筆者要求她按照教學背景、教學效果、問題分析、教后感想寫一篇教學案例，案例當年在寧波市級中小學體育與健康教學論文、案例評比中獲獎。之后小余老師每上一堂公開課，就寫一篇文章，從而加深了她對教材的理解，加深了對學生學習過程的認識，尤其是對動態(tài)教學過程中各種矛盾的解決，也提高了她的思維、寫作能力。通過寫作，能夠提高教師的教學實踐能力和科研能力，能夠加深對教學的理解，深層次的認識積累多了，就能做到透過現(xiàn)象看本質，真切地感悟教學的規(guī)律，建立起一套科學的思維方式、高效的工作方法、良好的工作習慣，從而減少工作的盲目性和隨意性。

五、鼓勵參賽，提升自身素養(yǎng)

業(yè)務比賽是促進教師專業(yè)成長的一個有效途徑。為達到以賽促學、以賽促思、以賽促成長的隊伍建設目的，筆者所在教研室定期開展體育教師業(yè)務比賽，如我的“研教故事”征文、教學論壇、教學設計、賽課、說課、模擬上課等，為青年教師的成長搭建了很多的舞臺。每學期筆者都如期將本學期的業(yè)務比賽項目告知徒弟，給他們布置任務，鼓勵他們認真準備，積極參賽，并對他們進行心理輔導，讓他們不要太在意比賽結果，但準備的過程要全力以赴。準備的過