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        情景游戲激興趣 自我剖析促提升—執(zhí)教《原地側(cè)向投擲輕物》一課有感

        2015-12-01 03:33:59曲正山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)264400
        中國(guó)學(xué)校體育 2015年2期
        關(guān)鍵詞:游戲檢測(cè)教師

        曲正 (山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),264400)

        情景游戲激興趣 自我剖析促提升—執(zhí)教《原地側(cè)向投擲輕物》一課有感

        曲正 (山東省威海市文登區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),264400)

        片段一

        1.鏡頭回放

        師:看!誰(shuí)在我們羊村的城墻上鬼鬼祟祟?(并排的兩副排球網(wǎng)上方共放置了10個(gè)灰太狼氣球)。

        生:灰太狼!

        師:那還等什么,看哪個(gè)小組的小羊能把灰太狼打跑?(每個(gè)學(xué)生利用準(zhǔn)備的4個(gè)紙球積極投擲,教師巡視指導(dǎo))

        師:哈哈,灰太狼已經(jīng)被打怕了,為了防止它的反攻,小羊們,請(qǐng)給其致命的最后一擊!預(yù)備——打。(學(xué)生先后投擲手中的彩色紙球,教師觀察投擲情況)

        師:哇!灰太狼被徹底打跑了。

        2.自我剖析

        經(jīng)過(guò)前面的“小羊?qū)W本領(lǐng)”環(huán)節(jié),學(xué)生基本掌握了原地側(cè)向投擲技術(shù),其學(xué)習(xí)激情逐漸顯現(xiàn)消退的跡象;通過(guò)設(shè)置的“投過(guò)城墻,打跑灰太狼”的情景,使學(xué)生再次爭(zhēng)先恐后參與投擲練習(xí),兒童化的語(yǔ)言更促發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,將課堂氣氛推向高潮。而將灰太狼頭像的氣球掛在排球網(wǎng)的上方,且男女離排球網(wǎng)的距離不等(女生8米,男生12米),他們需要具備投過(guò)排球網(wǎng)的能力才能打到灰太狼,就較好地解決了學(xué)生在前面練習(xí)中出現(xiàn)的“出手角度低”這個(gè)問(wèn)題(本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一)。

        3.改進(jìn)層面

        排球網(wǎng)上氣球的高度對(duì)于投擲能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法達(dá)到合理的出手角度,由一定的擲遠(yuǎn)練習(xí)就演變成擲準(zhǔn)練習(xí),投擲技術(shù)動(dòng)作自然發(fā)生變化;而對(duì)于投擲能力特別弱的個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō),又始終無(wú)法打到所設(shè)置的灰太狼,參與興趣猝然減退。一是如果筆者將灰太狼氣球變成氫氣球,就能適當(dāng)調(diào)高氫氣球的高度;二是如果筆者把投擲線設(shè)置改為離排球網(wǎng)女生6~10米、男生10~15米的投擲區(qū)域,學(xué)生根據(jù)自己的投擲能力選擇適合的距離投擲,就能更好地滿足不同層次的學(xué)生的練習(xí)需求。

        片段二

        1.鏡頭回放

        師:下面進(jìn)行自我檢測(cè)達(dá)標(biāo)賽。每隊(duì)前面有不同距離的紅線,分別代表一級(jí)二級(jí)三級(jí),看自己能投過(guò)幾級(jí)。小組長(zhǎng)先連續(xù)投兩次,看看達(dá)到幾級(jí),然后到達(dá)標(biāo)區(qū)域的標(biāo)志桶處準(zhǔn)備裁決同伴的達(dá)級(jí)情況,小組長(zhǎng)要清楚達(dá)到一、二、三級(jí)的各有幾只小羊?好,各小組開(kāi)始達(dá)標(biāo)賽?。▽W(xué)生按照要求檢測(cè)兩次,教師觀察整體達(dá)標(biāo)情況)

        2.自我剖析

        前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)基本解決了學(xué)生在蹬轉(zhuǎn)、出手角度等層面出現(xiàn)的問(wèn)題,為了進(jìn)一步滿足學(xué)生追求投擲遠(yuǎn)度的需求,筆者運(yùn)用“達(dá)標(biāo)賽”的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在檢測(cè)過(guò)程中充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)的裁判職能,其他學(xué)生也在體驗(yàn)中嘗試了自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。

        3.改進(jìn)層面

        一是檢測(cè)次數(shù)(2次)有點(diǎn)少,最好再增加一兩次機(jī)會(huì);二是在檢測(cè)中,學(xué)生追求遠(yuǎn)度卻忽視投擲技術(shù)的合理運(yùn)用,如果在第一次檢測(cè)結(jié)束時(shí)立即讓榜樣學(xué)生展示一次,教師提示動(dòng)作要領(lǐng),更有利于學(xué)生投擲技術(shù)技能的掌握,還能促使學(xué)生養(yǎng)成在欣賞中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

        片段三

        1.鏡頭回放

        師:小羊們已經(jīng)練好了投擲本領(lǐng),徹底把灰太狼趕跑了,為了防止其今后的破壞行為,接下來(lái)我們要在羊村外圍“埋地雷”。具體做法:相鄰的兩只小羊?yàn)橐唤M進(jìn)行比賽,一個(gè)負(fù)責(zé)“埋地雷”,一個(gè)負(fù)責(zé)“挖地雷”;“埋地雷”的小羊一次從“彈藥庫(kù)”內(nèi)取2顆地雷埋到外側(cè)“坑”內(nèi)(橡膠圈),而外側(cè)的小羊一次只能“挖”一顆地雷并運(yùn)回“彈藥庫(kù)”。請(qǐng)這只小羊和羊村長(zhǎng)我一起演示一下,我埋地雷、你挖地雷,看我30秒內(nèi)能成功埋幾顆地雷?其他小羊可要注意觀察呀!預(yù)備——“嘟”。

        師:(師生演示,學(xué)生觀察)成功埋了幾顆地雷?我一次埋幾顆地雷,而他一次挖幾顆地雷?你覺(jué)得還需要注意什么?

        生1:一共埋了4顆地雷。生2:羊村長(zhǎng)一次埋兩顆地雷,小羊一次挖一顆地雷,不停地這樣做下去,直到聽(tīng)到哨音才結(jié)束。生3:一是地雷必須埋在坑內(nèi);二是快速埋或挖的過(guò)程中,還要注意互相之間不要撞到一起。

        師:好,比賽中就看誰(shuí)能注意這些問(wèn)題ready-go!(學(xué)生比賽,教師觀察并鼓勵(lì))。

        師:“嘟”,第一次比賽結(jié)束,看看埋了幾顆地雷。兩只小羊交換角色,再次進(jìn)行游戲,預(yù)備——嘟……(學(xué)生參與游戲)

        師:兩次比賽結(jié)束了,誰(shuí)埋的地雷多?……

        2.自我剖析

        “埋地雷”的游戲,增強(qiáng)了折返跑的趣味性,還能讓所有學(xué)生同時(shí)跑起來(lái),練習(xí)次數(shù)增多,練習(xí)效益增大;同時(shí),學(xué)生專注于兩個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng),跑的動(dòng)力更大。此外,組織一次游戲每個(gè)學(xué)生跑30秒(往返跑的距離是12米),多數(shù)學(xué)生能跑4~5個(gè)往返,也就是說(shuō)每個(gè)學(xué)生參與一次游戲大約跑96~120米,筆者一共組織了4次游戲,相當(dāng)于多數(shù)學(xué)生跑了一次400米,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大,對(duì)于學(xué)生的意志品質(zhì)也是很好的錘煉。

        3.改進(jìn)層面

        游戲中,少數(shù)學(xué)生將地雷埋在坑外的現(xiàn)象,筆者當(dāng)時(shí)沒(méi)有反饋這種現(xiàn)象。今后必須重視規(guī)則的執(zhí)行情況,可以通過(guò)提示性語(yǔ)言、針對(duì)性的評(píng)價(jià)等方面來(lái)引領(lǐng);在平日的體育教學(xué)中,也要注重督促學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)、習(xí)慣。在課后的評(píng)課中,有的同行提出“一次游戲30秒跑的時(shí)間太短,可以把4次30秒跑改為2次1分鐘跑游戲”,于是會(huì)后的第二天筆者就在兩個(gè)班級(jí)嘗試了這種做法,拼勁足的學(xué)生確實(shí)能夠努力地堅(jiān)持到底,但多數(shù)學(xué)生在每次游戲的后一兩個(gè)往返時(shí)跑的速度慢了很多,積極性受到一定的打擊;因此,筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)確立最終的游戲時(shí)間和次數(shù),從而確保學(xué)生參與練習(xí)的趣味性,提高學(xué)習(xí)效益。

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