張文軍+呂伯平+郎娟芳

摘 要：通過分析多樣化軍事任務(wù)對直升機維修保障人才的能力素質(zhì)要求和“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”面臨的主要問題，提出了相關(guān)解決策略，以期為新形勢下直升機維修保障人才的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：直升機；維修保障人才；“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”；育人平臺

中圖分類號：E92 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.21.033

直升機維修保障人才隊伍建設(shè)是直升機建設(shè)的重要組成部分。當(dāng)前的直升機維修保障人才建設(shè)難以適應(yīng)多樣化軍事任務(wù)的要求，進(jìn)而制約了直升機戰(zhàn)斗力的形成。為了適應(yīng)多樣化軍事任務(wù)需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的直升機維修保障人才，是當(dāng)前相關(guān)人員亟待研究和解決的問題。利用院校和部隊的教育訓(xùn)練資源，發(fā)揮院校與部隊在人才培養(yǎng)方面的條件優(yōu)勢，探索直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的培養(yǎng)模式，對多樣化軍事任務(wù)下直升機維修保障人才隊伍建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。

1 多樣化軍事任務(wù)對直升機維修的要求

多樣化軍事任務(wù)對直升機維修保障人才的能力素質(zhì)要求主要包括以下4方面：①專業(yè)應(yīng)用能力。直升機的飛行環(huán)境復(fù)雜，維修保障人才應(yīng)將直升機的專業(yè)知識與工作實際緊密結(jié)合，做到融匯貫通，最終轉(zhuǎn)化為嫻熟的維修保障應(yīng)用能力，以適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境變化。②應(yīng)急作戰(zhàn)能力。直升機所處的戰(zhàn)場環(huán)境與殲強擊機相比更為復(fù)雜、多變，這就要求直升機維修保障人才必須具備較強的適應(yīng)能力和應(yīng)急處置能力。③信息處理能力。在信息化作戰(zhàn)條件下，直升機維修保障人才必須具備較強的信息處理能力，能充分利用信息技術(shù)、維修保障信息資源，實現(xiàn)快速、精確的維修保障。④協(xié)作溝通能力。在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中，需要多兵種聯(lián)合作戰(zhàn)，軍隊需要與地方密切協(xié)作，可能還需要建立國際間的密切合作。這就要求直升機維修保障人員既要處理好良好的內(nèi)部關(guān)系，還要處理好各種外部關(guān)系。

2 “聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”面臨的主要問題

在維修保障工作中，找出直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”面臨的主要問題有助于制訂具體的解決對策。直升機維修保障人才隊伍建設(shè)是直升機力量建設(shè)的根本，關(guān)系著直升機戰(zhàn)斗力的提升。我軍直升機專業(yè)院校、部隊聯(lián)合工廠通過不斷加大對直升機專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)了一大批直升機維修保障人才。但隨著新形勢下直升機承擔(dān)的軍事任務(wù)越來越多樣化，直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”面臨著許多問題，制約了人才的發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下5方面：①直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”缺乏總體規(guī)劃和有效銜接。目前，直升機專業(yè)院校與部隊的人才共育工作還處于機械的互補狀態(tài)，上級機關(guān)缺乏總體規(guī)劃、設(shè)計和有效調(diào)控，院校教育與部隊訓(xùn)練的銜接不協(xié)調(diào)。②直升機部隊和院校在人才培養(yǎng)上未實現(xiàn)系統(tǒng)的優(yōu)勢互補。目前，直升機維修保障人才的培養(yǎng)仍以院校教育為主，以部隊短期培訓(xùn)為有效補充，部隊的作用尚未得到充分發(fā)揮。③直升機部隊與院校未做到有效的資源共享。直升機專業(yè)院校與部隊的教育資源還未實現(xiàn)高度共享，導(dǎo)致一些寶貴的人才共育資源未得到有效的開發(fā)和利用。④“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)。直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”方案沒有充分體現(xiàn)崗位指向性、實踐性和適應(yīng)性等特點，訓(xùn)練科目與多樣化軍事任務(wù)的戰(zhàn)場環(huán)境結(jié)合不緊密。⑤組訓(xùn)方法未真正體現(xiàn)實戰(zhàn)化教學(xué)的特點。多數(shù)直升機專業(yè)院校的教學(xué)方式方法仍偏重于理論教學(xué)，忽視了基地化、實戰(zhàn)化教學(xué)，與實戰(zhàn)訓(xùn)練相差甚遠(yuǎn)。

3 “聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的改善措施

針對直升機維修保障人才隊伍建設(shè)和“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”面臨的主要問題，結(jié)合多樣化軍事任務(wù)對直升機維修保障人才的能力要求，從“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的組織機構(gòu)、育人平臺、內(nèi)容體系、組訓(xùn)方法和法規(guī)制度等方面入手，提出了直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的主要對策。

3.1 組建高效的“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

直升機維修保障人才的“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”是實踐性、綜合性和系統(tǒng)性較強的教學(xué)活動，涉及組織計劃、管理、實施和協(xié)調(diào)等多方面的工作。因此，應(yīng)做到通力協(xié)作、嚴(yán)密組織。只有形成合力，才能確保“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的順利實施。具體可從以下2方面加強領(lǐng)導(dǎo)：①成立“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”指揮部，明確指揮部領(lǐng)導(dǎo)、成員的職責(zé)。開展直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”時，應(yīng)由上級機關(guān)牽頭，協(xié)同直升機專業(yè)院校、直升機部隊，挑選軍事素質(zhì)高、業(yè)務(wù)水平高、專業(yè)技能精、可勝任組織指導(dǎo)演練的領(lǐng)導(dǎo)和機關(guān)人員，共同成立直升機專業(yè)“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”聯(lián)合指揮部，統(tǒng)一指揮直升機專業(yè)的“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”工作。②成立“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”專業(yè)隊，具體實施訓(xùn)練和演練工作。直升機專業(yè)“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的具體實施人員應(yīng)由院校與部隊專業(yè)技能水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教員、部隊干部組成。按照專業(yè)、訓(xùn)練和演練課題的不同，將“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的具體實施人員編成直升機維修保障“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”專業(yè)隊，負(fù)責(zé)“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”專業(yè)或課題的訓(xùn)練和演練工作。

3.2 構(gòu)建以部隊為依托的育人平臺

院校和部隊要立足多樣化軍事任務(wù)對直升機維修保障人才的需求，充分依托部隊，利用部隊的裝備資源和訓(xùn)練資源，積極搭建“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的人才共育平臺。具體可從以下3方面入手搭建平臺：①在直升機部隊建立教學(xué)實踐基地，作為“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的育人平臺。在直升機部隊建立教學(xué)實踐基地既可為教學(xué)科研攻關(guān)和學(xué)員下部隊鍛煉提供實踐場所，又可使院校及時了解和掌握部隊的訓(xùn)練動態(tài)，從而促進(jìn)院校教學(xué)科研成果向軍事訓(xùn)練的轉(zhuǎn)化。②在直升機部隊構(gòu)筑崗位實踐平臺，提高教員和學(xué)員的崗位任職能力。應(yīng)確定直升機部隊的專業(yè)崗位，有計劃地安排教員和學(xué)員赴部隊崗位實踐鍛煉。③保證一體化育人平臺的先進(jìn)性和超前性。由于多樣化軍事任務(wù)對教學(xué)訓(xùn)練平臺的現(xiàn)代化需求較高、教學(xué)環(huán)境的信息化需求較大、訓(xùn)練場地的應(yīng)用性需求明顯提高，因此，育人平臺的構(gòu)建必須適應(yīng)未來的作戰(zhàn)需求，并具有一定的超前性。

3.3 創(chuàng)新“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的內(nèi)容體系

應(yīng)科學(xué)制訂直升機專業(yè)“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的方案，合理設(shè)置“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的課題，將航空裝備保障的理論、技能、戰(zhàn)法和策略等有機結(jié)合起來，使演練內(nèi)容既有戰(zhàn)術(shù)背景又有專業(yè)特色。具體可從以下3方面入手創(chuàng)新“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的內(nèi)容體系：①創(chuàng)新直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的培養(yǎng)方案。圍繞多樣化軍事任務(wù)的特點和任職教育的崗位指向性、實踐性和適應(yīng)性，構(gòu)建直升機維修保障人才培養(yǎng)方案。②合理確定直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的階段。根據(jù)多樣化軍事任務(wù)對維修保障人才的能力要求，可將直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”分為3個階段，即任職基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、課題聯(lián)合訓(xùn)練階段和聯(lián)合演練階段。③合理設(shè)置直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的課題。圍繞多樣化軍事任務(wù)的特點，將奪島作戰(zhàn)、邊界爭奪、反恐維和和災(zāi)害救援作為直升機維修保障人員“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的重點課題，積極開展軍事演習(xí)，提升維修保障人員在緊急情況、復(fù)雜條件下的戰(zhàn)場適應(yīng)能力和應(yīng)急處置能力。

3.4 探索可行的“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”組訓(xùn)方法

直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”應(yīng)在組訓(xùn)思路、編組模式和教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行探索和實踐。具體可從以下3方面改善和創(chuàng)新組訓(xùn)方法：①創(chuàng)新組訓(xùn)思路。以部隊為教學(xué)實踐基地，采取上級機關(guān)、院校與部隊共同參與的組訓(xùn)思路。②改革“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的編組模式。針對學(xué)員理論知識扎實但實踐能力不足，部隊干部、戰(zhàn)士實踐能力強但專業(yè)理論知識欠缺的特點，通過學(xué)員與干部、戰(zhàn)士的混合編組訓(xùn)練，可實現(xiàn)取長補短、優(yōu)勢互補的效果。③改進(jìn)教學(xué)方法。一方面，積極推行模擬化教學(xué)，院校應(yīng)以現(xiàn)有直升機裝備實習(xí)室為平臺，大力建設(shè)信息化網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)教學(xué)實習(xí)室，從而提高直升機維修保障人才的信息化保障能力；另一方面，應(yīng)積極推進(jìn)基地化教學(xué)，院校在部隊建立教學(xué)、訓(xùn)練基地，由院校與部隊共同完成“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”實踐教學(xué)。

3.5 制訂有效的“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”法規(guī)制度

直升機維修保障人員“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的參與人員多、裝備多、訓(xùn)練安全要求高、協(xié)調(diào)保障難度大。具體可在以下3方面建立相關(guān)制度：①制訂直升機維修保障人員“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”法規(guī)。上級機關(guān)、院校、部隊?wèi)?yīng)共同制訂直升機維修保障人員“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”活動中的法規(guī)，細(xì)化責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)，完善考評機制，以法規(guī)的形式保證院校和部隊在人才培養(yǎng)中相應(yīng)責(zé)任的落實，從而促進(jìn)直升機維修保障人員“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的有序進(jìn)行和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。②建立直升機維修保障人才“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”督促機制。院校應(yīng)與部隊制訂統(tǒng)一的“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”學(xué)員跟蹤檔案系統(tǒng)，以網(wǎng)絡(luò)查詢和定期調(diào)查等方式觀察學(xué)員在“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”中的學(xué)習(xí)情況，并將“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的組織情況、效果和存在的問題及時反饋給上級機關(guān)、院校和部隊，以及時彌補“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”組織過程中的不足。③建立直升機專業(yè)院校與部隊“聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)”的師資共享制度。師資共享制度包括直升機專業(yè)院校與部隊之間的見學(xué)輪訓(xùn)制度、師資互聘制度和代職鍛煉交流制度，從而保證院校與部隊之間見學(xué)輪訓(xùn)、師資互聘和代職鍛煉交流的常態(tài)化和有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]汪新林，榮祥勝.院校任職教育與部隊訓(xùn)練有機銜接探究[J].高等教育研究學(xué)報，2011（2）.

〔編輯：張思楠〕