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        提高高職學(xué)生普通話學(xué)習(xí)興趣的方法例談

        2015-11-30 02:41:40
        關(guān)鍵詞:正音小紅帽大灰狼

        柯 聰

        (長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,武漢 430212)

        1 激發(fā)學(xué)生對(duì)普通話課程的學(xué)習(xí)興趣

        1.1 興趣引導(dǎo)

        要想讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),首先應(yīng)讓學(xué)生明白提升普通話水平的重要性。

        1.1.1 促進(jìn)交流,避免誤會(huì)的需要

        教師舉例,在某縣推廣普通話大會(huì)上,縣長(zhǎng)講完以后,主持人說:“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜!”鄉(xiāng)長(zhǎng)說:“兔子們,蝦米們,豬尾(yǐ)巴!不要醬瓜,咸菜太貴啦!不要醬瓜,我撿個(gè)狗屎給你們舔舔……”學(xué)生聽后,哈哈大笑,紛紛猜測(cè)這位主持人和鄉(xiāng)長(zhǎng)想表達(dá)的意思。其實(shí)主持人和鄉(xiāng)長(zhǎng)想表達(dá)的語(yǔ)句是:“現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話……同志們,鄉(xiāng)民們,注意吧!不要講話,現(xiàn)在開會(huì)啦!不要講話,我講個(gè)故事給你們聽聽……”可見,主持人和鄉(xiāng)長(zhǎng)是由于語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),在工作中鬧了笑話,影響了交流與溝通。

        1.1.2 提升自信,展現(xiàn)形象的需要

        不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音,會(huì)分散聽者的注意力。有人一開口,聽者就笑。人們總會(huì)把普通話標(biāo)準(zhǔn)程度與說話者的受教育程度、個(gè)人素質(zhì)聯(lián)系起來。因此,應(yīng)該把普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度也視為個(gè)人形象的一部分。

        在“普通話等級(jí)介紹”一節(jié)的教學(xué)中,為了讓學(xué)生直觀地了解普通話等級(jí)與個(gè)人形象的關(guān)系,筆者試圖告訴他們,如果一個(gè)人的普通話處于國(guó)家普通話測(cè)試等級(jí)中的“三級(jí)乙等”水平,僅能稱得上是在講普通話;處于“三級(jí)甲等”及以下水平,可能影響交流;處于“二級(jí)乙等”水平,能被識(shí)別出方言地;處于“二級(jí)甲等”水平,基本能被分辨出是南方還是北方人;處于“一級(jí)乙等”水平,聽上去語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn);如果處于“一級(jí)甲等”水平,語(yǔ)音非常標(biāo)準(zhǔn),字正腔圓,音色美。通過以上介紹,學(xué)生基本了解自己普通話所處的水平,默默定下了學(xué)習(xí)提升的目標(biāo)等級(jí)。

        1.1.3 塑造語(yǔ)言魅力的需要

        很多人都有同感,看到有人形象、氣質(zhì)俱佳,卻操著一口讓人聽著別扭的普通話,不免覺得遺憾。普通話語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)者,在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)便多增添一份語(yǔ)言魅力。在新學(xué)期的第一次課時(shí),筆者會(huì)向?qū)W生播放一級(jí)甲等水平的美文朗讀或者說話錄音,學(xué)生聽后自然會(huì)想,如果我能把普通話說得這么美,該多好啊,從而主動(dòng)地想要參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)中來。

        1.2 明確目標(biāo)

        僅有學(xué)好普通話的意愿是不夠的。使學(xué)生了解自己的普通話等級(jí),制定合適的成長(zhǎng)目標(biāo),才能激發(fā)學(xué)生奮斗的動(dòng)力。筆者在學(xué)習(xí)之初就讓學(xué)生明確,普通話課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過四個(gè)月的語(yǔ)音指導(dǎo)和正音訓(xùn)練,使普通話水平在目前基礎(chǔ)上提升一級(jí)。為了使課程學(xué)習(xí)的進(jìn)步可衡量,筆者在學(xué)期初和學(xué)期末,分別對(duì)每個(gè)學(xué)生的普通話水平等級(jí)進(jìn)行摸底并記錄每個(gè)人的語(yǔ)音問題。通過對(duì)前后兩次摸底結(jié)果進(jìn)行比對(duì),來了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率和學(xué)生日常訓(xùn)練努力程度,將此記入期末課程成績(jī)。

        1.3 樹立信心

        有了目標(biāo)還不夠,還要讓學(xué)生樹立一定能學(xué)好普通話的信心。重要的是讓學(xué)生擺正心態(tài),不要因普通話語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)而自卑。大多數(shù)高職學(xué)生的普通話等級(jí)都處于三級(jí)甲等至二級(jí)乙等水平,整體高于社會(huì)人員。而大學(xué)生比社會(huì)人員擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練,完全能在短時(shí)間內(nèi)改善自己的語(yǔ)音面貌。普通話語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)主要是受方言影響。普通話標(biāo)準(zhǔn)的人,都是通過堅(jiān)持不懈的正音訓(xùn)練,擺脫了方言音對(duì)普通話發(fā)音的干擾,獲得了標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。

        1.4 快樂學(xué)習(xí)

        有了興趣、目標(biāo)和信心,教師還要運(yùn)用一些方法,使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。普通話是溝通和交流的工具,所以普通話課堂訓(xùn)練要還原到語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景中,教師要盡力通過各種方式與學(xué)生互動(dòng)起來。

        2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話興趣的方法

        2.1 識(shí)音正音法

        用直觀、有趣味的方法,使學(xué)生掌握正確的普通話發(fā)音部位和方法。

        2.1.1 讀圖識(shí)音

        調(diào)整學(xué)生的發(fā)音,需要他們對(duì)口腔器官、頭部共鳴腔構(gòu)造和舌位有直觀的了解,通過眾多的圖片展示,能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握正確發(fā)音的方法,為后期的正音訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。例如,在進(jìn)行鼻邊音正音訓(xùn)練時(shí),如圖1所示,發(fā)“n”音時(shí),舌面上舉,頂上齒齦,軟腭下降,氣流經(jīng)鼻腔出,同時(shí)聲帶振動(dòng);發(fā)“l(fā)”音時(shí),舌尖前上舉,頂住上齒齦,軟腭上升,氣流從舌兩邊出,同時(shí)聲帶振動(dòng)。鼻音與邊音發(fā)音的根本區(qū)別在于,舌尖對(duì)氣流阻礙方式不同。

        圖1 n和l鼻邊音發(fā)音示意圖

        2.1.2 古詩(shī)、順口溜、繞口令正音

        普通話課程的教學(xué)任務(wù),不僅僅在于改變學(xué)生的語(yǔ)音面貌,還要讓學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言文化的美,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛說普通話,愿意將改變語(yǔ)音面貌作為長(zhǎng)期習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。因此,筆者制作了普通話課程訓(xùn)練集,其中收錄了許多帶有中國(guó)語(yǔ)言文化特色的語(yǔ)段作為訓(xùn)練材料。比如,兒化音正音訓(xùn)練:“小孩兒和小蘭兒:有個(gè)小孩兒叫小蘭兒,挑著水桶上廟臺(tái)兒,摔了跟斗撿個(gè)錢兒,又打醋,又買鹽兒,還買了一個(gè)小飯碗兒。小飯碗兒真好玩兒,紅花兒綠葉兒鑲金邊兒,中間還有個(gè)小紅點(diǎn)兒”。

        在正音訓(xùn)練中,教師要讓學(xué)生都參與到正音過程中來,由小組學(xué)生合作完成某個(gè)正音材料,這樣,可以提醒學(xué)生不斷集中課堂注意力,并且讓每個(gè)學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì),也可以讓教師了解學(xué)生的語(yǔ)音面貌和變化。教師遇到有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或發(fā)音態(tài)度隨意的學(xué)生,一定要當(dāng)場(chǎng)告知學(xué)生調(diào)整的方法,并示意學(xué)生再次發(fā)音。教師以認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度堅(jiān)持下去,學(xué)生在日后的訓(xùn)練中自然不敢馬虎。

        2.2 情境訓(xùn)練法

        情境訓(xùn)練法,主要是在教師設(shè)定的情境中,以游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練,包括學(xué)生表演、接龍,師生問答、互動(dòng)朗誦訓(xùn)練。例如,在“啊的音變”內(nèi)容講授中,筆者在講解了“啊”的音變規(guī)律以后,邀請(qǐng)學(xué)生就“小紅帽”故事片斷上講臺(tái)表演,來加強(qiáng)理解和鞏固“啊”的音變規(guī)律。大灰狼:“誰(shuí)啊(ya)?”小紅帽:“是我啊(ya),我是小紅帽?。╳a)。您是我的外婆嗎?媽媽讓我來看您?。╪a)。”大灰狼:“喔,是我的小孫女兒?。▂a),進(jìn)來吧。”小紅帽:“外婆,您的手怎么這樣長(zhǎng)?。╪ga)?”大灰狼:“手長(zhǎng)能擁抱你啊(ya)?!毙〖t帽:“你的腿怎么這樣長(zhǎng)?。╪ga)?”大灰狼:“腿長(zhǎng)跑得快?。▂a)?!毙〖t帽:“你的眼睛怎么這樣大?。▂a)?”大灰狼:“眼睛大看得更清楚?。╳a)?!毙〖t帽:“你的牙齒怎么這樣長(zhǎng)?。╪ga)?”大灰狼:“牙齒長(zhǎng)好吃掉你?。▂a)?!边@樣,能使學(xué)生在歡樂的訓(xùn)練氣氛中,掌握普通話語(yǔ)音動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律。

        2.3 實(shí)例引導(dǎo)法

        用普通話測(cè)試或生活中遇到的典型且有趣的實(shí)例,激發(fā)學(xué)生對(duì)普通話口語(yǔ)表達(dá)的興趣。在“普通話說話訓(xùn)練”中,筆者會(huì)問學(xué)生:“你會(huì)說話嗎?”學(xué)生立刻就來了興趣:“我們當(dāng)然會(huì)說話??!有誰(shuí)不會(huì)說話嗎?”于是,筆者將普通話測(cè)試工作中遇見的實(shí)例展示給學(xué)生。有的案例中,說話者情緒緊張,語(yǔ)言組織能力不強(qiáng),思維混亂,表達(dá)不流暢,口頭禪多,歧義,離題。這是高職學(xué)生在特定場(chǎng)合下說話的常態(tài)。普通話教學(xué)使學(xué)生“會(huì)說話”,是指通過科學(xué)的方法訓(xùn)練,使說話人善于根據(jù)特定的交流對(duì)象和情境需要,用合適的語(yǔ)言和表達(dá)方式,恰當(dāng)?shù)貍鬟f說話者想要傳遞的信息。

        2.4 串珠構(gòu)思法

        要想“把話說好”,還需有效的方法。“串珠子構(gòu)思法”是一種在說話現(xiàn)場(chǎng),幫助說話人在短時(shí)內(nèi)快速組織思維片斷,厘清條理表達(dá)的快速構(gòu)思方法。

        教師在課堂上給學(xué)生3分鐘時(shí)間,構(gòu)思說話主題“學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)”。用“串珠子構(gòu)思法”具體操作如下:第一步“找珠子”。即圍繞話題展開聯(lián)想,這是收集說話材料的步驟。學(xué)生可能會(huì)想到“聽普通話課、老師找問題、詞語(yǔ)接龍、發(fā)音不準(zhǔn)被笑、過二甲、進(jìn)廣播臺(tái)、腔調(diào)美、考試不通過”等片斷。第二步“并珠子”。將第一步中的片斷“合并同類項(xiàng)”。就可以把“聽普通話課、老師找問題、詞語(yǔ)接龍”可以歸到“現(xiàn)在的努力”類;“發(fā)音不準(zhǔn)被笑、腔調(diào)美、考試不通過”可以歸到“過去的狀況”類;“過二甲、進(jìn)廣播臺(tái)”可以歸到“將來的目標(biāo)”類。第三步“排珠子”。按一定的思維邏輯將第二步中分好的“類”以及其中的要點(diǎn),進(jìn)行順序排列和充實(shí)。此題可按時(shí)間邏輯排列為:過去(被笑、腔調(diào)美、考試不通過)——現(xiàn)在(普通話課、老師找問題、認(rèn)識(shí)到自己的問題、找到了解決的辦法、詞語(yǔ)接龍、繞口令、練習(xí))——將來(過二甲、進(jìn)廣播臺(tái)、對(duì)工作的幫助)。第四步“串珠子”。用較慢的語(yǔ)速,按照第三步中已經(jīng)擬定的思路,用語(yǔ)言順序表達(dá)。

        此方法經(jīng)過不斷的訓(xùn)練,能提升學(xué)生的邏輯思維能力,使表達(dá)更加嚴(yán)密流暢、條理化。在開始運(yùn)用的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生的思維速度較慢,但是只要教師肯花時(shí)間,一遍遍帶著學(xué)生去訓(xùn)練,他們的思維組織速度會(huì)越來越快。將此方法運(yùn)用熟練后,學(xué)生就能在將來工作場(chǎng)合需臨時(shí)講話的時(shí)候做到不慌張,甚至游刃有余。但是,串珠子法得以成功運(yùn)用的前提是:熟悉的話題、親身的經(jīng)歷和不提傷心事。

        筆者運(yùn)用以上方法,與學(xué)生共度了一段又一段快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光。學(xué)生通過識(shí)音、正音、訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn),在循序漸進(jìn)提高普通話水平的同時(shí),明確了提升普通話水平的意義,感受到中國(guó)語(yǔ)言文化之美,也樹立了一定能說好普通話的信心,堅(jiān)定了提升自身語(yǔ)音魅力的決心。

        [1]陳會(huì)麗.普通話教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].河南教育(高教),2014,(2).

        [2]楊嵬茼.淺析普通話課程的教學(xué)方法[J].高等教育,2013,(11).

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