尹俊卿

(長沙師范學(xué)院 湖南長沙 410100)

現(xiàn)階段,足球是世界上最普遍的、最具影響力的體育項目,足球運動和比賽極具趣味性,對于人們很有吸引力,這是在世界范圍內(nèi)足球成為第一大運動的根本原因。我國歷來重視足球教育的傳統(tǒng),各高校也都設(shè)置了足球課程。但是隨著時代的發(fā)展,過去理論和技術(shù)訓(xùn)練的單一教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)足球教學(xué)需要,面對新的發(fā)展形勢高校教師應(yīng)該集中力量進(jìn)行教學(xué)改革,從而提高足球教學(xué)效率,為國家輸出身心健康的高素質(zhì)人才。

1 新時期高校足球教學(xué)改革的必要性

1.1 高校足球教學(xué)方式單一,教學(xué)效率低下

首先,高校足球教學(xué)大綱設(shè)置不盡合理,教學(xué)程式化?，F(xiàn)階段很多高校足球教學(xué)中只是按照順序講解單個的技術(shù),這種教學(xué)結(jié)構(gòu)就是傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)法。它的特點是過分強調(diào)技術(shù)訓(xùn)練,忽視了足球項目的團隊協(xié)作特點,導(dǎo)致教學(xué)程式化;同時,足球教學(xué)中教師片面的教授技術(shù),并不教授技術(shù)使用辦法和靈活創(chuàng)新。高校足球教學(xué)忽略了足球運動競技和團隊合作的趣味性,想要將足球推廣為全民健身運動的目標(biāo)無從談起[1]。

另外,傳統(tǒng)的教學(xué)模式,也就是簡單的理論灌輸和運動實踐的教學(xué)方法彼此獨立缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,對于足球球技和戰(zhàn)術(shù)的理解不深刻。另外,很多教師通過一刀切的模式開展教學(xué),忽略了學(xué)生素質(zhì)差異,不注重學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要。這樣不能充分發(fā)揮學(xué)生潛能和優(yōu)勢,課堂教學(xué)效率低下。

1.2 高校足球教材枯燥乏味

首先,現(xiàn)階段高校使用的足球教材很多已經(jīng)過時,不符合新形勢下足球教學(xué)需要。傳統(tǒng)教材的編寫陳舊缺少趣味性,內(nèi)容簡單枯燥,無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以,這種教材不利于開展教學(xué),學(xué)生面對足球課普遍提不起興趣,加上教師教學(xué)模式單一僵化,導(dǎo)致足球教學(xué)質(zhì)量較差。

其次,足球教材內(nèi)容注重基本技術(shù),這些球技也是期末考核內(nèi)容,很多學(xué)生大部分體育課時間都在練習(xí)這些足球技術(shù),這種教學(xué)方式和國家教學(xué)方針、足球教育目標(biāo)是相違背的。足球教學(xué)的本意是促進(jìn)學(xué)生自由發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、主動鍛煉身體的習(xí)慣,從而成長為身心健康全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。目前的高校足球課除了過分強調(diào)技術(shù)教學(xué),缺少應(yīng)有的實戰(zhàn)教學(xué)[2]。另外,教師開展足球理論教學(xué)的過程中,對于足球理論和競賽規(guī)則都只是點到為止,不做細(xì)致講解和系統(tǒng)教授。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式都導(dǎo)致足球課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)和參與的熱情。

1.3 足球教學(xué)考核評價方面存在的問題

足球教學(xué)考核評價對于足球教學(xué)質(zhì)量也有重要影響。傳統(tǒng)模式中足球教學(xué)評價采用的是技術(shù)考評為主的考核辦法。具體說來就是教師從足球技術(shù)中選擇幾個作為考核內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生平時課堂練習(xí)情況、出勤率等對學(xué)生進(jìn)行評價。這種考核辦法強調(diào)教學(xué)結(jié)果,不在意學(xué)生實際學(xué)習(xí)成效,一定程度上忽視了學(xué)生個體差異,考核結(jié)果只是學(xué)生考試表現(xiàn),不能體現(xiàn)學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程,缺少公平性和客觀性。

2 高校足球教學(xué)改革的策略

2.1 改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)效率

為了培養(yǎng)高校學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣,高校首先要改進(jìn)教學(xué)方式,采用科學(xué)有效的教學(xué)方式提升教學(xué)效率,讓學(xué)生在足球課堂上掌握更多的技巧戰(zhàn)術(shù),從而豐富足球知識。具體改進(jìn)辦法可以嘗試分組教學(xué),以班級為單位將學(xué)生分成幾個小組,每個小組選出組長副組長等領(lǐng)導(dǎo)成員,配合小組成員學(xué)習(xí)和練習(xí),在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練后,開展小組間的足球?qū)官怺3]。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生積極性,讓他們積極參與到足球教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣,營造良好的教學(xué)氣氛。傳統(tǒng)足球教學(xué)中過分注重學(xué)生技巧的練習(xí),課堂僵化死板,學(xué)生們反復(fù)練習(xí)技巧覺得很枯燥。教師要想改進(jìn)這種狀態(tài),可以采用合作教學(xué)和探究式教學(xué)等方式,充分調(diào)動學(xué)生能動性,讓他們積極參與到足球教學(xué)中,從而提高了課堂教學(xué)的效率。

2.2 改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容,發(fā)揮競賽的作用

在進(jìn)行高校足球改革過程中,教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的改革,因為選擇合適的內(nèi)容才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,讓他們掌握必要的足球知識,逐步構(gòu)建足球技術(shù)體系。在進(jìn)行足球內(nèi)容改革的同時,還要有意識的在教學(xué)過程中加重競賽的比重。我們都知道競賽的對抗性和實踐性可以很好的激發(fā)學(xué)生熱情,讓他們積極參與到教學(xué)中來。開展豐富的足球競賽拓展了足球教學(xué)的內(nèi)容,以競賽代替學(xué)生枯燥的技術(shù)聯(lián)系,讓他們在競賽中實踐足球技巧能夠起到事半功倍的效果[4]。通過開展足球競賽可以找到學(xué)生的不足之處,從而讓課堂教學(xué)更有針對性,根據(jù)學(xué)生的不足之處重點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在足球競賽中學(xué)生們增加了戰(zhàn)術(shù)的了解和練習(xí),掌握邊路突破、下底傳中等戰(zhàn)術(shù),學(xué)生們在競賽實踐中應(yīng)用這些戰(zhàn)術(shù)可以了解戰(zhàn)術(shù)的特點和優(yōu)缺點。所以,高校足球教學(xué)不但要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容,同時還應(yīng)該提高競賽教學(xué)的比重。

2.3 科學(xué)制定足球培養(yǎng)目標(biāo)

新形勢下,高校教師要為國家輸出高質(zhì)量的足球人才,在實際教學(xué)中要制定合理教學(xué)目標(biāo),以目標(biāo)為導(dǎo)向安排教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時候要綜合考慮學(xué)生、高校以及教師的狀況,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該難易適中,如果目標(biāo)太難容易挫傷學(xué)生的積極性,太簡單的目標(biāo)學(xué)生很容易就完成了,無法達(dá)到提高學(xué)生足球水平的目的。所以,教師教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定對于開展教學(xué)具有導(dǎo)向作用和決定意義[5]。教師首先要做好課時目標(biāo)設(shè)計,以此為基礎(chǔ)完善單元目標(biāo)、學(xué)期學(xué)年目標(biāo)、學(xué)生達(dá)到的水平目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)設(shè)計要成體系,力求每次教學(xué)都有依據(jù),讓足球教學(xué)緊跟教學(xué)目標(biāo)來開展。

2.4 因材施教,根據(jù)學(xué)生身心特點開展教學(xué)。

為了提高高校足球教學(xué)效率,實現(xiàn)足球教學(xué)改革,高校足球教師要分析研究學(xué)生的發(fā)展情況,將學(xué)生分成不同層次,以班級為單位按照學(xué)生足球掌握水平分為普通、良好、優(yōu)秀幾個層次,針對不同水平的學(xué)生開展教學(xué)。對于普通水平的學(xué)生主要教授足球基本技巧;對于良好水平的學(xué)生重點教授一些高難度技術(shù)及其在競賽中的使用技巧;優(yōu)秀水平的學(xué)生要鞏固并加強學(xué)生球技和戰(zhàn)術(shù),幫助學(xué)生掌握戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用策略。分層教踐行了因材施教的原則,讓不同水平的學(xué)生學(xué)到相應(yīng)的球技知識。傳統(tǒng)足球教學(xué)模式中一刀切的方式不注重學(xué)生實際學(xué)習(xí)需要,分層式教學(xué)尊重學(xué)生個體需求,有針對性的進(jìn)行教學(xué),有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣,從而提高了足球教學(xué)的效率[6]。

2.5 改進(jìn)足球教學(xué)考核辦法。

首先,建立完善的考核體系,考核主體要多元化,考核內(nèi)容要多樣化,建立教師評價結(jié)合學(xué)生互評的多主體評價模式,通過觀察、填表、競賽、技能考核等方式全面考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況;其次,多維度的教學(xué)評價,通過定性和定量結(jié)合的方式評價,評價學(xué)生技能、心理素質(zhì)、鍛煉興趣、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度等,從而提高考核的科學(xué)性;再次,重視對學(xué)生體育意識的評價。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段,要想提高我國高校足球教學(xué)效率必須要多方思考,大力改革,足球教學(xué)改革應(yīng)該從教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教材內(nèi)容方面入手。結(jié)合當(dāng)前體育教育發(fā)展情況,堅持快樂足球的原則,不斷探索創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點,根據(jù)學(xué)生需要制定足球教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣。

[1]張磊.內(nèi)蒙古高校足球教學(xué)改革措施研究[J].運動,2015,8(31):78-79.

[2]趙傳勇.花式足球在普通高校體育教學(xué)中的實驗研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),2014.

[3]殷培根.對普通高校校內(nèi)足球聯(lián)賽賽制改革的探討[J].考試周刊,2009,7(19):22-23.

[4]鄭丹,胡師.論高校公體足球選項課教學(xué)改革[J].科技致富向?qū)?2011,5(23):93.

[5]丁仲.現(xiàn)形勢下高校足球教學(xué)改革及對策[J].體育博覽,2011,10(18):116.

[6]羅璇.淺析高校足球教學(xué)改革[J].教師,2012,4(23):38.