暴靜敏

（廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511400）

高職體育教育中的體驗(yàn)式教學(xué)研究

暴靜敏

（廣東青年職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 511400）

高職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸隨著社會(huì)的發(fā)展展現(xiàn)出了一些不足之處，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和高職學(xué)生的未來發(fā)展，進(jìn)行高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革尤為重要。體驗(yàn)式教學(xué)方法改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，單一而枯燥的教學(xué)模式，將學(xué)生的個(gè)性解放出來，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到彰顯，并在輕松、愉快的體育學(xué)習(xí)中，獲得更多的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，從而喜歡上體育課程，樂于進(jìn)行體育鍛煉。本文主要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高職體育教育中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)方法提出一些個(gè)人的觀點(diǎn)和建議，希望能對(duì)高職體育教學(xué)產(chǎn)生一定的積極影響和借鑒意義。

1 體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1 體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)（The experience type teaching）即為結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力和成長(zhǎng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容或者場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在模擬的真實(shí)場(chǎng)景中，更加深刻地理解知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，發(fā)散學(xué)生的思維，形成生成性的課堂教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受和體驗(yàn)，使教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的價(jià)值能夠得以延伸。

1.2 體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)

1.2.1 重過程而非重結(jié)果體驗(yàn)式教學(xué)方法較為重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)，正如哲學(xué)中所言，發(fā)展是經(jīng)過和結(jié)果的統(tǒng)一。體驗(yàn)式教學(xué)方式注重人的教學(xué)中的主體地位，旨在使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和體育學(xué)習(xí)的價(jià)值。

1.2.2 重培養(yǎng)而非重灌輸體驗(yàn)式教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)和思維的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)過程中，彰顯自身的優(yōu)點(diǎn)，并能夠真正理解體育學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，形成正確的價(jià)值觀念和思想觀念，使體育教育能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的未來成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生一定的積極影響。

2 體驗(yàn)式教學(xué)法在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性

2.1 社會(huì)發(fā)展的必然要求

21世紀(jì)是人才的時(shí)代，也是科技的時(shí)代，日新月異的生活發(fā)展節(jié)奏使得人們需要不斷地改變和創(chuàng)新，才能夠真正地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式多理論而少實(shí)踐，而當(dāng)前高職學(xué)校中的學(xué)生多為90后，他們具有自己的個(gè)性特點(diǎn)和思維模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸無法適應(yīng)當(dāng)前的高職體育教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠使學(xué)生在親身體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，更加符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以說，體驗(yàn)式教學(xué)法在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用是勢(shì)在必行的。

2.2 高職學(xué)校體育學(xué)科教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)

高職學(xué)校是培養(yǎng)技能型人才的重要場(chǎng)所，與普通院校所不同的是，高職院校更加注重對(duì)實(shí)用性人才的培養(yǎng)。高職學(xué)校的自身辦學(xué)特色也決定了高職體育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用的價(jià)值。體驗(yàn)式教學(xué)方式能夠使高職學(xué)生更好地理解體育課程教學(xué)內(nèi)容，在親身體驗(yàn)的過程中，形成一定的思維模式和實(shí)踐能力，為學(xué)生學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)方法在高職體育學(xué)科教育中的應(yīng)用，是高職學(xué)校體育學(xué)科教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。

3 高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)法的具體應(yīng)用策略

3.1 在體驗(yàn)式教學(xué)理念上營(yíng)造情境并培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)

體驗(yàn)式教學(xué)理念是體驗(yàn)式教學(xué)的活動(dòng)開展的前提，在高職院校體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要對(duì)體育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往單一的教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展

的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在明確教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與能力（Knowledge & skills）；過程與方法（Process & steps）；情感態(tài)度和價(jià)值觀（emotional attitude & values）。高職體育體驗(yàn)式教學(xué)的目的更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的成長(zhǎng)和發(fā)展，注重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠通過體驗(yàn)式體育教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)的過程中，掌握技能并能夠靈活應(yīng)用技能進(jìn)行實(shí)踐，形成良好的價(jià)值觀念和思維觀念。比如在指導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球“運(yùn)球”這一項(xiàng)技能的時(shí)候，教師可以通過結(jié)合多媒體教學(xué)方式，首先為學(xué)生播放一些學(xué)生感興趣的NBA運(yùn)球視頻片段，視頻畫面能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)Α斑\(yùn)球”這一項(xiàng)技能產(chǎn)生一定的直觀理解。在體育教學(xué)的過程中，教師可以借助游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)模式等教學(xué)方法，使學(xué)生能夠感受到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生能夠更好地理解體育知識(shí)，掌握具體的運(yùn)球方法和運(yùn)球技巧。

3.2 在體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行情境融合

高職體育教學(xué)的目的不僅僅在于提升高職學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能掌握水平，更在于使學(xué)生通過體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生未來的發(fā)展和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在高職體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合高職學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容，進(jìn)行體育教育活動(dòng)的情景創(chuàng)建，使高職體育教育的目標(biāo)能夠與高職學(xué)校其他科目的教學(xué)目標(biāo)相融合，更加關(guān)注對(duì)學(xué)生未來職業(yè)能力的培養(yǎng)。

比如在指導(dǎo)高職機(jī)械專業(yè)、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育教育內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排球、籃球、羽毛球等體驗(yàn)項(xiàng)目，重點(diǎn)提升學(xué)生的腿部、腰部和上肢力量，使學(xué)生身體的靈敏度和協(xié)調(diào)性能夠更好。在指導(dǎo)高職學(xué)校會(huì)計(jì)、文秘以及藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球、籃球運(yùn)球、太極拳等體育體驗(yàn)項(xiàng)目，放松學(xué)生的肩膀和肌肉力量，緩解學(xué)生腰背肌肉的靜動(dòng)性耐力，使學(xué)生的手指協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性也能夠有所提升。在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以在學(xué)生體育鍛煉的過程中，為學(xué)生播放一些學(xué)生喜愛的音樂，調(diào)節(jié)體育課程教學(xué)的氛圍，隨著音樂增加體育鍛煉的律動(dòng)感，不斷提升高職體育教學(xué)的作用和學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂趣。

3.3 在體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)構(gòu)中細(xì)化教學(xué)的基本流程

體驗(yàn)式教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和在體育學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，在高職體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)生的性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用一些富含知識(shí)性、挑戰(zhàn)性和趣味性的體育課程教學(xué)內(nèi)容，在充分調(diào)動(dòng)高職學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠通過高職體育學(xué)習(xí)，感受到體育鍛煉的重要性以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值等，滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。

高職體育體驗(yàn)式教學(xué)模式可以由教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課程教育活動(dòng)和總結(jié)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面組成。在各個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)中，都要進(jìn)行細(xì)致的劃分和引導(dǎo)。比如在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，要結(jié)合高職學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造更多的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生能夠獲得豐富的情感理解和情感體驗(yàn)。課程教育活動(dòng)實(shí)施的過程中，要做好適當(dāng)?shù)乃季S引導(dǎo)，并通過靈活教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)動(dòng)，使高職體育教學(xué)活動(dòng)能夠更加生動(dòng)而富含趣味，不斷提升高職學(xué)生的體育鍛煉熱情。在高職體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意改變以往教學(xué)模式中，教師高高在上的形象，親切地與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，增進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，多鼓勵(lì)少批評(píng)。在教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)的過程中，教師可以組織學(xué)生通過互相評(píng)價(jià)的方式，體驗(yàn)評(píng)價(jià)的價(jià)值和評(píng)價(jià)的力量，在互相評(píng)價(jià)的過程中，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4 結(jié) 語(yǔ)

高職體育教育中體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是高職學(xué)校體育學(xué)科教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)，對(duì)于高職學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)具有積極的影響。在高職體育教育的過程中，可以通過在體驗(yàn)式教學(xué)理念上營(yíng)造情境并培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)，在體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容上結(jié)合學(xué)生所學(xué)課程進(jìn)行情境融合以及在體驗(yàn)式教學(xué)結(jié)構(gòu)中細(xì)化教學(xué)的基本流程等方式來開展體育教育活動(dòng)，使高職體育教育能夠在不斷提升高職學(xué)生身體素質(zhì)和體育課程學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成一定的體育思維模式和終身體育鍛煉意識(shí)，為高職學(xué)生未來的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 1 ] 李文靜.用人單位對(duì)高職大學(xué)生體育素養(yǎng)的考量：以環(huán)保類用人單位對(duì)長(zhǎng)沙環(huán)保職院學(xué)生的體育素養(yǎng)的考量為例[ D ].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2012.

[ 2 ] 王文嬌.“體驗(yàn)式教學(xué)法”在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究：以沈陽(yáng)市三所非體育院校羽毛球選項(xiàng)課技術(shù)教學(xué)為例[ D ].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)體育學(xué)院，2013.

[ 3 ] 童錦，項(xiàng)賢林.“生命教育”理念下高職體育教學(xué)現(xiàn)狀的缺憾與思考：以安徽省部分高職院校為例[ J ].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（6）：137-139.

[ 4 ] 陳青.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育課程教學(xué)改革研究：以湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[ D ].湘西：吉首大學(xué)，2012.

[ 5 ] 彭森，郭芳.高職體育專業(yè)推行“訂單式”人才培養(yǎng)的價(jià)值剖析[ J ].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2014（6）：105-107.

2015-02-15

暴靜敏（1981 ～），助教，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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