薛玉行（中國民航大學(xué)體育部　天津　300300）

天津市普通高校公共體育課程的創(chuàng)新性研究①

薛玉行
（中國民航大學(xué)體育部天津300300）

摘 要：體育課程是我國教育體系中重要的組成部分，在新課程改革不斷深化的大背景下，普通高校體育教育堅(jiān)持“健康第一”的基本指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為根本目標(biāo)，開展教學(xué)體系和課程的建設(shè)與完善。公共體育課程是高校的必修課程之一，在促進(jìn)高校體育教育質(zhì)量不斷提升的過程中發(fā)揮著重要的作用。由于受到多方面因素的影響，天津市普通高校在公共體育課程的建設(shè)方面還存在著一些不足之處，該文就對此進(jìn)行詳細(xì)的分析，并且提出創(chuàng)新建議。

關(guān)鍵詞：天津市高校體育共同體育創(chuàng)新

①基金項(xiàng)目：天津市哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目，項(xiàng)目編碼為：TJTY13-015。

在高校體育教育體系中，公共課程是必要的課程之一，其不僅要傳授給學(xué)生基本的體育運(yùn)動知識和技能，同時(shí)也要幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，將體育鍛煉作為一種終身習(xí)慣。從目前天津市普通高校公共體育課程的開展情況來看，在教學(xué)觀念、教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)評價(jià)等方面都存在著不同程度的呢提，這對于高校體育教育的成果必然會產(chǎn)生重大的影響，因此，針對天津市普通高校公共體育課程進(jìn)行創(chuàng)新研究，有著重要的意義。

1　天津市普通高校公共體育課程存在的不足

1.1教學(xué)觀念滯后

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前天津市普通高校在公共體育課程教學(xué)方面，過多重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累，卻忽略了學(xué)生的身體健康發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，課程的設(shè)置雖然完全遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的指示，但是卻并沒有充分考慮到普通高校自身的情況，很多陳舊的教學(xué)內(nèi)容無法與當(dāng)前的社會發(fā)展和教學(xué)需要相適應(yīng)；教學(xué)內(nèi)容簡單鼓噪，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，無法意識到體育鍛煉的重要性，缺乏養(yǎng)成終身體育意識的教育環(huán)境和指導(dǎo)，這對于學(xué)生的身心發(fā)展也產(chǎn)生了很多不利影響。

1.2教學(xué)模式陳舊

在公共體育課程教學(xué)模式方面，并沒有實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程的有效結(jié)合，在天津市教育部門的指導(dǎo)下，很多普通高校已經(jīng)針對體育公共課程做出了調(diào)整，但是從整體上看效果并不顯著，沒有產(chǎn)生終身效果。普通高校之間在公共體育課程教學(xué)之間的差距不斷增加，并沒有完全透徹的理解教學(xué)大綱中要求理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)思想，大部分高校都沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有為大學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)創(chuàng)造足夠的空間。

1.3課程目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理

現(xiàn)階段，天津市普通高校共同體育課程存在著預(yù)定目標(biāo)課程實(shí)施脫節(jié)的問題，雖然在公共體育課程的設(shè)置方面不斷的改進(jìn)和完善，但是與預(yù)期目標(biāo)脫節(jié)就意味著其教學(xué)效果并不理想，大部分公共體育課程的教學(xué)過程，仍然是被動的、機(jī)械的，與促進(jìn)大學(xué)身身心健康發(fā)展的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

1.4課程考核不科學(xué)

從課程考核方面來看，天津市普通高校在公共體育課程的考核方面，仍然是對學(xué)生進(jìn)行技能和動作的測評，學(xué)生為了通過測評，不得不在考核之前臨時(shí)加大訓(xùn)練的力度，并沒有意識到日常參與體育鍛煉的重要性，也忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種機(jī)械的考核方式對學(xué)生的體能培養(yǎng)會產(chǎn)生一定的限制性，過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果只會讓適得其反，有的學(xué)生不擅長某項(xiàng)運(yùn)動，但是為了考核通過必須刻苦訓(xùn)練，對學(xué)生的身體也產(chǎn)生較大影響，忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，這種傳統(tǒng)的考核方式只是強(qiáng)制性的要求學(xué)生達(dá)到某項(xiàng)運(yùn)動的考核標(biāo)準(zhǔn)，無法發(fā)揮激勵(lì)和指導(dǎo)作用。

2　天津市普通高校公共體育課程的創(chuàng)新思考

2.1教學(xué)觀念的創(chuàng)新

觀念的創(chuàng)新是指導(dǎo)一切工作順利開展的基礎(chǔ)，因此在天津市普通高校公共體育課程的教學(xué)創(chuàng)新方面，首要的就是改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，一方面，要樹立“以學(xué)生為本”和“健康第一”的教育理念，將公共體育教學(xué)由單一的知識或者技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)性的、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，將關(guān)注學(xué)生技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生技能、體力和意志的綜合培養(yǎng)，在這種思想指導(dǎo)下，對教學(xué)課程記性合理的安排，可以實(shí)現(xiàn)普通高校體育教學(xué)的持續(xù)性，也有利于促進(jìn)高校體育教育與社會體育之間的銜接；另一方面，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、體育能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育為根本目標(biāo)，加快各項(xiàng)課程改革的進(jìn)程。

2.2課程目標(biāo)的創(chuàng)新

課程目標(biāo)的設(shè)定，是開展教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，課程目標(biāo)對于課程內(nèi)容、教學(xué)模式以及教學(xué)評價(jià)都有著重要的影響，因此必須要保證課程目標(biāo)的科學(xué)性。普通高校公共體育課程的目標(biāo)設(shè)置，應(yīng)當(dāng)符合教學(xué)體制改革的要求、符合社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，同時(shí)要具有鮮明的創(chuàng)新性。長期以來，天津市普通高校在課程目標(biāo)的設(shè)置方面，始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣、意識和能力為主要目標(biāo)，而根據(jù)《綱要》中的要求，在強(qiáng)調(diào)上述內(nèi)容的同時(shí)，更要堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，突出實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康、心理健康、社會適應(yīng)力等綜合目標(biāo)，并且突出社會適應(yīng)能力的養(yǎng)成，通過參與體育活動，體驗(yàn)成功與失敗，正確處理競爭與合作，才能增強(qiáng)學(xué)生抗挫折的勇氣和能力，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)，這對于大學(xué)生日后進(jìn)入到社會，走入工作崗位，是十分重要和必要的。

2.3課程資源的創(chuàng)新

隨著我國高校擴(kuò)招規(guī)模的不斷增加，學(xué)生群體人均擁有的教育資源數(shù)量不斷減少，這是目前天津市普通高校在體育教育方面面臨的重要問題。體育教育是高校教育體系中不可或缺的重要組成部分的，為了緩解高校體育教育資源的緊缺情況，《綱要》中明確提出充分利用課外時(shí)間和節(jié)假日，開展家庭體育、社區(qū)體育等活動；開發(fā)課外體育資源，充分利用空氣、陽光、水、江、河、湖海、沙灘、田野、森林、山地、草原、荒原等環(huán)境資源；充分利用校內(nèi)外體育場館設(shè)施，合理調(diào)整現(xiàn)有體育場館的使用時(shí)間，采取延長體育場館的每天活動時(shí)間，提高其利用率，開發(fā)體育設(shè)施資源，等等。這一系列的體育課程資源開發(fā)之創(chuàng)新，都將對緩解日益緊張的體育場館不足發(fā)揮重要的作用。

2.4課程評價(jià)的創(chuàng)新

課程評價(jià)結(jié)果對于教學(xué)活動的開展有著重要的影響，科學(xué)的評價(jià)體系考慮學(xué)生的個(gè)體差異，也可以為教學(xué)活動的開展提供更多依據(jù)，所以要注重課程評價(jià)的創(chuàng)新。一方面，要創(chuàng)新對學(xué)生的評價(jià)，從單一的技能考核轉(zhuǎn)化為對學(xué)生認(rèn)知、情感表現(xiàn)等綜合內(nèi)容的評價(jià)；另一方面創(chuàng)新教師的評價(jià)，因?yàn)榻處煹脑u價(jià)不僅關(guān)系到教學(xué)任務(wù)的完成情況，也更加關(guān)系到教學(xué)活動開展的結(jié)果。教師評價(jià)的內(nèi)容涉及到的內(nèi)容較為寬泛，層次也較多，以此為依據(jù)開展課程評價(jià)體系的完善，有利于促進(jìn)教學(xué)水平的提升。另外，在課程建設(shè)的評價(jià)方面也要實(shí)施必要的創(chuàng)新。課程建設(shè)評價(jià)可以為普通高校公

共體育教學(xué)的開展提供更多科學(xué)的依據(jù)，也是促進(jìn)教學(xué)效果提升的重要途徑。為了實(shí)現(xiàn)課程評價(jià)的創(chuàng)新，不能從單一的某個(gè)方面開展，而要圍繞普通高校公共體育課程的各個(gè)層面，《綱要》明確指出，開展體育課程建設(shè)評價(jià)要緊緊圍繞課程結(jié)構(gòu)體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、課程管理、體育經(jīng)費(fèi)、場館設(shè)施以及課程日標(biāo)的達(dá)成程度等因素而進(jìn)行，充分體現(xiàn)了體育課程評價(jià)的多元性特征。天津市普通高校在公共體育課程改革方面要嚴(yán)格根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)，才能持續(xù)、有效的開展。

3　結(jié)論

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，對于高校教育機(jī)制來說，同樣需要不斷的創(chuàng)新才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。本文主要針對天津市普通高校體育公共課程的相關(guān)問題進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)在天津市普通高校公共體育課程的教學(xué)方面還存在著很多不足之處，對此，提出了從教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和教學(xué)評價(jià)幾個(gè)方面的創(chuàng)新思考，以期為天津市普通高校公共體育教育的持續(xù)開展提供可參考的依據(jù)，從而促進(jìn)我國普通高校體育教育成果的不斷增加，促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張勤.試論普通高校公共體育課程及其內(nèi)容設(shè)計(jì)[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（8）：147-150.

[2]謝燕歌，洪浩.普通高校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)思想探索與思考[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（1）：94-99.

[3]謝靜月.普通高校公共體育課程的改革與創(chuàng)新[J].體育學(xué)刊，2002（6）：98-99.

[4]羅永利.成都市普通高校公共體育選項(xiàng)課的現(xiàn)狀研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

[5]蘇寧波.普通高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2012（5）：73.

[6]李丙辰.高校體育課程創(chuàng)新與人性化教育分析[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2005（3）：119-122.

作者簡介：薛玉行（1974，4—），男，漢，天津人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）03（a）-0145-02