駱騰昆　鄭達(dá)雄（廈門(mén)大學(xué)體育教學(xué)部　福建廈門(mén)　361006）

淺談拓展訓(xùn)練在高校的現(xiàn)狀①

駱騰昆鄭達(dá)雄
（廈門(mén)大學(xué)體育教學(xué)部福建廈門(mén)361006）

摘 要：拓展訓(xùn)練起源第二次世界大戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期得到了社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可，這種新興的培訓(xùn)方式風(fēng)靡于世界半個(gè)多世紀(jì)，拓展訓(xùn)練已經(jīng)滲透到高校體育教學(xué)中，受到廣大高校學(xué)生的歡迎，但也受到很多方面的爭(zhēng)議和質(zhì)疑，比如在體育理念上、教學(xué)安全上、教學(xué)局限上等。該文通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料、觀(guān)察法、專(zhuān)家走訪(fǎng)、電話(huà)調(diào)查等，對(duì)拓展訓(xùn)練在高校中發(fā)展?fàn)顩r和存在的問(wèn)題進(jìn)行了闡述和分析，發(fā)現(xiàn)目前制約拓展訓(xùn)練在高校中發(fā)展的主要問(wèn)題并提出解決的辦法和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：拓展訓(xùn)練高?，F(xiàn)狀培訓(xùn)

1　拓展訓(xùn)練在高校中存在的問(wèn)題

拓展訓(xùn)練起源第二次世界大戰(zhàn)，在經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇時(shí)期得到了社會(huì)和企業(yè)認(rèn)可，這種新興的培訓(xùn)方式風(fēng)靡于世界半個(gè)多世紀(jì)，1995年進(jìn)入中國(guó)內(nèi)地。15年來(lái)，這一新穎的素質(zhì)教育方式在我國(guó)取得了飛速發(fā)展，已經(jīng)被成功的應(yīng)用到社會(huì)企業(yè)的方方面面，并于2002年由北京大學(xué)錢(qián)永健帶入中國(guó)高校課堂，由此，拓展訓(xùn)練更是以雨后春筍般的趨勢(shì)滲透到高校的各個(gè)角落：新學(xué)生入校培訓(xùn)、畢業(yè)生耐挫培訓(xùn)、大學(xué)生情感引導(dǎo)培訓(xùn)、輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)、社團(tuán)活動(dòng)等，受到廣大高校學(xué)生的歡迎。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已300多家高校開(kāi)展拓展訓(xùn)練課程，但有很多問(wèn)題一直困擾著體育教師，多年一直保持著零事故，但是卻存在著極大的安全隱患。

1.1拓展訓(xùn)練成為體育課一直倍受爭(zhēng)議

拓展訓(xùn)練進(jìn)入高校前，是一種被社會(huì)認(rèn)可的成功的企業(yè)培訓(xùn)方式，但是，在高校中很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并不認(rèn)為拓展訓(xùn)練是體育課，其原因是運(yùn)動(dòng)量太小、偏重智力方面，娛樂(lè)性太過(guò)。體育的狹義概念包涵兩方面：其一，以鍛煉和發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)；其二，培養(yǎng)良好的道德和頑強(qiáng)的意志力以及崇高的精神。兩個(gè)方面缺一不可。但是，“日趨激烈的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅需要大學(xué)生擁有健康的體魄，更需要大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)、優(yōu)良的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、吃苦耐勞的品質(zhì)以及勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)和面對(duì)挑戰(zhàn)的信心?！盵1]而拓展培訓(xùn)中的野外項(xiàng)目，如定向運(yùn)動(dòng)、易行、泅渡在培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神和戰(zhàn)勝自我方面有著顯著的效果。拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)量比較小的應(yīng)該是場(chǎng)地室內(nèi)項(xiàng)目，如七巧板這個(gè)活動(dòng)是要求大家坐在位子上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用有限的小木板拼出所要求的圖形。如果這個(gè)項(xiàng)目在戶(hù)外進(jìn)行，并且每一組拼出一圖，該組留下一人，其他同學(xué)進(jìn)行一定的身體練習(xí)（如跑田徑場(chǎng)一圈）。如此就可以避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐著。

以拓展訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)量小為理由而排斥其成為體育課的觀(guān)點(diǎn)是站不住腳的。因?yàn)?，既然象棋、圍棋、橋牌都屬于體育，那么拓展訓(xùn)練這項(xiàng)注重培養(yǎng)人的團(tuán)隊(duì)精神，開(kāi)發(fā)人的潛能和創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的訓(xùn)練活動(dòng)理所當(dāng)然的是體育的一種。只要體育教師以認(rèn)真的態(tài)度在課前根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求對(duì)眾多拓展項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)真篩選、修改，拓展訓(xùn)練是完全可以滿(mǎn)足體育兩個(gè)屬性的要求的。

1.2拓展訓(xùn)練學(xué)生歡迎，其他體育教師反感

這種新興的授課方式較之傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式更能讓學(xué)生接受?！耙?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教學(xué)模式是以‘教’為主的教育模式，在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，并把傳統(tǒng)的知識(shí)技能作為教學(xué)的最終目的，而當(dāng)代的大學(xué)生是追求時(shí)尚的一代，他們更喜歡時(shí)尚、刺激和冒險(xiǎn)的活動(dòng)、更喜歡在做中學(xué)、更喜歡在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和感悟?！盵2]拓展訓(xùn)練經(jīng)過(guò)多年的改進(jìn)有了自己一種特殊的訓(xùn)練方式，甚至有一種儀式。拓展訓(xùn)練的最主要目的是熔煉團(tuán)隊(duì)，挑戰(zhàn)自我。課程一開(kāi)始把隊(duì)員分為若干個(gè)隊(duì)，分別進(jìn)行隊(duì)名、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌、隊(duì)徽等的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，上課前后師生都進(jìn)行一種儀式：?jiǎn)柡?、?duì)名、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌都要求精神抖擻、整齊響亮地表現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)某隊(duì)員要進(jìn)行項(xiàng)目挑戰(zhàn)時(shí)的儀式：即充電，其他隊(duì)友都會(huì)圍攏在他身旁，并且把手搭在要挑戰(zhàn)項(xiàng)目的隊(duì)員身上大聲地喊出隊(duì)訓(xùn)或鼓勵(lì)的口號(hào)。有時(shí)大家圍成一圈聆聽(tīng)其他隊(duì)友的感受和分享，不時(shí)出現(xiàn)熱烈的掌聲。這種可以讓學(xué)生自主地完全參與進(jìn)來(lái)的體驗(yàn)式的教學(xué)形式更容易讓學(xué)生接受并且會(huì)很快受到學(xué)生的熱愛(ài)。

但是，由于課程總是由一些游戲貫穿始終，其歡聲笑語(yǔ)常常伴隨始末，但有時(shí)候大家低頭沉思，有時(shí)挑戰(zhàn)成功興奮不已奔走相告，經(jīng)常會(huì)引來(lái)許多其他正在上課同學(xué)好奇的目光甚至是圍觀(guān)，這樣多少會(huì)影響到周邊的其他體育課的教學(xué)，如果沒(méi)有引起重視，必定引起其他體育教師的反感。但是拓展教師經(jīng)常感到自豪，還很享受，一部分拓展教師認(rèn)為拓展訓(xùn)練是一種最為新穎、先進(jìn)、科學(xué)的體育課，是傳統(tǒng)、枯燥、乏味體育課改革的替代品，過(guò)于夸大和美化拓展訓(xùn)練。其他教師沒(méi)有完整的、系統(tǒng)地聽(tīng)完這門(mén)課，只是從表面和短時(shí)間的觀(guān)察就會(huì)認(rèn)為拓展不過(guò)是大家一起玩游戲，根本學(xué)不到什么技能、技術(shù)，更甚者還會(huì)認(rèn)為拓展就是搞傳銷(xiāo)。之所以產(chǎn)生這樣的問(wèn)題有兩方面的原因，一是拓展訓(xùn)練在高校中還沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系；二是拓展教師沒(méi)有充分理解拓展并且在課前也沒(méi)有精心地設(shè)計(jì)和安排課程。

拓展課不能學(xué)到其他傳統(tǒng)體育所能學(xué)到的技能、技術(shù)。但是拓展訓(xùn)練以親身體驗(yàn)，讓學(xué)生感知如何面對(duì)困難、災(zāi)難，和團(tuán)隊(duì)合作等情商方面的收獲。拓展訓(xùn)練作為新興的體育課是傳統(tǒng)體育課程有力的補(bǔ)充，任何夸大和貶低拓展都是片面的。只是如何合理地安排好拓展課程和其他體育課的時(shí)間和場(chǎng)地的相互獨(dú)立不受影響是每個(gè)高校體育教學(xué)中應(yīng)該注意的一個(gè)問(wèn)題。

1.3高校拓展場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)投入不足和師資力量薄弱

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，福建30多個(gè)大專(zhuān)院校擁有高空?qǐng)龅睾洼^大規(guī)模的拓展訓(xùn)練場(chǎng)地的只有華僑大學(xué)和福建農(nóng)林大學(xué)。缺少必要的場(chǎng)地這一因素阻礙著拓展訓(xùn)練在福建高校中的開(kāi)展和進(jìn)一步發(fā)展。近年來(lái)福建有一部分高校對(duì)體育課進(jìn)行改革：學(xué)生自主選擇課程、自主選擇課任教師、自主選擇上課時(shí)間的俱樂(lè)部形式，一些不受學(xué)生歡迎的課程漸漸地退出講臺(tái)。但是這些體育教師留了下來(lái)，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，就成為拓展訓(xùn)練的教師。福建高校擁有拓展培訓(xùn)資格認(rèn)證只有2～3個(gè)人。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的師資力量難以保證課程的質(zhì)量和真正達(dá)到拓展訓(xùn)練的效果，拓展訓(xùn)練作為一項(xiàng)新的體育課，對(duì)于任課教師提出了新的挑戰(zhàn)：新的教學(xué)方式、新的組織形式，等等。教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)在于提升項(xiàng)目本身的意義，教學(xué)難點(diǎn)是如何巧妙地設(shè)計(jì)情境并符合學(xué)生的切身需要。教學(xué)要點(diǎn)是如何在生活中運(yùn)用這些體驗(yàn)。因此教師的崗前培訓(xùn)和持續(xù)教育顯得相當(dāng)重要。拓展

設(shè)備的安全性要求非常的高，因此場(chǎng)地長(zhǎng)期的日常維護(hù)、定期的設(shè)備更新、人力付出都是一筆不小的投入。拓展是一項(xiàng)長(zhǎng)期不斷的投入，不是一次性的投入。拓展訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生和學(xué)校的影響是無(wú)形的，無(wú)法在表面上為學(xué)校帶來(lái)榮譽(yù)，而這一點(diǎn)與以政績(jī)來(lái)衡量一切的機(jī)制是格格不入的，因此，一般情況下高校的體育教學(xué)部不重視這個(gè)非競(jìng)賽項(xiàng)目[3]。

2　高校拓展訓(xùn)練課與其他拓展訓(xùn)練理念的區(qū)別

拓展訓(xùn)練從1995年進(jìn)入中國(guó)內(nèi)地，但2002年才登上高校體育課程。其各方面還有很多不成熟，還是在摸索階段。但是社會(huì)的拓展培訓(xùn)可以說(shuō)已經(jīng)相當(dāng)?shù)某墒旌拖到y(tǒng)，因此很多體育教師照搬社會(huì)上的拓展培訓(xùn)。但是社會(huì)的拓展培訓(xùn)，有較強(qiáng)的商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)，要在極短時(shí)間（一般2～3天）完成既定的目標(biāo)，讓培訓(xùn)對(duì)象充滿(mǎn)激情地投入工作。而體育課有至少一個(gè)學(xué)期的課程，因此必須循序漸進(jìn)，不可急功近利。而且同一個(gè)拓展項(xiàng)目對(duì)于大學(xué)生和企業(yè)員工目標(biāo)和主題肯定不一樣，更不可違背教育理念。例如信任背摔在企業(yè)培訓(xùn)中經(jīng)常用于新員工入職培訓(xùn)，主題是信任對(duì)方、信任團(tuán)隊(duì)、信任公司、信任公司的每一個(gè)人。這完全是為了讓新員工盡快融入公司，進(jìn)入角色。大學(xué)生從小到大父母和學(xué)校經(jīng)常要求不要跟陌生人說(shuō)話(huà)，不要信任陌生人。如果還是照搬企業(yè)培訓(xùn)的主題，必然會(huì)與學(xué)生的思想觀(guān)念相違背。高校拓展訓(xùn)練可以如此引導(dǎo)：做一個(gè)能讓別人信任的人，了解一個(gè)人才信任一個(gè)人，不要輕易打破信任。因此高校的拓展訓(xùn)練課肯定和其他培訓(xùn)的理念不一樣，必須有一個(gè)自己的理念和目標(biāo)。

3　高校的拓展系統(tǒng)尚未成熟

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的拓展培訓(xùn)師的認(rèn)證混亂，就國(guó)家級(jí)認(rèn)證機(jī)構(gòu)就有勞動(dòng)部、社會(huì)保障部、人事部、體育局、商業(yè)聯(lián)合會(huì)、各個(gè)地方和民間協(xié)會(huì)、高等院校等，認(rèn)證機(jī)構(gòu)的繁多，認(rèn)證質(zhì)量也良莠不齊。據(jù)調(diào)查目前沒(méi)有高校設(shè)立拓展訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)或體驗(yàn)式學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)拓展訓(xùn)練師資。只有北京大學(xué)拓展研究中心的師資認(rèn)證，開(kāi)展5天60學(xué)時(shí)培訓(xùn)比較有針對(duì)學(xué)校，但時(shí)間較短，培訓(xùn)效果也限。全國(guó)已經(jīng)有300多所高校和大部分中學(xué)開(kāi)展了拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)拓展專(zhuān)業(yè)的師資，成立相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，迫在眉睫。在目前拓展行業(yè)混亂的局面下，國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)該盡快規(guī)劃管理拓展行業(yè)：設(shè)計(jì)行業(yè)規(guī)范、權(quán)威、準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)和引導(dǎo)行業(yè)健康發(fā)展；對(duì)拓展培訓(xùn)基地建設(shè)和維修標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證，器材的安全認(rèn)證和使用壽命標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行把關(guān)。

參考文獻(xiàn)

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[3]許曉琴.生命哲學(xué)視野下的高校體育安全教育探析[J].運(yùn)動(dòng)，2011（5）：96-97.

作者簡(jiǎn)介：①駱騰昆（1982，2—），男，漢，福建人，俄羅斯國(guó)立體育大學(xué)碩士，講師，研究方向：體育休閑、體驗(yàn)式教育、冒險(xiǎn)教育、攀樹(shù)運(yùn)動(dòng)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）03（a）-0104-02