劉洋

(安徽省汽車工業(yè)學(xué)校 安徽合肥 230000)

論培養(yǎng)中專學(xué)生對體育課的興趣①

劉洋

(安徽省汽車工業(yè)學(xué)校 安徽合肥 230000)

提高體育教學(xué)質(zhì)量,對體育教師來說是一件非常重要的任務(wù),這個(gè)任務(wù)完成質(zhì)量的高低取決師生的共同努力。教師的教學(xué)態(tài)度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性對提高教學(xué)的質(zhì)量起到很大作用。該文闡述了影響學(xué)生興趣培養(yǎng)的主要原因:中專生誤解了體育課的概念和內(nèi)容,初學(xué)體育動(dòng)作感到很困難導(dǎo)致失去興趣,學(xué)校體育環(huán)境不理想限制學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的渴望等。筆者就實(shí)際存在的原因進(jìn)行了分析,并立足于實(shí)際情況,探討了通過何種方式以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生參與體育課的興趣。

培養(yǎng) 中專學(xué)生 體育課 原因 興趣

在體育課堂上,經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對體育課缺乏參與熱情,對體育教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不感興趣,普遍持有一種消極對待的態(tài)度。這給體育教學(xué)工作的開展,乃至人才培養(yǎng)事業(yè)形成了嚴(yán)重阻礙,導(dǎo)致上述情形的原因不一而足,然而最核心、最直接的原因是學(xué)生缺乏參與體育課的興趣。常言道:“興趣是最好的老師”。由此可見,若想讓學(xué)生更好地參與到體育課堂中去,獲得比較理想的體育教學(xué)質(zhì)量和效果,則需要重視和做好對學(xué)生相關(guān)興趣的培養(yǎng)。然而通過何種方式以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生參與體育課的熱情,使其從中獲得何種益處和樂趣是業(yè)界的熱點(diǎn)研究之一。鑒于此,該文基于通過何種方式以培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生參與體育課的興趣展開相關(guān)探討。

1 影響學(xué)生對體育課興趣的原因分析

對于那些很少接觸體育教學(xué)的中專生來說,他們一直都認(rèn)為體育課就是“玩”,以及好伙伴們在一起做做游戲而已,所以一開始大部分學(xué)生都喜歡上體育課,但時(shí)間長了,很多學(xué)生就對體育課表現(xiàn)出“厭學(xué)”情緒,同時(shí)上述情況隨著年級的增高而愈發(fā)明顯。到底是哪些因素導(dǎo)致學(xué)生對體育課提不起精神呢?通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,筆者發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)方面。

1.1 體育課不像學(xué)生們想象的那么樣“玩”

中專生在他們以前接觸到體育課教學(xué)中,存在常常做游戲和不受限制的自由玩耍。由于這種印象使他們很容易把未來的體育課理解成一種歡樂的“玩”,一但接觸現(xiàn)實(shí)中的體育教育,尤其一些比較規(guī)范的隊(duì)列內(nèi)容,加上枯燥乏味的耐力長跑,還有一些他們不喜歡的技術(shù)學(xué)習(xí)。陡然之間他們就認(rèn)為體育課不好“玩”了,由此感到失望,從而播上“厭學(xué)”的種子。

1.2 教不會、學(xué)不悅原因

受現(xiàn)階段教育體制和其他相關(guān)條件的束縛,授課班級的人數(shù)通常維持在50人以上,再加上每節(jié)課的課時(shí)相對偏少,若想收到教會、教懂以及教悅的教學(xué)效果,是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)。在體育課堂上,由于學(xué)生數(shù)量多,器材不足,場地較狹窄,無論是時(shí)間,還是空間,均不充裕,無法深入感受與體驗(yàn),因此大多情況是沒有真正掌握,也缺乏足夠深入的體驗(yàn)。學(xué)生自然而然失去學(xué)習(xí)興趣,繼而導(dǎo)致學(xué)不會甚至厭學(xué)的問題。若在體育課堂上總是遇到學(xué)不會的內(nèi)容,學(xué)生便會興趣索然,長此以往形成厭學(xué)情緒,該種情況下快樂學(xué)習(xí)自然也就無從談起了。大多數(shù)情況是,體育教學(xué)既沒有充裕的時(shí)間,同時(shí)也沒有寬闊的場地,使學(xué)生學(xué)和玩兒都不盡興,自然無法真切體驗(yàn)到什么是體育的歡樂,只會產(chǎn)生不悅情緒,抵觸體育課。

1.3 身體形態(tài)與技能方面的原因

相較其他學(xué)科教學(xué)而言,體育教學(xué)存在明顯不同,集中表現(xiàn)在兩大方面:首先,在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果方面存在明顯差別,具體而言,能夠當(dāng)場檢驗(yàn)不同個(gè)體之間的技能差異。而其他學(xué)科由于是學(xué)生頭腦中掌握的知識,無法明確感知當(dāng)場學(xué)習(xí)效果,所以體育教學(xué)的評價(jià)具有明顯的直接性特點(diǎn),往往會讓部分學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生自慚形穢;其次,對于集體項(xiàng)目,對個(gè)體技能的配合運(yùn)用提出了更為嚴(yán)格的要求。所以,差生容易被集體型的體育比賽活動(dòng)拒之門外,自信心和自尊心受到嚴(yán)重打擊,催生出一些所謂的“學(xué)困生”。

1.4 體育教學(xué)環(huán)境的原因

體育教學(xué)環(huán)境包括場地、器材、師資配備條件以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視體育的教學(xué),特別是一些中專學(xué)校,連一些簡單的最基本的體育設(shè)施都沒有,教師只能教一些徒手的簡單的技術(shù)和技能,而且是低水平的不斷重復(fù),甚至有些技術(shù)和學(xué)生年齡階段不相吻合,所以學(xué)生感到枯燥乏味。

2 培養(yǎng)學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣的幾點(diǎn)做法

2.1 突破傳統(tǒng)授課模式,大膽進(jìn)行教學(xué)的改革

在教學(xué)工作中,體育教師會自然而然地形成和確立一種具有鮮明個(gè)體特征的教學(xué)模式,盡管能夠在某種程度上推動(dòng)和保障教學(xué)的順利開展,然而也使得教師教學(xué)思維受到很大程度的束縛,陷入本身設(shè)計(jì)的條條框框之中,嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)工作的創(chuàng)新,隨著時(shí)間積累,往往會使得學(xué)生受到一定程度的負(fù)面影響。所以在實(shí)施新課標(biāo)的大背景下,體育教師應(yīng)敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛,應(yīng)擺正和尊重學(xué)生在課堂上的主體地位,最大化地培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)興趣,在教育教學(xué)工作中,應(yīng)重視和做好教學(xué)目標(biāo)的制定工作,應(yīng)更加具體化,更加明確化,同時(shí)要具有良好的可操作性以及可行性,應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn),科學(xué)規(guī)劃和安排,應(yīng)將如何維護(hù)學(xué)生身心健康列為核心目標(biāo),同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其擁有一個(gè)能夠自由發(fā)揮、充分發(fā)揮的理想空間。

2.2 幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)的重要性是不言而喻的,是促使人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某種目的而展開相關(guān)行動(dòng)的內(nèi)在原因。當(dāng)前的中專生盡管有著較活躍的思想,然而認(rèn)識能力普遍仍存在很大的不足,在認(rèn)知體育的過程中通常立足于本身的實(shí)際需要。這會產(chǎn)生兩種不同類型的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),一種是積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),另一種是消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度也各不相同。教師在做好思政工作的同時(shí),還應(yīng)向?qū)W生宣傳體育鍛煉的積極意義,讓他們明確了解到體育鍛煉和智力發(fā)展等諸多方面存在的內(nèi)在關(guān)系,使他們慢慢意識到上好體育課至關(guān)重要,和其他科目的學(xué)習(xí)乃至未來就業(yè)密切相關(guān)。通過上述方式引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立一個(gè)科學(xué)、健康的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。除此之外,應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外體育界成功案例進(jìn)行宣導(dǎo),促使學(xué)生養(yǎng)成刻苦努力等優(yōu)良品質(zhì),為他們樹立學(xué)習(xí)榜樣。只有具備了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能深層次地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育的興趣。由此可見,應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這已然成為體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2.3 教學(xué)方法要興趣化,教學(xué)手段要多樣化

好動(dòng)是中專生這一群體的普遍特點(diǎn),由于對新鮮事物比較感興趣,所以尤其反感重復(fù)性練習(xí)。所以,應(yīng)賦予練習(xí)手段靈活多變的特性,如此才能培養(yǎng)和提升他們的參與熱情,防止疲勞現(xiàn)象的發(fā)生。如走步練習(xí)是一種非常無趣的練習(xí),所以應(yīng)嘗試不同形式的交叉運(yùn)用,常見的如拍手走的形式、聽音樂走的形式以及前腳掌著地走的形式,從而變無趣為有趣,完成該項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。由此可見,豐富教學(xué)手段是很有必要的,能夠在一定程度上強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

2.4 激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,關(guān)注個(gè)體差異

體育教學(xué)面向?qū)W生,也就是說學(xué)生在其中扮演著主體角色,所以在制定教學(xué)內(nèi)容的過程中,應(yīng)最大限度地考慮他們的實(shí)際需求。體育教師應(yīng)注意良好課堂環(huán)境的營造,使其擁有良好的動(dòng)態(tài)性、平等性以及民主性。允許學(xué)生立足于本身的實(shí)際情況(如興趣以及特長等)進(jìn)行因地制宜的選擇,為他們身心的全面、深層發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生有興趣便會主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中去,練習(xí)效果自然事半功倍。在體育教學(xué)工作中,老師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使其逐步養(yǎng)成科學(xué)的、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,與此同時(shí),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探索、參與以及合作的樂趣和意義,使其充分感受到體育鍛煉所擁有的獨(dú)特魅力。與此同時(shí),教師應(yīng)對學(xué)生給予適時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì)和表揚(yáng),且充分考慮所有學(xué)生的實(shí)際需要,使每一位學(xué)生均有機(jī)會感受到體育鍛煉的樂趣,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.5 充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性來提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在體育教學(xué)工作中,教師若想達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生熟練掌握某種體育技巧,單純、反復(fù)地講一些大道理很多情況下是無濟(jì)于事的。作為體育教師,應(yīng)深入鉆研教學(xué)藝術(shù)性,并因地制宜地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。如教師應(yīng)保持良好的儀表以及教態(tài),不僅要保證運(yùn)動(dòng)服干凈、整潔,同時(shí)還應(yīng)做到舉止大方,從而為學(xué)生樹立一個(gè)良好的體育教師形象。

3 結(jié)語

就學(xué)?，F(xiàn)狀而言,有必要培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生們參與體育課的興趣,引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主鍛煉的習(xí)慣。這不僅是現(xiàn)階段素質(zhì)教育的客觀需要,同時(shí)還是提升教育教學(xué)水平的重要途徑。教師應(yīng)深入地鉆研教材,系統(tǒng)地研究和總結(jié)教法學(xué)法。綜合利用各種適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞絹砑ぐl(fā)全體學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣,從而使其主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中去,在快樂鍛煉中不斷成長。

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[2]曲宗湖.楊文軒學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京:人民體育出版社,2000.

[3]馬啟偉.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].杭州:浙江教育出版社,1998.

G807.3

A

2095-2813(2015)09(c)-0087-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.27.087

劉洋(1984,4—),男,漢,安徽蕪湖人,大學(xué)本科,教育學(xué)學(xué)士,助理講師,研究方向:體育教學(xué)。