鄭萌（成都大學體育學院　四川成都　610106）

電化教學引導休閑足球運動及產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究報告①

鄭萌
（成都大學體育學院四川成都610106）

摘 要:闡明群眾性足球運動的推廣普及是休閑足球產(chǎn)業(yè)存在和發(fā)展的前提基礎，教育培訓，尤其學校足球教育培訓，是足球運動推廣普及最重要手段。指出阻礙我國足球運動推廣普及的三大難題及衍生問題:（1）高水平教練師資不足（衍生學訓矛盾問題）；（2）缺乏社會共識支持（衍生場地、經(jīng)費不足問題）；（3）社會文化沖突（衍生足球文化貧瘠問題）。結合該研究者3篇課題研究論文為參考實例，提出并論證了通過電化教學培養(yǎng)高水平教練師資、爭取社會共識支持、建設新型社會文化的操作方法，以解決阻礙我國足球運動推廣普及的三大難題和學訓矛盾，場地、經(jīng)費不足等衍生問題，推動足球運動和文化的廣泛傳播，形成休閑足球產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場基礎。

關鍵詞:電化教學足球運動推廣普及休閑足球產(chǎn)業(yè)

群眾性足球運動的推廣普及，是休閑足球產(chǎn)業(yè)存在和發(fā)展的前提基礎。教育培訓，尤其學校足球教育培訓，是足球運動推廣普及最重要手段。目前阻礙我國足球運動推廣普及的三大難題是:（1）高水平教練師資不足（衍生學訓矛盾問題）；（2）缺乏社會共識支持（衍生場地、經(jīng)費不足問題）；（3）社會文化沖突（衍生足球文化貧瘠問題）。電化教學的引入，不僅有助于豐富教學手段、形式，更有助于實現(xiàn)優(yōu)質、稀缺教育資源傳播共享，提升技戰(zhàn)術教學理論深度，拓展教學內(nèi)容廣度，從而促進高水平教練師資培養(yǎng)，形成足球技能教育和文化教育的結合促進，更好闡釋足球運動多元社會價值功能，在解決學訓矛盾問題同時建設適合足球發(fā)展的新型社會文化，爭取社會共識支持，吸引更多場地、經(jīng)費投入，解決阻礙我國足球運動推廣普及的三大難題及其衍生問題。

1　電化教學培養(yǎng)高水平教練師資（解決學訓矛盾問題）作用與實例

1.1電化教學培養(yǎng)高水平教練師資（解決學訓矛盾問題）作用

引入電化教學，有助于引入高水平案例教學，提升足球技戰(zhàn)術教學理論深度，在加速技戰(zhàn)術學習提高速度同時，對教學訓練對象系統(tǒng)、邏輯、理性思維進行發(fā)展，達成專項技能和一般文化學習能力的協(xié)同提升。電化教學與網(wǎng)絡技術的結合，可以實現(xiàn)優(yōu)質、稀缺教育資源的共享，在目前財力、物力和高水平教練師資有限的困難條件下，以現(xiàn)有優(yōu)質、稀缺教練師資傳、幫、帶形式，培養(yǎng)更多既具備扎實技能和專項理論基礎，又具備較強系統(tǒng)、邏輯、理性思維能力和一般文化學習能力的高水平教練師資，通過高水平教練師資的大力培養(yǎng)，給更多教學訓練對象以正面示范引導同時，進一步發(fā)展、豐富有利專項技能和一般文化學習能力協(xié)同發(fā)展的教學訓練方法，促進學訓矛盾問題的解決，使更多受眾能夠通過網(wǎng)絡分享、公開課程等形式，獲得關于足球運動的技能和理論知識，同時發(fā)展智力思維。

1.2電化教學培養(yǎng)高水平教練師資（解決學訓矛盾問題）實例

如該研究者《亞洲足球聯(lián)合會/中國足球協(xié)會A級教練員證書培訓班若干認識分歧與中國足球教練員獨立理性思考問題探析》（《中國體育科技》2013年第5期）[1]一文所示教學內(nèi)容實例，通過電化教學，可以引入國際、國內(nèi)高水平訓練比賽案例教學，提升足球技戰(zhàn)術教學理論深度，不僅有助于解決諸如亞足聯(lián)A級教練員培訓等高級教練員培訓活動中出現(xiàn)的技戰(zhàn)術訓練爭議問題，還有助于發(fā)展學習者獨立理性思考能力和理論分析研究能力，達成足球技能教學與系統(tǒng)、邏輯、理性思維訓練的結合促進，在加速技戰(zhàn)術理解、掌握速度同時，實現(xiàn)足球技能能力和一般文化學習能力的協(xié)同提升，便于結合網(wǎng)絡教學，共享優(yōu)質、稀缺教育資源，解決高水平教

練師資不足問題和傳統(tǒng)教學訓練方法由于單一重視下意識層面運動協(xié)調(diào)能力訓練，不重視系統(tǒng)、邏輯、理性思維能力發(fā)展所導致的技能提高速度慢、學訓矛盾沖突大問題。

2　電化教學爭取社會共識支持（解決場地、經(jīng)費不足問題）作用與實例

2.1電化教學爭取社會共識支持（解決場地、經(jīng)費不足問題）作用

傳統(tǒng)足球技能教學，僅僅注重強調(diào)足球運動健身價值。足球運動基本項目特征是:用人體最笨拙部位支配運動器械，場地大、時間長、對抗激烈。這不僅使得足球運動具有較高的技能參與門檻，更限制了足球運動社交功能的發(fā)揮，使女性和社會資源掌握者（通常年齡較大且身體發(fā)福），較難參與到足球運動當中。所以，如果僅僅注重健身價值的開發(fā)，足球運動的推廣難度將大于羽毛球、網(wǎng)球、籃球、跆拳道等男女老少皆易于參加的運動項目，足球運動的推廣價值也很難得到社會廣泛共識支持。通過電化教學，有助于結合生動而富于感染力的多媒體案例教學和面向廣大社會公眾開放的網(wǎng)絡公開課程等形式，形成在校學生、學校校長、政府官員、企事業(yè)單位領導者、各級各類組織工作人員、社會民眾等男女老少皆可接受的推廣教育課程，向全體社會成員闡明足球運動健身價值以外多元社會價值和功能，贏得更多社會共識支持。

2.2電化教學爭取社會共識支持（解決場地、經(jīng)費不足問題）實例如該研究者《當代中國發(fā)展足球運動的國家意義》（《體育文化導刊》2014年第9期）[2]一文所示教學內(nèi)容實例，通過電化教學，可以拓寬教學內(nèi)容，闡釋足球運動多元社會價值功能，包括通過足球運動推廣普及形成一種終生化、社會化準軍事訓練手段，遏制我國學生連續(xù)25年體質下滑趨勢，提升高學歷、高文化大學生身體素質、紀律意識、吃苦耐勞品質，促進國民和國防后備兵源身體、心理、文化素質綜合提升，維護國家社會整體安全，促進富國與強軍相互統(tǒng)一。只有當足球運動推廣普及多元社會價值功能，包括維護國家安全、促進富國強軍相互統(tǒng)一的戰(zhàn)略意義，得到全國上下包括各級政府、學校、家庭和社會公眾、組織在內(nèi)一致共識，阻礙足球運動發(fā)展的思想認識障礙才能得到有效消除，足球運動的推廣普和與之相配套適應的政府、學校、企業(yè)、社會等多元主體和教育、行政、政策、市場等多元渠道的場地、經(jīng)費投入才能獲得有效保障。

3　電化教學建設新型社會文化（推動足球文化傳播）作用與實例

3.1電化教學建設新型社會文化（推動足球文化傳播）作用

數(shù)千年封建社會統(tǒng)治歷史，為中國傳統(tǒng)文化遺留下一些不適合足球運動發(fā)展的文化糟粕。比如受封建統(tǒng)治者分而治之策略的影響，中國人缺乏合作精神。又比如受科舉選材傳統(tǒng)影響，中國人重視書面文字應試教育，鄙視身體實踐和技能學習。這些既影響了足球這一團隊整體性運動的發(fā)展，也導致了中國社會分工合作的難以深化和科學技術的發(fā)展受阻。所以，足球運動的傳播推廣，應承擔起適應時代發(fā)展需要，推動新型社會文化建設的責任使命，發(fā)揮引導社會文明進步的價值功能，爭取社會更廣泛認同支持。相對于單一強調(diào)身體活動的傳統(tǒng)足球教學訓練方法，電化教學有助于在足球教學訓練中引入更多文化教育內(nèi)容，將足球文化傳播推廣和新型社會文化建設結合起來，以更直觀講授形式，吸引受眾產(chǎn)生更濃厚關注興趣，有效滲透影響、革新改良中國傳統(tǒng)社會文化。

3.2電化教學建設新型社會文化（推動足球文化傳播）實例

如該研究者《當代中國發(fā)展足球運動的新型社會文化建設意義》（《北京體育大學學報》2015年第3期）[3]一文所示教學內(nèi)容實例，通過電化教學，根據(jù)所示內(nèi)容制作多媒體教學案例素材，可以拓寬教學內(nèi)容，從單一技能教育拓展到文化教育，深挖足球運動文化內(nèi)涵，探討足球運動與社會文化間交互關系，將足球運動推廣普及與社會文化建設改良結合起來，形成適合足球發(fā)展的社會文化同時，按照三個代表精神，建設先進的社會文化，帶動先進生產(chǎn)力形成，滿足最廣大人民根本利益需要。從文化“精神＜=＞行為＜=＞制度?技術?器物”的層次結構看，身體行為既受精神的支配，又可以反作用于精神，現(xiàn)代足球發(fā)軔于西方工業(yè)文明，歷經(jīng)世界各民族全球統(tǒng)一規(guī)則競爭較量下的革新改造，吸收了不同國家民族文化精髓，從表象上看只是一種身體運動，實際上卻可以成為一種以身體行為為工具手段和表現(xiàn)介質，以精神文化為作用對象的教育工具，培養(yǎng)社會公民通過分工合作和民主法治獲得整體協(xié)同的思想意識。電化教學有助于發(fā)揮足球這種超出體育之外的功能價值，贏得社會更廣泛認同支持，助力足球運動和文化傳播推廣。

4　結語

群眾性足球運動的推廣普及，是休閑足球產(chǎn)業(yè)存在和發(fā)展的前提基礎。教育培訓，尤其學校足球教育培訓，是足球運動推廣普及最重要手段。除了豐富教學手段、形式，提升講授直觀性和學習興趣性，電化教學的核心優(yōu)勢在于:實現(xiàn)優(yōu)質、稀缺教育資源傳播共享，提升技戰(zhàn)術教學理論深度，拓展教學內(nèi)容廣度。這決定了，電化教學的引入，有助促進高水平教練師資培養(yǎng)，形成足球技能教育和文化教育的結合促進，更好闡釋足球運動多元社會價值功能，在解決學訓矛盾問題同時建設適合足球發(fā)展的新型社會文化，爭取社會共識支持并通過教育、行政、政策、市場等多元渠道獲得來自政府、學校、企業(yè)、社會的更多場地、經(jīng)費投入，解決阻礙我國足球運動和足球文化推廣普及的三大難題及其衍生問題:（1）高水平教練師資不足（衍生學訓矛盾問題）；（2）缺乏社會共識支持（衍生場地、經(jīng)費不足問題）；（3）社會文化沖突（衍生足球文化貧瘠問題）。

參考文獻

[1]鄭萌.亞洲足球聯(lián)合會/中國足球協(xié)會A級教練員證書培訓班若干認識分歧與中國足球教練員獨立理性思考問題探析[J].中國體育科技，2013，49（5）:60-65，79.

[2]鄭萌.當代中國發(fā)展足球運動的國家意義[J].體育文化導刊，2014，32（9）:72-75.

[3]鄭萌.當代中國發(fā)展足球運動的新型社會文化建設意義[J].北京體育大學學報，2015，57（3）:8-15.

①基金項目:四川省教育廳人文社會科學重點研究基地——四川休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心課題（項目編號:XXTYCY2013C08）。

A Research Report on the Development of the Leisure Football Sports and Industry Under the Guide with Audio Visual Teaching

Zheng Meng （Physical Education Institute， Chengdu University， Chengdu Sichuan， 610106， China）

Abstract:Expounds that massive football popularization is the precondition and basis of leisure football industry’s existence and development， education， especially school football education is the most important measure of popularizing football activity.Points out three main problems and the derivative questions impeding football popularization in China: （1） lacking high level football coaches and teachers （which cause the confliction between studying and training）； （2） lacking common consensus and supports of social public （which cause the shortage of grounds and funds）； （3） social culture confliction （which cause the poverty of football culture）.Combining with 3 project papers of the author as referential examples， puts forward and verifies the operating methods ofcultivating high level coaches and teachers， obtaining common consensus and supports from social public， and constructing new type of social culture by E-educating， to solve the three main problems impeding football popularization in China and the derivative questions of confliction between studying and training， shortage of grounds and funds， propelling football and football culture’s popularization，and so that to form the market basis for leisure football industry development.

Key Words:E-educating； Football； Popularization； Leisure football； Industry

作者簡介:鄭萌（1977—），男，四川成都人，碩士，副教授，亞足聯(lián)A級教練員。主要研究方向:體育人文社會學、足球教學訓練與競賽。

中圖分類號:G843

文獻標識碼:A

文章編號:2095-2813（2015）07（a）-0064-02