許銀玲

圖案畫是幼兒美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容之一。幼兒通過圖案畫的學(xué)習(xí)，可以更好地認識生活中的圖案，學(xué)習(xí)色彩變化，提高審美能力，同時還能培養(yǎng)雙手的協(xié)調(diào)和靈活性，以及認真、細致、有條理的工作習(xí)慣和富有創(chuàng)造精神的表現(xiàn)能力。

如何調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)圖案畫的積極性、主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造性，這是我們在幼兒圖案畫教學(xué)中主要探討的問題。我們在教學(xué)上采取了“欣賞鋪墊—拼擺游戲—線描技能—色彩配置”四步教學(xué)法，讓孩子們在掌握粗淺的圖案畫知識技能和培養(yǎng)美術(shù)才能的同時，受到藝術(shù)的熏陶。

一、欣賞畫作

欣賞圖案畫作品是學(xué)習(xí)圖案畫的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。幼兒思維發(fā)展的特點是由具體到簡單的抽象，從感性認識到初步的理性認識，因此，欣賞圖案畫作品必須以感性知識或已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，更多地依賴于具體的、生動的、鮮明的形象。教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)，讓孩子們通過視覺和聽覺來感知活動，伴隨著啟發(fā)性、形象化的語言，為幼兒提供想象的內(nèi)容，讓幼兒感知，獲得一個比較清晰的形象。這樣他們才能逐步沉浸到作品的意境中，才能進行聯(lián)想和想象，才能欣賞和感受作品，他們的感受力才能提高。

教師在引導(dǎo)幼兒欣賞圖案畫作品時要培養(yǎng)他們觀察的敏銳性，讓幼兒集中注意力。教師提問的問題要系統(tǒng)、準確、有目的性，每一個要求逐步遞進，由易到難，使他們的思維始終處在積極的狀態(tài)之中。幼兒只有在注意力高度集中而穩(wěn)定的情況下，才能有明確的感知、高效率的記憶和活躍的思維。反復(fù)欣賞就能有進一步的感受，欣賞得越多，感受得越細微、越深入、越全面。另外，幼兒的知識準備非常重要，每欣賞一個圖案畫作品之前，如果幼兒擁有相關(guān)的生活經(jīng)驗，就能幫助他們更好地感知作品。

二、拼擺游戲

如果幼兒能夠自己動手，拼拼擺擺，他們將會對圖案畫更加感興趣，在拼擺中感受動手的樂趣，體驗成功的快樂。如果把圖案畫的內(nèi)容摘離出來，由學(xué)生挪來挪去地做游戲，就會讓孩子們感受到不一樣的快樂，體驗到圖案畫的節(jié)奏和韻律，并因此接觸圖案畫的表象。

三、線描技能

教師在教學(xué)的時候，必須要注意分析圖案畫的節(jié)奏、風(fēng)格、排列的重點和難點以及練習(xí)方法。如圖案畫一般涉及紋樣構(gòu)成、色彩配置等，它們是畫好圖案所必須具備的知識。在線描技能中涉及更多的是各種紋樣。經(jīng)過藝術(shù)處理的各種圖案的形象，可分為具象造型和抽象造型兩大類。圖案的形象是由自然形態(tài)變化而形成的。變化的方法一般有省略法、夸張法、添加法、適合法等，抽象造型則主要依賴于想象。

在教授線描技能的時候，教師要注意增強教學(xué)的趣味性。幼兒圖案畫教學(xué)，就其本質(zhì)來講，是一種藝術(shù)熏陶，因此，我們要培養(yǎng)幼兒對圖案畫的興趣，要重視培養(yǎng)過程，而不應(yīng)該強調(diào)結(jié)果。幼兒一旦在有趣的圖案畫活動中掌握一些知識技能，就會感到快樂。

四、色彩配置

圖案畫在完成線描之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生著色了。圖案畫著色，能夠最大限度地開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，所以，教師在引導(dǎo)孩子們著色的同時，要為他們講解一些基本的配色理論。如：圖案的色彩配置一般有同種色配合、類似色配合、對比色配合等。同種色配合：指色相同一、明度不同的顏色的配合，其特點是可適當(dāng)拉開顏色之間的明度差。類似色配合：指含有同一色相的顏色的配合，其特點也是較調(diào)和，配合時也要注意保持一定的明度差。對比色配合：指不含有共同色相的不同顏色之間的配合，如紅與黃、青、綠等色的配合，其特點是鮮明、強烈，但容易雜亂、炫目，可通過一定的方法進行處理，使強烈的對比得到緩沖，從而實現(xiàn)協(xié)調(diào)。

幼兒圖案畫教學(xué)，就其本質(zhì)來講，是一種藝術(shù)熏陶，是利用欣賞圖案畫作品的感性經(jīng)驗作為鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)圖案畫的興趣。教師要有啟發(fā)性地教，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地學(xué)，讓幼兒在繪畫活動中提高興趣、感受快樂、啟迪智慧、提升能力，受到美的熏陶，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。

（責(zé) 編 阿 寧）