張連英

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！?可見，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣和獨(dú)立識(shí)字的能力，是識(shí)字教學(xué)的重要任務(wù)，在趣味識(shí)字中幫助學(xué)生發(fā)展智力、形成識(shí)字能力，是小學(xué)教師的重要使命。那么，教師應(yīng)該怎樣提高孩子們的識(shí)字能力呢？

一、提高識(shí)字能力，興趣是首位

愛因斯坦說(shuō)：“對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣，才是最好的老師?！边@是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的前提保障。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列入識(shí)字與寫字教學(xué)的第一目標(biāo)。如此一來(lái)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣就顯得尤為重要。在日常教學(xué)中，教師們有很多激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的手段和方法，如一位老師在講《荷葉圓圓》時(shí)，教“搖”和“蹲”字，分別出示“搖”和“蹲”的生字卡片，讓學(xué)生迅速做出這兩個(gè)字表示的動(dòng)作，做對(duì)的同學(xué)就給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，又在學(xué)中玩，很快就把生字記住了。還有的老師將一些漢字編成淺顯易懂的字謎，讓學(xué)生猜中后識(shí)字，這樣會(huì)記得更牢。例如“高”是“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張多大，小口往里闖”，“伯”是“千里挑一，百里挑一”。這樣訓(xùn)練得多了，課堂上還沒(méi)有學(xué)生字，孩子們就已經(jīng)提前自編字謎，相互猜，看誰(shuí)編的字謎既好聽又好記。用猜字謎的方法教學(xué)生識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的方法還有很多，如講故事、編兒歌、創(chuàng)情境，以及用多媒體演示的動(dòng)畫、音樂(lè)、圖片等，都能使孩子感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的成功和愉悅，讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。

二、掌握漢字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力

每個(gè)漢字都含有音、形、義三個(gè)要素。識(shí)字教學(xué)，自然也包括這三個(gè)方面，學(xué)生想要讀準(zhǔn)字音，正確書寫，理解意思，就要先掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

首先要學(xué)習(xí)基本筆畫。每一個(gè)漢字都是由一定的基本筆畫組成的，認(rèn)識(shí)基本筆畫和寫好基本筆畫是識(shí)字、寫字的基礎(chǔ)。其次要掌握偏旁、部首，巧記字形。如學(xué)生認(rèn)識(shí)了“禾、木、火、米、又”等獨(dú)體字，再認(rèn)識(shí)以這些字為偏旁、部首的字時(shí)，就容易多了。因?yàn)闈h字的偏旁、部首一般都與字義有關(guān)，像帶有三點(diǎn)水的字如“江、流、海、河”等都與水有關(guān)系；月字旁大多與肉有關(guān)，人體身上的部位名稱很多都有月字旁，如“腦、脖、臉、腿”等。學(xué)生只要勤動(dòng)腦子，多找規(guī)律，一定能夠識(shí)更多的漢字。最后要掌握構(gòu)字特點(diǎn)，巧記漢字。漢字的構(gòu)成方式有象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借六種。常用字中80%以上都是形聲字。學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律、特點(diǎn)，就擴(kuò)大了識(shí)字量。如利用形聲字的形旁、聲旁可以幫助學(xué)生記住讀音、理解意思，“鉀”這個(gè)字應(yīng)讀“甲”音，是一種金屬元素；“扌”作為形旁，加上不同聲旁，可以組成擰、撒、抹、揉、揪、抱、拄、挎、抖等很多表示動(dòng)作的字。

三、養(yǎng)成習(xí)慣，鞏固識(shí)字

良好的習(xí)慣讓人受益一生。如良好的閱讀習(xí)慣，是鞏固識(shí)字量的最好方法，閱讀既能有效鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練。生活是語(yǔ)文的內(nèi)容，語(yǔ)文是生活的工具。識(shí)字來(lái)源于生活，生活為學(xué)生的識(shí)字提供了豐富的資源，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去識(shí)字。學(xué)生們只要養(yǎng)成了習(xí)慣，隨時(shí)隨地就可以識(shí)字。這樣既增加了識(shí)字量，又能提高孩子的觀察能力、辨別能力。

小小漢字，奧妙無(wú)窮。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的習(xí)慣與興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的聯(lián)系，變淺層次的識(shí)字活動(dòng)為深層次的探究活動(dòng)，讓識(shí)字由樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，讓主動(dòng)識(shí)字成為生活的需要，從而受益終生。