范祺山

摘要：古詩(shī)詞作為文學(xué)史中的重要組成部分，也是人類歷史中的一部分。本文通過(guò)分析古詩(shī)詞與歷史課堂教學(xué)之間的聯(lián)系，探討利用古詩(shī)詞提高歷史課堂教學(xué)效率的方法。

關(guān)鍵詞：古詩(shī)詞 七年級(jí) 歷史 課堂教學(xué)效率

“文史相通”“文史不分家”等俗語(yǔ)，都表明文學(xué)與歷史存在密切的聯(lián)系。而古詩(shī)詞作為文學(xué)的主要組成部分，與歷史之間的聯(lián)系也比較緊密。古詩(shī)詞中所描繪的內(nèi)容，包括社會(huì)生活、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面。古詩(shī)詞在歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、古詩(shī)詞與歷史課堂教學(xué)

（一）在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)詞，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

七年級(jí)的歷史教學(xué)內(nèi)容，大多是歷史發(fā)展過(guò)程中的人與事，教材的語(yǔ)言相對(duì)比較乏味、枯燥。所涉及歷史事件的性質(zhì)、影響、意義等內(nèi)容比較模糊，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的興趣。在我國(guó)古詩(shī)詞中，有許多是取材于歷史，形象生動(dòng)，且意境優(yōu)美。在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用相關(guān)的古詩(shī)詞，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使沉悶的課堂氣氛更為活躍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)詞，能夠有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維非常重要。創(chuàng)造性思維，主要是指解決問(wèn)題的思維方式，強(qiáng)調(diào)思維的多角度、多層次、多側(cè)面以及多結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造性的思維方式，不受傳統(tǒng)方法以及現(xiàn)有知識(shí)的局限，是一種擴(kuò)散性的開放思維。在七年級(jí)的歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用古詩(shī)詞能夠培養(yǎng)學(xué)生判斷、推理、聯(lián)想等層面的思維以及能力，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也能開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使其更深入地理解有關(guān)的歷史知識(shí)。

（三）在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)詞，能夠有效提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

在古詩(shī)詞描繪內(nèi)容中，有關(guān)社會(huì)情況的作品比較多，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用古詩(shī)詞，在幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，也能夠使學(xué)生更深入地理解古詩(shī)詞的內(nèi)涵。在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中，教師可多運(yùn)用學(xué)生熟悉的古詩(shī)詞，通過(guò)理解歷史知識(shí)和古詩(shī)詞含義，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（四）在歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)詞，能夠有效促進(jìn)教師進(jìn)行關(guān)聯(lián)教學(xué)

在歷史課堂的教學(xué)中，許多歷史事件是相互關(guān)聯(lián)的。一些古詩(shī)詞的應(yīng)用對(duì)于促進(jìn)整個(gè)教師關(guān)聯(lián)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)于事件來(lái)龍去脈的分析理解有著重要的促進(jìn)重要。同時(shí)，古詩(shī)詞中體現(xiàn)出來(lái)的歷史韻味使教師更好地營(yíng)造歷史課的教學(xué)氛圍，使整個(gè)教學(xué)課堂呈現(xiàn)出一種歷史文化氣息，使整個(gè)歷史課堂教學(xué)的開展更加的有效。

二、古詩(shī)詞在歷史課堂教學(xué)中的有效利用

（一）在歷史新課中導(dǎo)入古詩(shī)詞

七年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，會(huì)積累一定的詩(shī)詞知識(shí)，有一定的理解、鑒賞能力。在歷史課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，在新課中導(dǎo)入相關(guān)的古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。如七年級(jí)歷史教材上冊(cè)中的“三國(guó)鼎立”這一歷史事件，教師可將曹操的《步出夏門行·龜雖壽》中“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已?！边@一部分導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容中。通過(guò)設(shè)問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）在事件解釋中運(yùn)用古詩(shī)詞

在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中，教師可利用有關(guān)詩(shī)詞，概括總結(jié)歷史事件的意義或是影響。通過(guò)古詩(shī)詞的形式，解釋相關(guān)的歷史事件，與純粹的講解相比，更容易被學(xué)生接受和理解。如“隋唐大運(yùn)河”這一歷史事件，教師可運(yùn)用胡曾《汴水》中的：“千里長(zhǎng)河一旦開，亡隋波浪九天來(lái)。錦帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回。”以及李敬方《汴河直進(jìn)船》和皮日休《汴河懷古》中的有關(guān)詩(shī)句。通過(guò)對(duì)比詩(shī)詞中的歷史觀點(diǎn)，幫助學(xué)生客觀評(píng)價(jià)有關(guān)的歷史事件和歷史人物。

（三）在懸念設(shè)置中引用古詩(shī)詞

在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中，教師可在結(jié)尾時(shí)，引用相關(guān)的古詩(shī)詞設(shè)置懸念，由學(xué)生猜測(cè)下文中的歷史事件或是歷史人物，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。如“安史之亂”這一歷史事件，教師可引用白居易《長(zhǎng)恨歌》中的“春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無(wú)力，始是新承恩澤時(shí)。云鬢花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝?！边@一部分。教師可詢問(wèn)學(xué)生，這些詩(shī)句所描述的歷史人物是誰(shuí)，與哪一歷史事件有關(guān)，反映了什么歷史問(wèn)題？通過(guò)設(shè)置懸念，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的同時(shí)，也有效提高了課堂教學(xué)效率。

（四）在總結(jié)教學(xué)時(shí)引入古詩(shī)詞

在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中，許多歷史課程的講解在最后都需要教學(xué)進(jìn)行總結(jié)。這種總結(jié)如何使學(xué)生能夠真正地感受到此課堂教學(xué)的魅力，這就需要教師通過(guò)運(yùn)用一些古詩(shī)詞來(lái)進(jìn)行總結(jié)。比如，教師在對(duì)整個(gè)唐王朝進(jìn)行一個(gè)全面總結(jié)的時(shí)候。教師可以分別用初唐、盛唐、唐末期三個(gè)時(shí)期有代表性的詩(shī)人的詩(shī)進(jìn)行總結(jié)，這樣十分有利于促進(jìn)學(xué)生記憶和理解整個(gè)唐朝發(fā)展的始末特點(diǎn)。

在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用古詩(shī)詞提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也需要遵循一定的原則。首先是主動(dòng)性原則。歷史課堂教學(xué)中古詩(shī)詞的運(yùn)用，應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為目的。其次是真實(shí)性原則。歷史課堂教學(xué)中所運(yùn)用的古詩(shī)詞，應(yīng)該是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀反映，不能偏離歷史事實(shí)。再次是適時(shí)性原則。古詩(shī)詞的運(yùn)用，應(yīng)與歷史課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。然后是精要性原則。歷史課堂教學(xué)中古詩(shī)詞的運(yùn)用，應(yīng)保證其簡(jiǎn)潔性、代表性和準(zhǔn)確性，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。最后是通俗性原則。歷史課堂教學(xué)中所運(yùn)用的古詩(shī)詞，應(yīng)考慮其通俗性，使學(xué)生能夠理解和接受。總而言之，運(yùn)用古詩(shī)詞提高七年級(jí)歷史課堂教學(xué)的效率，需要選擇合適的方法，注意古詩(shī)詞運(yùn)用的適當(dāng)性，以實(shí)際需求為依據(jù)，合理運(yùn)用古詩(shī)詞。

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（責(zé)編 田彩霞）