周靜

摘要：愛心需要傾心付出、寬容等待和真情演繹。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須傾注自己真誠(chéng)的愛心。教師對(duì)學(xué)生的愛心應(yīng)該是一種普遍、持久而且深厚的愛，這種愛應(yīng)該是無(wú)私的、一視同仁的;卻能不計(jì)任何回報(bào)而心甘情愿付出。這種愛來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng) 公平 交心 恒心

溫家寶同志說(shuō)：“作為一名教師，首先要有愛心。沒(méi)有愛心，就沒(méi)有教育?！弊鳛榘嘀魅?，更應(yīng)該是愛的播撒者?？梢哉f(shuō)，愛的情感是班主任開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。正所謂“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！睂W(xué)生那“萬(wàn)紫千紅”的滿園春色，就必須靠班主任的愛心這股強(qiáng)勁的“東風(fēng)”來(lái)吹拂。愛心需要傾心付出、寬容等待和真情演繹。要想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須傾注自己真誠(chéng)的愛心?！皭坌摹睉?yīng)該是一種普遍、持久而又深厚的愛，是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛來(lái)源于教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生所持有的一種親近感、期望感和為學(xué)生而獻(xiàn)身的熱忱。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。那么，什么是班主任的愛心呢？我覺(jué)得，班主任的愛心應(yīng)體現(xiàn)在以下這樣幾個(gè)方面。

一、班主任愛心最重要的是真誠(chéng)

班主任的愛心最重要的是真心，也就是不帶任何的功利色彩。班主任的一言一行都必須是出自內(nèi)心，是真心實(shí)意地為了學(xué)生的發(fā)展和前程。只有真心的付出，才會(huì)取得學(xué)生的信任，才會(huì)被學(xué)生所接納，才會(huì)真如春風(fēng)化雨。任何的功利意識(shí)和行為都會(huì)成為教育的障礙。愛心教育是讓學(xué)生受益一生的教育。一個(gè)充滿愛心的人，會(huì)活得更自信更快樂(lè)。面對(duì)著一個(gè)個(gè)所謂“聰明的”“愚笨的”學(xué)生，誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)出他們當(dāng)中誰(shuí)以后最有出息？因此，對(duì)于教師而言，無(wú)論學(xué)生家庭條件的好壞，上課時(shí)是安靜還是調(diào)皮搗蛋，我們都應(yīng)給予足夠的愛。對(duì)于那些學(xué)習(xí)好，成績(jī)優(yōu)異，并且由才華的學(xué)生，我們應(yīng)該在他們的意志和心理方面付出得更多一些，要重點(diǎn)鍛煉這些優(yōu)秀學(xué)生的意志以及增強(qiáng)他們的心理應(yīng)對(duì)能力。然而對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)稍微差一些，有一定的生理缺陷或是家庭條件不是太好的學(xué)生，我們的愛心更要無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。教師要關(guān)心、體貼這些學(xué)生，使他們擺脫自卑的心理，增強(qiáng)克服困難的勇氣和自信心?？鬃訉?duì)學(xué)生的體貼入微、關(guān)懷備至至今仍傳為佳話?！吨倌岬茏恿袀鳌酚涊d：“伯牛有惡疾。孔子往問(wèn)之，自牖執(zhí)其手，曰：‘命也夫？斯人也而有斯疾也！命也夫?！睅熒g親密之情如同父子。顏淵不幸病死，孔子“哭之慟”。對(duì)學(xué)生沒(méi)有高高在上的心理，而是采用一種平等友善的態(tài)度。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們對(duì)學(xué)生要像父母對(duì)待子女，醫(yī)生對(duì)待病人一樣，用真心實(shí)意和濃濃深情融化他們心靈上久積而成的堅(jiān)冰。

二、班主任愛心的具體體現(xiàn)是公平對(duì)待學(xué)生

公平地對(duì)待每一位學(xué)生，是師德的靈魂，也是班主任愛學(xué)生的最高境界。高境界地對(duì)學(xué)生施以愛，就是在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，把師愛施以不同性格、不同水平、不同表現(xiàn)的每個(gè)學(xué)生身上，使他們度過(guò)一個(gè)愉快、健康的學(xué)習(xí)生活，這是對(duì)學(xué)生的高度負(fù)責(zé)，也是對(duì)班主任工作的高度責(zé)任。

公平之心，也就是對(duì)待所有的學(xué)生要一視同仁。學(xué)生最恨班主任的地方就是偏心。所謂的差生自不必說(shuō)，即使是班主任所偏愛的所謂好學(xué)生，他也不會(huì)認(rèn)同你對(duì)他的關(guān)心，相反，他會(huì)看不起你，會(huì)覺(jué)得你勢(shì)利。這樣，班主任便難以服眾。因此，作為班主任的我們，應(yīng)該一視同仁，愛班上所有的學(xué)生，而不能因?yàn)閷W(xué)生出生干部權(quán)貴家庭而特殊照顧，更不能因?yàn)閷W(xué)生家境貧寒而區(qū)別對(duì)待。無(wú)論學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)還是上課習(xí)慣調(diào)皮搗蛋，作為班主任的我們都應(yīng)該對(duì)他們有真摯的愛心，耐心教導(dǎo)。

公者無(wú)私，平者不偏。古人所說(shuō)的身正為范，“正”的重要內(nèi)容之一就是因材施教，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高，都能成長(zhǎng)進(jìn)步，這才是教育的真正公平，也是學(xué)生所敬愛與期盼的好班主任。

三、班主任的愛心溝通渠道是和學(xué)生交心

要交心，也就要尊重、理解和信任學(xué)生。班主任只有用愛護(hù)、尊重、理解和信任的態(tài)度，與學(xué)生建立起平等、民主、和諧、親切的師生關(guān)系，在與學(xué)生的相處中，才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生也才會(huì)覺(jué)得教師是真心在關(guān)心他。教師用自己無(wú)私的愛創(chuàng)造愛的氛圍，試想一下，學(xué)生長(zhǎng)期在一種愛的氛圍中學(xué)習(xí)，心情會(huì)更輕松、愉悅，也會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。即便學(xué)生違反了課堂紀(jì)律，班主任也要?jiǎng)又郧?、曉之以理，耐心教?dǎo)，循循善誘。愛的力量是無(wú)窮的，這樣學(xué)生在愛的熏陶下也能明白教師的良苦用心。這樣，在“嚴(yán)師”面前他們就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或抵觸情緒，虛心接受教師的批評(píng)?？梢?，教師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。因此，一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生的無(wú)比熱愛的炙熱心靈中。

四、班主任愛心實(shí)現(xiàn)過(guò)程需要恒心

班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該是持久的、執(zhí)著的。只有持久、執(zhí)著地付出愛心，才能贏得學(xué)生的尊敬。作為班主任，不能憑自己一時(shí)之興趣，心血來(lái)潮時(shí)就對(duì)學(xué)生好得不得了，而有時(shí)又對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)、不理不睬的。這樣做的話，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)虛假。而擁有持久的執(zhí)著的關(guān)愛，即使是頑石鋼鐵一樣的心，也會(huì)有融化的時(shí)候。只要班主任多對(duì)孩子付出一些愛心，一定會(huì)得到回報(bào)的。這種回報(bào)，甚至可以改變他們的一生。

愛人者，人恒愛之。在我的班主任實(shí)踐中，我播灑的人性之愛、韌性之愛、理性之愛，贏得了學(xué)生，贏得了榮譽(yù)，更贏得了自我精神世界的無(wú)限欣慰和愉悅！

參考文獻(xiàn)：

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[3]鐘啟泉編著.班級(jí)管理論[M].上海教育出版社，2001.

（責(zé)編 田彩霞）