馬秉禮

摘要：班主任是班集體的教育者和管理者，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)生實(shí)施教育的有力助手和骨干力量。班主任工作做得好壞，直接影響著一所學(xué)校的管理和教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。本文從口“勤”、腿“勤”、手“勤”、眼“勤”、心“勤”五個(gè)方面論述了如何做好班主任工作。

關(guān)鍵詞：嘴“勤” 腿“勤” 手“勤” 眼“勤” 心“勤”

一、口“勤”

班主任應(yīng)該成為班級(jí)學(xué)生的知心人。教育就是“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行”的過程，通常是借助于口來說話交流施行的。作為班主任要勤動(dòng)口，只有口勤、多交流，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀教育，才能讓學(xué)生明辨是非，才能做到令行禁止。只有口勤，才能對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育教學(xué)管理。多年的班主任工作經(jīng)歷證明，口勤是溝通、交流、了解的紐帶，是點(diǎn)撥、理解、認(rèn)識(shí)的橋梁?？谇谝w現(xiàn)針對(duì)性，班主任要言之有物、言簡(jiǎn)意明、褒貶適當(dāng)，不講廢話、空話;要體現(xiàn)教育性，要講究方式方法，要耐心細(xì)致，多針對(duì)存在的問題和不良現(xiàn)象，不輕易責(zé)備學(xué)生這不好、那不對(duì)，而是引導(dǎo)學(xué)生去干、去做;要體現(xiàn)典型性，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，給他們自己展示的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的長(zhǎng)處，從而振奮精神，向自己既定的目標(biāo)奮進(jìn);要體現(xiàn)疏導(dǎo)性，要經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談話，要誠(chéng)心、細(xì)心、耐心，同時(shí)注意談話的環(huán)境選擇和情景創(chuàng)設(shè)，以心換心，用真情真愛，打開學(xué)生心靈的窗戶、點(diǎn)燃學(xué)生心靈的燈，這樣，班主任的工作才會(huì)更加輕松。一名口勤的班主任，還要多了解學(xué)生的思想和生活，及時(shí)為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生無憂無慮，安心學(xué)習(xí)，為班級(jí)的管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、腿“勤”

1.班主任要勤進(jìn)教室，經(jīng)常聽班級(jí)科任教師的課，這樣既可以觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，又可以與科任教師交流班級(jí)學(xué)生的情況，同時(shí)還能與學(xué)生交流對(duì)科任教師的要求及意見。班主任要經(jīng)常家訪。家訪能更直接、更全面、更深入、更真實(shí)地了解學(xué)生，便于發(fā)掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)自信心。家訪有助于家長(zhǎng)了解學(xué)校，了解教師，便于家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校教育學(xué)生。家訪能加深班主任、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的了解、溝通和信任，便于形成合力。勤于家訪、善于家訪是班主任做好班級(jí)管理的重要舉措。

2.班主任要“勤”進(jìn)宿舍，要協(xié)同生活教師管理本班住校生。班主任要定期到本班學(xué)生宿舍詢問住校生的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決住校生存在的問題，一天必須三查宿舍。還要定期向?qū)W生傳授一些生活、生理知識(shí)，幫助學(xué)生解決生活、生理方面的一些問題。這樣，有利于做好班主任工作。

三、手“勤”

1.班主任要“勤”于做學(xué)生的行為表率。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還要觀其行。作為班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，久而久之，才能產(chǎn)生巨大效能。班主任隨手撿起一個(gè)粉筆頭、一團(tuán)紙、一個(gè)塑料袋……然后送到教室后面的“衛(wèi)生角”，這種看似不起眼的小事，卻深深影響著學(xué)生。在班主任的帶動(dòng)下，門窗有人關(guān)了，學(xué)習(xí)用品有人擺了，賽場(chǎng)上有人送水了……

2.班主任要“勤”寫點(diǎn)滴體會(huì)。班主任要建立和完善班級(jí)管理工作檔案，要認(rèn)真填寫好班主任手記，記錄班上發(fā)生過的大事小事，記錄學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，記錄學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，記錄補(bǔ)充和完善治班方案，并形成比較完整可行的班級(jí)教育管理模式?！昂糜洃洸蝗鐮€筆頭”，勤動(dòng)手寫，能真實(shí)地記錄過去的輝煌和不足，完整地保存過去教育教學(xué)管理的文字資料，為學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，為進(jìn)一步做好班主任工作打下基礎(chǔ)。

四、眼“勤”

1.班主任要“勤”觀察學(xué)生細(xì)微的變化。要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，班主任就要事事留心、處處發(fā)現(xiàn)、時(shí)時(shí)注意。如在課堂上認(rèn)真觀察學(xué)生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、作業(yè)的質(zhì)量和速度等;在課外活動(dòng)中觀察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)和集體觀念;在家訪中觀察學(xué)生的家庭表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)子女的要求和教育方法以及整個(gè)家庭教育環(huán)境等。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是一位優(yōu)秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想變化和心理狀態(tài)，并能及時(shí)采取有針對(duì)性的教育和防范措施。

班主任要勤于觀察，善于捕捉閃光點(diǎn)?！敖馃o足赤，人無完人”，因此，再好的學(xué)生也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也有不足之處，再差的學(xué)生也有自己的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。作為班主任，要及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極向上的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

2.班主任要“勤”看教育理論專著及教育報(bào)刊。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，因此，班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)班主任必讀的好書和報(bào)刊，如萬瑋的《班主任兵法》、李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》、魏書生的《班主任工作漫談》、王曉春的《今天怎樣做教師——點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例（中學(xué)）》、張萬祥的《教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、孫蒲遠(yuǎn)的《美麗的教育》《中國(guó)教育報(bào)》等。

五、心“勤”

蘇霍姆林斯基曾說過，“誰在努力分析自己的課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，分析自己跟學(xué)生的相互關(guān)系的問題，那么他就已經(jīng)取得了一半的成功?！辈⑶艺J(rèn)為，教育首先是活生生的，尋根究底的，探索性的思考，沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。因此，勤反思，是班主任一大法寶。反思作為一種思維形式，能夠讓班主任更好地發(fā)現(xiàn)自己在班級(jí)工作中的失誤，及時(shí)補(bǔ)救，尋找更佳的工作方法。在班主任工作生涯中，可能因?yàn)閷W(xué)生的不聽話，家長(zhǎng)的誤解而苦惱;也可能因?yàn)楹筮M(jìn)生的悄然變化而高興，但更多體會(huì)到的是耕耘學(xué)生心靈深處的那方凈土的苦與樂。

總之，作為學(xué)生教育者、領(lǐng)路人的班主任，只要對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無聲，定然會(huì)把班主任工作做好。

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[5]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社.

（責(zé)編 田彩霞）