李桂櫻　武鑫洋

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學，優(yōu)化課堂教學是培養(yǎng)學生能力，提高教學質(zhì)量的有力保證，是全面實施素質(zhì)教育的根本。那么，如何優(yōu)化課堂教學？筆者從以下五個方面略談淺見。

一、優(yōu)化教育思想

傳統(tǒng)的課堂教學是教師站在高高的講臺上發(fā)號施令、傳播知識，學生在下面只能俯首帖耳，不許輕舉妄動。這種教育模式扼殺了學生的個性，使本應活潑可愛的學生變得老氣橫秋，培養(yǎng)出來的人才高分低能，不能適應社會需求。為提高學生素質(zhì)、多出人才、出好人才，教師必須盡快適應素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變教學思想，更新教學觀念。做到由重知識輕智能轉(zhuǎn)向知識、智能并重，在傳播知識的過程中發(fā)展智力培養(yǎng)能力;由重教法轉(zhuǎn)向輕學法根據(jù)學科特點確定教法、探索學法;由重教書輕育人轉(zhuǎn)向既教書又育人。

二、優(yōu)化教學方法

傳統(tǒng)的教學方法，壓制了學生的主動性、創(chuàng)新性，造成學生死讀書、讀死書，高分低能，使學生走向工作崗位后很難適應社會需要。所以，要想優(yōu)化課堂教學，優(yōu)化教學方法至關(guān)重要，這就要求教師要在自己頭腦中構(gòu)筑先進的教育理念，面向全體學生，分層次教學，有針對性施教。充分利用現(xiàn)代化的教學手段，增強教學的直觀性、主動性、科學性、重點講方法、講思路、講技巧，交給學生開啟知識大門的“鑰匙”，要讓學生動腦、動手、動口，展開思維的翅膀，激發(fā)學生的學習積極性，使學生變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”。同時，教師在教學中必須堅持：“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、能力是目的?！钡慕虒W原則，根據(jù)不同年齡學生的特點，運用靈活多變的教法，讓學生多觀察、多思考、多發(fā)言、多動手、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。堅決克服以講代練或以練代講的舊方法：要面向全體學生精心設(shè)計、精講巧練、引導有法、點拔有方、教法靈活、啟發(fā)得當。只有如此，才能達到師生間心靈的溝通、默契的配合，使學生在“活”的教學中能力得到發(fā)展。

三、優(yōu)化課堂過程

理想的教學成績，主要靠高效率的課堂教學來完成，優(yōu)化教學過程是提高教學效率的關(guān)鍵。教學過程中教師的活動可以分為三個階段：備課——授課——反饋。備課是授課的準備，是上好課的前提，應擺在“優(yōu)先”的地位?！胺孔雍貌缓?，首先要看設(shè)計是否合理?！闭n堂教學的總設(shè)計、總策劃是否符合要求，事關(guān)課堂教學的成敗。教師備課不僅要備教材、備教法，更要以學生的發(fā)展作為備課的前提，緊緊圍繞學生來安排教學內(nèi)容、設(shè)計教學方法。備教材，要吃透教材，掌握教材的重點、難點、編排體系與知識結(jié)構(gòu)，挖掘教材豐富的知識內(nèi)涵。備教法，每課都要制定詳細的教學目標，選擇合適的教學方法，并采取一定教學手段，有的放矢的準備教學內(nèi)容。備學生，教師要對學生的知識水平、接受能力學習態(tài)度等，深入研究，作到心中有數(shù)，了如指掌。同時，在備課中，教師還應立足與本學科的基本素質(zhì)，注重各學科之間的橫向聯(lián)系和交融，克服脫節(jié)和不必要的重復。

授課過程，應堅持“三”為主——教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則，結(jié)合自身的教學特點和風格，吸收借鑒他人的成功經(jīng)驗，逐漸形成自己的教學風格，教學有法而無定法，貴在得法。教師要正確引導學生，調(diào)動學生思考的積極性，最大限度地發(fā)揮45分鐘的課堂效應。還要注意教學層次、結(jié)構(gòu)，合理安排教學時間，在基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法上下工夫，要因地制宜、因人而異，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。在課堂教學中，既要重視優(yōu)等生的培養(yǎng)，又要偏愛學困生。在知識的傳授上，不要把自己的話當成絕對真理，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、讓他們懂得在科學面前人人平等，要尊重知識，而不要死搬教條;要始終將傳授知識和德育教育相結(jié)合，講授和訓練相結(jié)合，教師的教和學生的學相結(jié)合，想法設(shè)法調(diào)動學生的學習積極性和興趣性，提優(yōu)轉(zhuǎn)差真正扶他們走上人生的舞臺，走上社會這個大劇場去當主角，演好“主人”這個角色。

四、優(yōu)化師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高學校教學質(zhì)量的保證，教師只有通過自己高尚師德、真摯的師愛和精湛的師藝去贏得學生的信賴、依賴和敬佩，才能建立起和諧的師生關(guān)系。這就要求我們的教師首先面對市場經(jīng)濟大潮的沖擊和金錢誘惑能耐得住寂寞守住清貧，把握住方向，“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睍r時為人師表，不搞庸俗關(guān)系，不隨波逐流，不隨聲附和，用自己的人格魅力贏得學生信賴。其次，教師要善于用真摯的師愛贏得學生的依戀。常言道：“澆花要澆根，育人要育心?！睗菜挥凶虧櫥ǜ拍芑ǚ比~茂;育人只有撥動心弦，才能奏出強音?？梢娊處熤挥邢翊饶敢粯痈冻稣媲殛P(guān)心每位學生，把微笑帶進課堂，把激勵運用到每一個小的教學環(huán)節(jié)，把自信的目光傳給每個學生，把溫暖的語言送給每個學生心中，形成一種平等、愉悅的環(huán)境，才能使學生生動活潑、愉快學習，從而產(chǎn)生“親其師、信其道”之功效。在日常教學中，教師要用真摯感情去熱愛每位學生，特別是對學習有困難成績不好的學生，思想品位不高的學生，有心理障礙，甚至有心理缺陷的學生更應該給予厚愛。教師對學生要愛得及時，愛得持久，愛到實處;當學生遇到困難時，教師要及時給予幫助;當學生陷入痛苦時，即使予以慰籍;當學生受到委屈時，及時送去理解;當學生遭遇危難時極力予以呵護;當學生受到挫折時，及時給予幫助和鼓勵;當學生感到迷茫時，及時指明方向。只有如此，才能使師生關(guān)系得以和諧。再次，教師要用精湛的育人藝術(shù)贏得學生的敬佩。教師的任務是教書育人，沒有育人的本領(lǐng)就不能稱其教師，要想建立新型的師生關(guān)系，精湛的教學藝術(shù)是根本。教師要善于根據(jù)學生實際情況，因材施教，讓每位學生在原有基礎(chǔ)上都有所進步;要善于調(diào)動學生學習的積極性、主動性;要敢于打破傳統(tǒng)、保守的教學思想，大膽進行教學改革，努力提高教學效率。同時，教師還必須具備很強的組織教學能力。只有如此，師生關(guān)系才能向著寬松、和諧的方向發(fā)展。

五、優(yōu)化教學效果

優(yōu)化教學目標是提高課堂教學效率的有效措施;優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們的教師在教學中始終以教學目標為中心，認真研究教學大綱和深入鉆研教材，把握教學中各知識點的深淺度，找準重點、難點、關(guān)鍵點。并結(jié)合實際制定恰當?shù)慕虒W目標。做到以綱為綱，以本為本，圍繞知識點，能力點，制定切實可行、準確有效的教學目標，不擺花架子，瞄準每一個環(huán)節(jié)，落實“三當堂”的原則。即知識目標當堂學會;技能目標當堂掌握;訓練目標當堂完成。并實施當堂檢測，做到課堂不欠帳，知識不積壓，保證大面積達標。另外，教師還必須根據(jù)教材特點和學生實際，對不同知識內(nèi)容課程類型和學生狀況采取不同的課堂教學結(jié)構(gòu)，并使各個環(huán)節(jié)有機結(jié)合，和諧有序，落實“三不放”原則，即：“不放過一堂課，不放過一個知識點，不放過一個學生?！边@樣才能產(chǎn)生優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學質(zhì)量大面積豐收。

總之，抓好課堂教學是實施素質(zhì)教育的根本保證，實施素質(zhì)教學必須優(yōu)化課堂教學，只有如此，才能完成時代賦予我們的歷史使命。

（責編 張景賢）