丁勤

誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子。教師只有熱愛(ài)孩子，尊重孩子，才能精心培養(yǎng)孩子，更耐心、認(rèn)真、細(xì)心地對(duì)孩子進(jìn)行教育?？粗麄兡且粡垙堉蓺狻⑼娴男δ?，就像一枚枚蓓蕾仰著小臉，渴求著陽(yáng)光雨露?！袄蠋熀?，老師再見(jiàn)！”那聲聲童稚的問(wèn)候，時(shí)時(shí)帶給我一天的快樂(lè)與生機(jī)。每每此時(shí)，我便會(huì)從內(nèi)心深深地體會(huì)到一個(gè)教師所有的幸福與快樂(lè)。

身為一名教師，我深深懂得，教育不能沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，而沒(méi)有愛(ài)，也就不能成為教育。在實(shí)際工作中，我努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿愛(ài)的池塘，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田。

我班有個(gè)女孩子叫高捷（化名），非常內(nèi)向，有些膽怯，平時(shí)沉默寡言，偶爾說(shuō)幾句話。遇到一些不開(kāi)心的事，總是悄悄落淚。是什么原因，讓一個(gè)可愛(ài)的小女孩變得如此郁郁寡歡呢？

通過(guò)與她的母親交談，了解到孩子的父親在車(chē)禍中去世了，母親沒(méi)有固定的工作。了解到這一情況后，我的心里久久不能平靜。因家庭的特殊情況使她產(chǎn)生了自卑感，我要鼓勵(lì)她，使她重新鼓起生活的勇氣和信心，使她能從逆境中振作起來(lái)。對(duì)于缺少愛(ài)的孩子來(lái)說(shuō)，只有用愛(ài)才能彌補(bǔ)他們的心里缺陷和心靈創(chuàng)傷。因此平時(shí)，關(guān)心她的變化，學(xué)習(xí)上盡力輔導(dǎo)。沐浴在團(tuán)結(jié)互助的班集體中，她也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，并走進(jìn)班集體中。課間常能見(jiàn)到她和同學(xué)一起玩耍，一起歡笑的身影。

我愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)每一個(gè)孩子，我給孩子的總是一張溫和的笑臉，既不偏愛(ài)聰明、漂亮的孩子，也從不厭棄智商較低、相貌較差的孩子，總是一視同仁，不分厚薄，不分優(yōu)差。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教就變壞?！睂?duì)優(yōu)生不能庇護(hù)，對(duì)學(xué)困生也不能無(wú)原則地遷就；尊重孩子的人格，讓他們得到同等的愛(ài)，讓每一個(gè)孩子的心靈達(dá)到平衡。

我們班里有一個(gè)叫胡慧婷（化名）的學(xué)生，父母離婚了，母親扔下年幼的她，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親再婚，孤苦無(wú)依的她由年邁的奶奶收養(yǎng)。上課無(wú)精打采，心不在焉，因而逐漸形成自由散漫的性格。我常想：是否把孩子教育好，關(guān)系到孩子一生的命運(yùn)，關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福。我是一名教師，教育好她，是我義不容辭的責(zé)任。

于是，我針對(duì)胡慧婷的情況，制訂了詳細(xì)的教育計(jì)劃，計(jì)劃的核心就是愛(ài)，用愛(ài)溫暖孩子的心，用愛(ài)去喚起她心靈深處的自尊和自信。

胡慧婷教育的成功，是我更成熟了，也更堅(jiān)定了我做一名教師的信心和決心，同時(shí)也使我更深刻地認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，讓孩子在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，是我們教育工作者的天職！

編輯 韓 曉