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        “拼”出火花 “評(píng)”出精彩

        2015-11-27 09:35:29曾勇東
        新課程·上旬 2015年10期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課堂教學(xué)

        曾勇東

        摘 要:作品評(píng)價(jià)法,簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作了一件作品,然后再圍繞作品對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和情感等方面進(jìn)行較為客觀公正的評(píng)價(jià)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,作品評(píng)價(jià)法經(jīng)常被運(yùn)用到。就作品評(píng)價(jià)存在的現(xiàn)狀,作品評(píng)價(jià)的重要性,立足課堂,進(jìn)行作品評(píng)價(jià)的探討進(jìn)行了闡述,旨在提高課堂作品評(píng)價(jià)的有效性。

        關(guān)鍵詞:作品評(píng)價(jià);信息技術(shù);課堂教學(xué)

        一、作品評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

        目前,在小學(xué)信息技術(shù)課堂,作品評(píng)價(jià)法經(jīng)常會(huì)被運(yùn)用,但在實(shí)施過(guò)程中,評(píng)價(jià)的效果卻顯得不盡如人意。比如:在點(diǎn)評(píng)作品之前,教師簡(jiǎn)單說(shuō)了評(píng)價(jià)要求,學(xué)生回答的內(nèi)容往往卻只是一兩句話。原因是由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)占用較多的時(shí)間,造成評(píng)價(jià)時(shí)間簡(jiǎn)短、倉(cāng)促,教師只好用簡(jiǎn)單的幾句就一帶而過(guò);或者教師越俎代庖,發(fā)表自己的看法,學(xué)生只是充當(dāng)聆聽(tīng)者的角色;還有的情況是學(xué)生不清楚該如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。諸如此類,課堂上開(kāi)展作品評(píng)價(jià)就會(huì)流于形式,難以有效地開(kāi)展作品評(píng)價(jià)。

        二、作品評(píng)價(jià)的重要性

        作品評(píng)價(jià)法,簡(jiǎn)單說(shuō)就是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作了一件作品,然后再圍繞作品對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能和情感等方面進(jìn)行較為客觀公正的評(píng)價(jià)。對(duì)作品開(kāi)展評(píng)價(jià),一方面可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況;另一方面能讓學(xué)生觸發(fā)思維的碰撞,猶如兩把劍交鋒一樣“拼”出思維的火花,并從他人的作品中獲得靈感。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師應(yīng)通過(guò)各種方法讓學(xué)生懂得評(píng)價(jià),善于評(píng)價(jià),“評(píng)”出作品的精彩,起到良好的示范、激勵(lì)作用。

        三、立足課堂,進(jìn)行作品評(píng)價(jià)的探討

        1.明確作品評(píng)價(jià)的意義

        教師應(yīng)緊密結(jié)合課堂教學(xué)的三維目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),課前準(zhǔn)備時(shí),要有全局意識(shí),統(tǒng)籌安排,考慮評(píng)價(jià)該占用多少時(shí)間來(lái)進(jìn)行,為作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)騰出時(shí)間,才能在課堂上運(yùn)籌帷幄,不會(huì)顯得倉(cāng)促,也避免出現(xiàn)“虎頭蛇尾”,讓評(píng)價(jià)流于形式。

        2.作品評(píng)價(jià)前期做好準(zhǔn)備和鋪墊

        如果作品過(guò)于簡(jiǎn)單,那評(píng)價(jià)也會(huì)草率,效果不明顯。“兵馬未動(dòng),糧草先行”,要有好的作品產(chǎn)生,那就要在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)多下工夫,為后續(xù)評(píng)價(jià)要做好鋪墊和提供支撐。

        一是可以通過(guò)選擇合適的作品創(chuàng)作主題,激發(fā)學(xué)生潛在的探究欲望。該如何挖掘主題內(nèi)容呢?可以結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的身邊事,如各種節(jié)日(兒童節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、春節(jié)等)、本土文化(荔枝文化、燒鵝文化等)、活動(dòng)趣事(六一文藝會(huì)演、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì))等??紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,盡量選擇學(xué)生感興趣的主題開(kāi)展作品創(chuàng)作,才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

        二是充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。對(duì)于難度較大的操作和比較集中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師應(yīng)加以點(diǎn)撥,邊學(xué)邊練,同時(shí)通過(guò)小組合作方式展開(kāi)創(chuàng)作。學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難,可以通過(guò)教師的示范講解、自主探究、小組合作等途徑尋求解決方法。小組合作方式能充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異,形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)。教師應(yīng)注意方法的指導(dǎo)和監(jiān)督,防止小組合作出現(xiàn)個(gè)人表演或者流于形式。

        只有在前面教學(xué)階段學(xué)生比較順利地完成了知識(shí)的建構(gòu),綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)時(shí),才能為后面作品的創(chuàng)作和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)贏得先機(jī)。

        3.設(shè)置合適的評(píng)價(jià)量規(guī)或標(biāo)準(zhǔn)

        在作品評(píng)價(jià)時(shí),可以先將評(píng)價(jià)量規(guī)或標(biāo)準(zhǔn)展示出來(lái),只有樹(shù)立了優(yōu)秀作品的標(biāo)桿,才能讓學(xué)生明確一個(gè)好的作品應(yīng)該具備哪些要素,減少評(píng)價(jià)的隨意性。教師應(yīng)對(duì)各類作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差別有所了解,應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容提供對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī),讓學(xué)生知道該如何結(jié)合量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)把評(píng)價(jià)中的反思和建議及時(shí)記錄下來(lái)。

        4.指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法,引導(dǎo)學(xué)生善于評(píng)價(jià)

        教師應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)量規(guī),可以采用先學(xué)生自評(píng),然后小組評(píng),評(píng)選優(yōu)秀作品在班上集中展示,再以自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)模式來(lái)開(kāi)展,這樣既可以全員參與,了解評(píng)價(jià)的過(guò)程,又能評(píng)出優(yōu)秀作品,進(jìn)行分享與學(xué)習(xí)。在師評(píng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從兩方面入手,首先是知識(shí)層面的運(yùn)用,積極地肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作,然后再?gòu)乃囆g(shù)層面,如作品的版面布局、美觀程度、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量。”我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),不僅要評(píng)出作品的好壞,還要評(píng)出學(xué)生創(chuàng)作的信心。

        在提倡高效課堂的今天,我們教師在課堂教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮作品評(píng)價(jià)應(yīng)有的功能,將作品評(píng)價(jià)做細(xì),落到實(shí)處,有效地開(kāi)展作品評(píng)價(jià),讓學(xué)生在思維的碰撞中“拼”出火花,且要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)要積極運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果,在作品評(píng)價(jià)中“評(píng)”出精彩,打開(kāi)學(xué)生的智慧閘門(mén),進(jìn)一步發(fā)掘自己的創(chuàng)新潛能,從而推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        蘇霍姆林斯基.給教師的建議:修訂版全一冊(cè)[M].杜殿坤,譯.北京:教育科學(xué)出版社,1984-06.

        編輯 段麗君

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