黎世梅

摘 要：在當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重理論和實踐的相互結(jié)合，以使學(xué)生的技能和最終的學(xué)習(xí)效益得到不斷的增強和改進。針對這一方面的內(nèi)容展開論述，詳細(xì)地分析了當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)基本現(xiàn)狀的同時對小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)的措施方案等進行了完善的分析，旨在更好地實現(xiàn)對教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；寫作能力；研究分析；教學(xué)思想；教學(xué)理念

在當(dāng)前的教學(xué)過程當(dāng)中，加強小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)是一項核心的項目和事業(yè)，同時其對學(xué)生基礎(chǔ)能力的形成和更好地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神也有著重大并且深遠的價值意義，是全面提升并且引導(dǎo)學(xué)生進入全新學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵點。

一、小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)策略的制定

如在人教版五年級語文下冊第二單元《永遠的童年》，單元寫作訓(xùn)練是寫一些有趣的童年趣事，教師就可以針對學(xué)生現(xiàn)有的生活實際讓學(xué)生展開口語交際，通過學(xué)生口頭作文的形式了解學(xué)生的口語作文表達技能。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，廣大教師不僅應(yīng)當(dāng)加強對相關(guān)學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)精神的建設(shè)，并且使學(xué)生在教學(xué)之中可以更好地形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力意識。

二、小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)教學(xué)方案的設(shè)計

教師在教學(xué)中要結(jié)合單元訓(xùn)練重點，進行作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生分層次、分階梯地進行作文訓(xùn)練，逐步提高布局謀篇的能力。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)過程當(dāng)中，重點分析小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)中障礙的突破方案，廣大教師不僅應(yīng)當(dāng)加強對相關(guān)學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)精神的建設(shè)，同時還應(yīng)當(dāng)很好地對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

綜上所述，根據(jù)對當(dāng)前現(xiàn)代化的小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)基本現(xiàn)狀和教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重的相關(guān)難點問題等進行全面的分析，從實際的角度著手對學(xué)習(xí)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)不斷實現(xiàn)改進的相關(guān)難點項目等進行系統(tǒng)性的分析，旨在以此為基礎(chǔ)更好地實現(xiàn)對小學(xué)語文教學(xué)過程中寫作能力的培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]邱士軍.如何利用語文教材，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（36）.

[2]楊志強.簡論體育教學(xué)學(xué)生自主當(dāng)前現(xiàn)代化的語文課堂教學(xué)基本現(xiàn)狀和教學(xué)的核心思想等學(xué)練能力的培養(yǎng)[J].新西部：下旬·理論版，2011（11）.

編輯 謝尾合