楊斌

當前課堂改革的一項重要內(nèi)容是“向40分鐘要質(zhì)量”。教師要想上好每一節(jié)課，首先必須不斷地鉆研教材、吃透教材，做好課前準備之后才能進入課堂。在課堂教學過程中，還要規(guī)范地使用教學語言，這樣才能展示課堂魅力，提高課堂效率。

一、要使用規(guī)范性的教學語言

教師的課堂教學主要靠語言來傳達，教師的教學語言有著示范作用，因此必須規(guī)范。首先教師運用普通話教學，運用普通話正音朗讀和說話；努力做到發(fā)音準確、口齒清楚、說話流利、聲調(diào)適中、合乎語法、講究修辭、無口頭禪，只有這樣才能陶冶學生的語言情趣，對學生規(guī)范性地使用語言起著潛移默化的作用。

二、要使用邏輯性的教學語言

教師在課堂教學中對于所教授內(nèi)容必須講清前因后果、來龍去脈、發(fā)展演變；同時還要注意句子的結(jié)構(gòu)安排，合理使用語法規(guī)則。語言鏈條的前后排列、推理的邏輯性都應(yīng)準確清晰、通俗易懂，富有邏輯性，只有這樣才有利于培養(yǎng)、發(fā)展學生的邏輯思維能力。

三、要使用感情性的教學語言

教師在課堂教學時，課堂語言應(yīng)飽含真摯、深沉的情感，從而達到以情引人、以情動人的目的。教師富有情感的講授不僅直接作用于學生的感官，而且還深深作用于他們的心靈；不但能使學生從感情上與教師共鳴，而且更有助于調(diào)動他們的喜、怒、哀、樂諸種情感參與感悟。教師用自己的感情去影響學生、感染學生，竭力引導(dǎo)學生去挖掘作者創(chuàng)作時的匠心，使學生對潛在字、詞、句、修飾、邏輯的領(lǐng)悟在濃郁的情感中升華。

四、要使用節(jié)奏性的教學語言

教師在課堂教學中還要講究節(jié)奏，教師在教學過程中要靈活根據(jù)教材內(nèi)容和學生情緒變化，巧妙地調(diào)節(jié)教學語言節(jié)奏，講到快樂、活潑的地方用明快、輕柔的節(jié)奏；講到悲傷、哀憐的地方用低沉、凝緩的節(jié)奏；講到熱情豪邁的地方用高昂的節(jié)奏；講到熱情憤慨的地方用急驟的節(jié)奏，以達到能引起學生共鳴的效果。

五、要使用幽默性的教學語言

教師在課堂教學時還要講究教學語言的幽默性，一堂成功的課無不得力于語言的精確、優(yōu)美、生動、形象。幽默的語言不僅能把學生的注意力吸引到講臺上，還能激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)學生積極思考。學生在愉快的情緒中掌握了知識，懂得了道理。風趣的故事、幽默的語言，更能吸引學生的注意力，使學生在歡笑聲中通曉其理。

總之，教師要想向40分鐘課堂要質(zhì)量，就不得不靈活地運用語言藝術(shù)。教師一定要講究精粹的語言藝術(shù)，教學語言必須流暢、優(yōu)美、鮮明、生動、形象、傳情，從而展示課堂魅力，使課堂充滿情趣，生動活潑，做到上課伊始，情趣即生；課漸進，趣更濃，課堂已終，趣猶在。

編輯 孫玲娟