曹春梅

【摘 要】踐行社會主義核心價值觀是推進我黨和建設中國特色社會主義偉大事業(yè)的必由之路，也是實現(xiàn)中國夢的主要任務?！吨袊F(xiàn)代史綱要》在高校承擔著對大學生進行思想政治教育的重任，也擔當著對大學生進行社會主義核心價值觀的教育工作，因此，《中國近現(xiàn)代史綱要》對培養(yǎng)大學生的民族精神與社會共識有重要的作用。但是，社會主義核心價值觀反過來對《中國近現(xiàn)代史綱要》的課堂教學也有新的要求，必須有針對性和說服力。

【關鍵詞】社會主義核心價值觀 ? ? ? 《中國近現(xiàn)代史綱要》 ? ? ?大學生 ? ?策略

價值觀是指人們對周圍事物之間的關系的看法和評價，核心價值觀指在一定的歷史條件下具有普遍意義和具有主導地位的價值觀。社會主義核心價值觀是我國未來發(fā)展的主要標尺，在校大學生是我國未來的棟梁和建設社會主義的接班人，他們對社會主義核心價值觀的認同直接關系和影響到中國特色社會主義事業(yè)的建設和發(fā)展?！吨袊F(xiàn)代史綱要》是高校的公共理論課，它承擔著對大學生進行社會主義核心價值觀培育的主要任務。

一、《中國近現(xiàn)代史綱要》在大學生社會主義核心價值觀培育中的作用和重要性

黨的十八大報告分別從國家、社會以及公民三個層面對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵做了解釋與概括：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀?！边@為大學生社會主義核心價值觀的培育指明了方向。

第一，《中國近現(xiàn)代史綱要》對培養(yǎng)大學生的民族精神以及對國家的自豪感有著得天獨厚的優(yōu)勢。我國近現(xiàn)代的歷史是一部被侵略的歷史，是中國從封建社會逐步變成半殖民地半封建社會的歷史，也就是在不斷與外國侵略者斗爭的過程中探索出了我國的出路。從鴉片戰(zhàn)爭到西方國家的經(jīng)濟掠奪、政治控制，我國的領土被嚴重瓜分和破壞，這些歷史能夠激發(fā)大學生的民族意識。而當?shù)蹏髁x組合成八國聯(lián)軍火燒圓明園的時候，中國人民進行了反帝反封建的斗爭，這部分歷史可以激發(fā)大學生的愛國熱情。當黨推翻了三座大山開始建立人民群眾當家作主的社會主義新中國的時候，這有助于大學生認識到社會主義道路是來之不易的，是曲折的，但也是歷史的選擇。作為在校大學生，應該珍惜當前來之不易的學習機會，應該樹立起為我國社會主義事業(yè)奮斗的決心。

第二，《中國近現(xiàn)代史綱要》有助于大學生樹立公平正義的價值觀，形成歷史共識和文化認同。對歷史的了解能夠讓人更好地把握現(xiàn)代社會。在波瀾壯闊的歷史發(fā)展長河中，我國近現(xiàn)代史上在反對外國侵略者的戰(zhàn)爭中不斷地提倡民主、平等和自由，而中華兒女在建設社會主義事業(yè)的過程中也不斷探索出了適合社會主義發(fā)展的公平與正義。從太平天國中“人人平等”的思想到戊戌變法中的“大同”世界，再發(fā)展至孫中山的“三民主義”，新文化運動提出了科學與民主的口號，毛澤東同志提出了各個革命階級聯(lián)合專政的理論，這都是對人民群眾當家作主的執(zhí)政理念的探索和深化。當今社會主義核心價值觀的實踐表明了中華民族的凝聚力和社會共識以及追求公平正義的歷史進程，這些歷史對大學生產(chǎn)生社會共識和歷史認同具有重要的作用，有助于大學生為建立自由平等、公正法制的社會而努力學習。

第三，《中國近現(xiàn)代史綱要》對提高大學生個人的修養(yǎng)和增強大學生的公民意識有著舉足輕重的作用。在中國歷史的長河中，有不少民族英雄為了民族利益而英勇獻身，比如，關天培、鄧世昌以及楊靖宇等，他們在抵御外來侵略的民族戰(zhàn)爭中壯烈犧牲了，而像譚嗣同、李公樸等反對封建統(tǒng)治獨裁的仁人志士，以及像近現(xiàn)代開眼看世界的魏源、林則徐等，他們的事跡都是大學生品德學習的最佳資料。通過對這些歷史人物的評價可以讓大學生了解到個人與國家、民族之間的關系，有助于大學生明確人生方向，樹立人生信仰，并把握人生的方向，成為一名合格的、具有民族責任感的公民。

二、社會主義核心價值觀對《中國近現(xiàn)代史綱要》教學提出改革的新要求

第一，社會主義核心價值觀要求《中國近現(xiàn)代史綱要》的培育要提高課堂教學的針對性。《中國近現(xiàn)代史綱要》是屬于高校思想政治理論課，但不僅僅是單純的歷史知識講授，它帶有明顯的政治色彩。思想政治課是大學生接受社會主義核心價值觀教育的主要途徑，因此，《中國近現(xiàn)代史綱要》必須將理論知識的傳授與對大學生道德品行的培養(yǎng)結合起來。在信息時代，大學生既需要與自身成長發(fā)展相適應的價值觀，即一些社會思潮和非核心價值觀的影響， 更需要符合時代要求的有助于大學生成長的社會核心價值觀的影響。大學生只有了解了社會主義核心價值觀才能讓他們在思想上獲得解放，不再感到精神迷茫，也才能在《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學中有的放矢，因材施教。

第二，社會主義核心價值觀要求《中國近現(xiàn)代史綱要》的教學要能夠將理論知識用具有感染力與說服力的方式傳遞給學生。思想政治理論課是進行社會主義核心價值觀教育的主陣地，長期以來很多高校都在努力進行社會主義核心價值觀的教育工作，但是效果不甚理想。其主要的問題不在于核心價值觀的內(nèi)容本身，而在于沒有采用適當?shù)姆绞竭M行教學。高?！吨袊F(xiàn)代史綱要》教學中講述社會主義核心價值觀的內(nèi)容非常簡單，二十四個字的內(nèi)容大學生記住并不難，但是，這短短的幾個詞就概括了社會、國家與公民三個層面的含義，它要求在教學過程中要將歷史聯(lián)系社會實際，用生動鮮活的事例來說明理論知識，并且在潛移默化中對大學生進行思想政治教育。大學生只有從內(nèi)心認同社會主義核心價值觀的內(nèi)容，才能夠引導他們樹立牢固的社會主義共同理想，為其成長提高精神動力，促使他們將個人的理想與實現(xiàn)中華民族的偉大復興聯(lián)系起來。

三、通過《中國近現(xiàn)代史綱要》課程培育大學生社會主義核心價值觀的主要策略

一是進行實踐教學。即通過對近現(xiàn)代紅色文化相關資料的搜集整理、對改革開放試驗區(qū)的實地調查研究，對大學生開展無產(chǎn)階級革命教育、改革創(chuàng)新教育，使得大學生對建設“富強、民主、文明、和諧”的社會主義新中國的使命感、責任感得到加強。實踐教學的方式是有別于以往說教式的創(chuàng)新教學方式，這種教學方式注重學生自身的體驗，力求通過對學生學習積極性的調動，讓學生獲取更多的知識信息和情感體驗。通過對《中國近現(xiàn)代史綱要》實施實踐教學，可以提高大學生對中國近現(xiàn)代史中蘊含的社會主義核心價值觀有更為深切的認識，增強其情感教育的效果。對《中國近現(xiàn)代史綱要》進行實踐教學，可以采用情景創(chuàng)設法、課堂辯論比賽、課堂閱讀分享、社會實踐活動等方式，通過這些不同方式的應用，有效提高學生對社會主義核心價值觀的感知與實踐。

二是有效利用多媒體技術，構建立體的課堂體系。課堂教學是開展大學生社會主義核心價值觀教育的主要場所。隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術被運用到人類生產(chǎn)生活的各個方面，而多媒體技術為傳統(tǒng)的課堂教學與第二課堂、社會課堂等的有機結合創(chuàng)造了良好的條件，虛擬課堂、微博、微信的廣泛使用，可以拉近教師與學生、學生與學生之間的距離，可以針對大學生存在的困惑，及時有效地為其提供拓展閱讀材料，并針對性地對其進行指導，在平等自由的溝通交流中潛移默化地對其進行思想政治教育，使其形成正確的思想觀點。

三是實施探究性教學。在《中國近現(xiàn)代史綱要》教學過程中，通過鼓勵學生對中國近現(xiàn)代史上重要的歷史事件和歷史人物進行深度探究，將“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀的教育蘊含在對這些人和事的點評分析中。中國近現(xiàn)代史是一部中華民族的血淚斗爭史，反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭、辛亥革命、五四運動、中國人民反對外來侵略和本國封建統(tǒng)治進行的一系列斗爭、新中國的社會主義建設、改革開放等重大歷史事件，以及在這些重大歷史事件中涌現(xiàn)出的重要的歷史人物，無不蘊含著深刻的教育價值，通過對其深入、全面以及正確地評析，可以培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀以及世界觀。

【參考文獻】

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