張興軍

中國(guó)教育報(bào)刊社副社長(zhǎng)雷振海和《中國(guó)教師報(bào)》總編輯劉華蓉還清晰地記得五年前決定舉辦全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)的初衷。彼時(shí)，正值國(guó)家頒布社會(huì)教育發(fā)展規(guī)劃綱要，而教育本身還不適應(yīng)人民群眾對(duì)教育的期盼。正是在這個(gè)大背景下，第一屆中國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)倡導(dǎo)要團(tuán)結(jié)全國(guó)教育局長(zhǎng)進(jìn)行克服教育與時(shí)代需求之間的矛盾，并確定了課改居一、共同發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。

7月12日至13日，由《中國(guó)教師報(bào)》主辦、網(wǎng)龍華漁教育科技有限公司承辦的第四屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)在福建長(zhǎng)樂市網(wǎng)龍海西動(dòng)漫城內(nèi)盛大召開。峰會(huì)“從0開始 由1而生——‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的區(qū)域教育綜合改革”的主題，吸引了近500名國(guó)內(nèi)外知名教育專家及全國(guó)各省市教育局長(zhǎng)的出席和參與，共同探討在線教育的發(fā)展困境與前景，更是將所有教育工作者和相關(guān)企業(yè)的愿景真正地結(jié)合到了一起。

因技術(shù)而變

回顧過去幾年信息技術(shù)的發(fā)展，能夠清晰地看到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蛻變式發(fā)展，已經(jīng)給教育行業(yè)帶來了積極的變化。事實(shí)上，從國(guó)家戰(zhàn)略到企業(yè)實(shí)踐，都有圍繞突飛猛進(jìn)的信息化大潮進(jìn)行規(guī)劃。

2014年，教育部發(fā)布了全國(guó)教育改革，將課改和考試改革作為兩個(gè)切入點(diǎn)。2015年，教育部經(jīng)過研究，國(guó)務(wù)院發(fā)布了鄉(xiāng)村教師知識(shí)計(jì)劃，業(yè)界人士普遍預(yù)期中國(guó)教育的現(xiàn)代化破局指日可待?！坝?jì)劃”看到了教育的根本短板在農(nóng)村，在老少邊窮地區(qū)，中國(guó)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)就靠改善這個(gè)短板。

在2015年的《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理提出了“互聯(lián)網(wǎng) +”計(jì)劃，這更激發(fā)了教育對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)充分融合的思考與實(shí)踐。

在第四屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)上，中國(guó)教育部科技發(fā)展中心主任李志民發(fā)表了《信息技術(shù)發(fā)展與教育變革》的主題演講，他認(rèn)為身處信息技術(shù)飛躍發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論是來自全國(guó)四面八方的教育局長(zhǎng)，還是網(wǎng)龍華漁教育，所從事的都是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。

“每一次重大的技術(shù)發(fā)明，都會(huì)給我們的教育帶來巨大的變化，不僅讓教育內(nèi)容增加，而且使教育思想、教育手段和教育方法更加先進(jìn)?！崩钪久裾f。

在李志民眼中，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓教育變革為“互為師生的時(shí)代”，它突破了時(shí)空限制，縮小教育差距，是促進(jìn)教育公平的有效途徑。而且互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)了教與學(xué)的雙重革命，是共享優(yōu)質(zhì)資源、提高教育質(zhì)量的重要手段，互聯(lián)網(wǎng)打造了沒有圍墻的學(xué)校，是實(shí)現(xiàn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的必然選擇。

另一方面，互聯(lián)網(wǎng)匯聚了海量知識(shí)資源，降低了教育成本，是人類文明傳承的重要平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)會(huì)影響我們的教育，而且這種影響是方方面面的，歷史上每一次技術(shù)的發(fā)明總會(huì)給教育工作者以啟發(fā)，從而引領(lǐng)教育的變革。

像網(wǎng)龍華漁教育這樣以技術(shù)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的公司，擁有著得天獨(dú)厚的機(jī)會(huì)。技術(shù)的進(jìn)步讓信息化教育和智能化教育不再是人們?cè)O(shè)想中的烏托邦，恰恰相反，這更像是未來教育的理想國(guó)。在福州長(zhǎng)樂，網(wǎng)龍華漁教育打造了一個(gè)涵蓋了K12教育、非學(xué)歷及職業(yè)教育和企業(yè)培訓(xùn)等在內(nèi)的全教育體系的雛形。

在業(yè)界人士眼中，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”擁有無(wú)限的想象空間。在社會(huì)價(jià)值和商業(yè)價(jià)值并重的教育行業(yè)，越來越多的有識(shí)之士開始弄潮其中。以游戲起家的網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司將之作為業(yè)務(wù)多元和轉(zhuǎn)型的突破口，擁有微軟、摩托羅拉等跨國(guó)公司高管經(jīng)歷以及著名哈羅國(guó)際學(xué)校推廣人身份的梁念堅(jiān)，也欣然履新網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司副董事長(zhǎng)兼華漁教育科技有限公司CEO的職務(wù)，希冀在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代開辟出一片新的藍(lán)海。某種程度上，他們都看到了教育信息化發(fā)展的重要機(jī)遇。

從全球教育信息化發(fā)展的進(jìn)程來看，國(guó)內(nèi)教育市場(chǎng)的發(fā)展卻良莠不齊。很多企業(yè)將關(guān)注點(diǎn)放在了搭建教育平臺(tái)上，而忽視了內(nèi)容的創(chuàng)新與完整性，導(dǎo)致使用其產(chǎn)品的教師看到的課件和試題重合率極高。另一方面，一部分教育產(chǎn)品只是在用“炫酷”的技術(shù)做表面的“先鋒實(shí)驗(yàn)”，并沒有針對(duì)提高教學(xué)效率與質(zhì)量做出相應(yīng)的對(duì)策，嚴(yán)重脫離了教學(xué)實(shí)際。于是，尋找一個(gè)科學(xué)而完善的一攬子教育解決方案，成為行業(yè)發(fā)展的重中之重。

對(duì)于這樣的市場(chǎng)現(xiàn)狀，華漁認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的根本還是要以內(nèi)容為主，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)切實(shí)解決傳統(tǒng)教學(xué)中遇到的問題。網(wǎng)龍華漁教育自2010年以來一直全面布局教育生態(tài)系統(tǒng)，從教育各個(gè)階段打造過硬的內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境。

目前，華漁運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)、游戲領(lǐng)域、大數(shù)據(jù)等技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，已在學(xué)前教育、傳統(tǒng)K12教育、非學(xué)歷及職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)等整個(gè)教育生態(tài)鏈中實(shí)現(xiàn)了完整的產(chǎn)品布局。

聚焦教師，一場(chǎng)效率的革命

網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司副董事長(zhǎng)兼華漁教育科技有限公司CEO梁念堅(jiān)介紹，他曾經(jīng)去過很多城市的學(xué)校調(diào)研，也拜訪了很多教師，調(diào)查的結(jié)果顯示，教師在工作中往往被繁重的課業(yè)搞得很疲憊不堪，巨大的工作量給教師帶來了不小的壓力。而且，這種情況在全國(guó)都具有普遍性。于是，從教師入手，開啟一場(chǎng)現(xiàn)代教育的效率革命，就成了以華漁為代表的企業(yè)的使命。

據(jù)悉，華漁正在為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至更廣泛的人群打造一個(gè)專注于教育相關(guān)內(nèi)容的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，圍繞教育建立不同人之間的溝通和社交，從根本改變教育與人的關(guān)系。教師通過這一平臺(tái)能隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，便于管理學(xué)生，并進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué);同時(shí)這個(gè)系統(tǒng)是專門針對(duì)教育的服務(wù)平臺(tái)，話題明確，教師與教師、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)、更方便。

華漁也深知，憑借一家公司很難做到涵蓋所有智慧駕馭層面的平臺(tái)。所以，從最初涉足智慧教育，華漁選擇的就是和眾多分布在這個(gè)生態(tài)中的合作伙伴來共建一個(gè)完美的生態(tài)系統(tǒng)。endprint

“我們希望最大程度地將教師工作簡(jiǎn)化，利用最新的技術(shù)手段，與眾多合作伙伴為教師、學(xué)生提供服務(wù)，從而減輕他們的負(fù)擔(dān)，提高工作效率?！绷耗顖?jiān)說。

目前，中國(guó)教師群體正面臨著比以往更大的壓力，升學(xué)率、課堂管理、冗繁的教務(wù)備課、重復(fù)性的作業(yè)批改等，耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，甚至影響了很多老師的身心健康。而目前大多數(shù)教育產(chǎn)品的功能卻與教師需求不匹配，盲目依靠新技術(shù)追求教學(xué)環(huán)節(jié)的淺層變化。在真正將互聯(lián)網(wǎng)融入教育并進(jìn)一步將教育融入生活的探索上，華漁探索出了一條新路。

華漁將老師置于教育的核心位置，并推出了智慧課堂、智能助教、教師公共服務(wù)平臺(tái)等一系列融合了軟件、硬件和解決方案等在內(nèi)的系列產(chǎn)品，幫助教師做好教育過程中繁瑣重復(fù)性高的“小事”。幫助教師合理規(guī)劃時(shí)間，有效提高教學(xué)效率與質(zhì)量，用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)為教師減負(fù)。

自成立以來，華漁全面布局教育領(lǐng)域的各個(gè)體系，通過與香港“Cherrypicks International”（創(chuàng)奇思）、日本W(wǎng)acom、臺(tái)灣富士康、國(guó)內(nèi)的馳聲科技等公司的合作或并購(gòu)，以及與人民教育出版社的深度合作，將不同地域、不同類型的教育資源整合在一起，打造一個(gè)完整的教育生態(tài)系統(tǒng)。

網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司副董事長(zhǎng)兼華漁教育科技有限公司CEO梁念堅(jiān)表示：“教師作為教育工作中的核心一環(huán)，華漁希望通過智慧課堂等產(chǎn)品，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)減輕教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的重復(fù)性工作，令教師擁有更多時(shí)間平衡生活與工作?！贝送馊A漁還創(chuàng)建了教師公共服務(wù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我完善并便捷接受日常培訓(xùn)。華漁堅(jiān)信教師不僅應(yīng)該善于教學(xué)，更應(yīng)該具有幫助學(xué)生量身規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑的設(shè)計(jì)能力，并最終成為可以因材施教的“教育設(shè)計(jì)師”。

華漁的開放生態(tài)

事實(shí)上，一個(gè)開放、完善的現(xiàn)代教育平臺(tái)，早就存在于華漁的愿景中。2015年，不論是對(duì)香港“Cherrypicks International”等相關(guān)公司的并購(gòu)，還是與北京師范大學(xué)這樣的權(quán)威教育機(jī)構(gòu)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，其指向都是一個(gè)，那就是盡可能多地聯(lián)合專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，來共同打造一個(gè)能夠讓人受益終生的教育平臺(tái)。

梁念堅(jiān)對(duì)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息》記者坦言，做這樣一個(gè)健全的平臺(tái)，絕非一蹴而就，而是需要從方方面面進(jìn)行考量。從華漁的產(chǎn)品架構(gòu)體系中，我們能夠看到，這家最初以技術(shù)驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)公司，經(jīng)過多年的籌謀和布局，已經(jīng)涵蓋了學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育，以及企業(yè)培訓(xùn)等多重教育內(nèi)容于一體的生態(tài)布局。

合作與開放，是梁念堅(jiān)眼中的生態(tài)平臺(tái)的主要特征。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，技術(shù)的變革是瞬息萬(wàn)變的。希望通過一己之力來打造一個(gè)全產(chǎn)業(yè)鏈的開放平臺(tái)，其難度可想而知。所以，從最初開始華漁就把“開放”作為其“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的主要基因。

具體而言，對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)，華漁選擇的是一條共贏的道路。相對(duì)于一般互聯(lián)網(wǎng)公司打造殺手級(jí)應(yīng)用和產(chǎn)品，華漁通過“筑巢引鳳”的方式，吸引方方面面的合作伙伴加入進(jìn)來，來共同為中國(guó)的智慧教育添磚加瓦。

因?yàn)樯钪獦?gòu)建一個(gè)教育生態(tài)的繁復(fù)性，所以網(wǎng)龍華漁教育的規(guī)劃一直以面向未來為目標(biāo)。在其生態(tài)之中，客戶、合作伙伴、教師、學(xué)生，都是重要組成部分。一方面，網(wǎng)龍華漁教育通過101Pad、智能助教的硬件研發(fā)，為華漁智慧教育平臺(tái)的入口增加含金量。另一方面，也通過吸引更多的優(yōu)質(zhì)合作伙伴來促成其愿景的早日實(shí)現(xiàn)。

北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院總工程師、網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司聯(lián)席CTO毛新生認(rèn)為，如果想在教育領(lǐng)域真正做出價(jià)值，便需要構(gòu)建一套服務(wù)于教育各個(gè)環(huán)節(jié)、各種角色對(duì)象的基礎(chǔ)設(shè)施便是必然的。毛新生進(jìn)一步解釋，這種涵蓋種種基礎(chǔ)設(shè)施的生態(tài)系統(tǒng)，就是依托于全數(shù)據(jù)的資源云。

毛新生介紹，資源云能做的就是滿足老師在資源方面的需求。在這個(gè)云網(wǎng)絡(luò)里，教師可以使用講課需要的課件、PPT以及其他各種教學(xué)所需的內(nèi)容。

“到目前為止，我們已經(jīng)集中力量在課堂的部分上做了很多工作，主要是針對(duì)老師和學(xué)生在課堂環(huán)節(jié)的一些活動(dòng)。并在這個(gè)環(huán)節(jié)里，盡可能的為教師提供完善且高質(zhì)量的資源?！泵律鷮?duì)《中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息》記者說。

華漁所構(gòu)建的教育生態(tài)，是希望融合教育界的各種力量，從而打造成一個(gè)開放式的平臺(tái)。在接受《中國(guó)經(jīng)濟(jì)信息》記者采訪時(shí)，網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司副董事長(zhǎng)兼華漁教育科技有限公司CEO梁念堅(jiān)表示，作為目前國(guó)內(nèi)在線教育領(lǐng)域的重要參與者，網(wǎng)龍華漁教育承辦第四屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)，目的就是與全國(guó)范圍內(nèi)的教育工作者們共同探討中國(guó)教育與教學(xué)的變革，并希望憑借華漁的技術(shù)優(yōu)勢(shì)改變教師負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，從而促進(jìn)中國(guó)教育走向更好的未來。

就在第四屆全國(guó)教育局長(zhǎng)峰會(huì)上，華漁提出的依靠“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為教師減負(fù)的理念，得到與會(huì)教育專家及相關(guān)行業(yè)工作者的一致肯定。與此同時(shí)，由網(wǎng)龍華漁教育、《中國(guó)教師報(bào)》和全國(guó)教育局長(zhǎng)代表聯(lián)合發(fā)布的“福州共識(shí)”，對(duì)于助力區(qū)域教育改革也形成了一個(gè)基本方略。

網(wǎng)龍華漁教育所構(gòu)建的生態(tài)系統(tǒng)，被梁念堅(jiān)稱之為在線教育領(lǐng)域的“蘋果+Facebook”，這種開放的平臺(tái)，將通過終身教育的理念和實(shí)踐，來變革舊有的學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)未來教育的潮流。endprint