摘 要：21世紀，網(wǎng)絡(luò)信息時代悄然來臨，它給大學(xué)生們帶來了豐富多彩的世界，同時也使課堂上的大學(xué)生無意識地分散了很多注意力，不可避免地對課堂教學(xué)效果帶來一些消極影響。如何減少這一消極影響，保證并不斷提高教學(xué)效果，是高校教師面臨的嚴峻考驗。文章主要從三個方面作出了分析，并提出了建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)信息時代 高校教師 課堂教學(xué)

中圖分類號：F240

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）08-186-02

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為人類的生活帶來了極大的便利，人們已經(jīng)不知不覺邁入了網(wǎng)絡(luò)信息時代。手機、電腦、互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展為21世紀的大學(xué)生帶來了一個豐富多彩的世界。上網(wǎng)、發(fā)微信、微博、上社區(qū)論壇、看電影、打游戲是當(dāng)今大學(xué)生生活不可缺少的一部分。有部分同學(xué)甚至在課堂上不是抬頭聽老師講課，而是低頭玩手機。面對著海量的信息和交流的便利，想要在高校課堂上提高教學(xué)效果，對高校教師提出了嚴峻的考驗。以多年從教的經(jīng)歷，筆者認為作為高校教師，我們應(yīng)該從以下三個方面去著手努力，讓課堂教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的魅力，而不是一個人的“獨角戲”。

一、吸引學(xué)生

作為高校教師，我們肩負著教書育人的重任。大學(xué)生是有思想有活力的一代青年，我們在學(xué)生們一生中最美好的時光與他們相遇，這是我們的幸運，更是我們的驕傲。因此我們要千方百計抓住課堂教學(xué)的有利時機，吸引學(xué)生，要他們愛上課，愛知識、愛學(xué)習(xí)。這就對教師的素質(zhì)與能力提出了較高的要求。

1.精心備課，避免照本宣科，增強責(zé)任感。高校教師認真?zhèn)湔n、精心準備，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)信息時代，教師和教材不再是唯一教育信息來源，教師作為主要教育信息源的地位將逐漸減弱。同時，教師的知識權(quán)威地位也被打破。在網(wǎng)絡(luò)時代，誰也無法壟斷知識。網(wǎng)絡(luò)信息時代，通常是大學(xué)生們對老師課堂講授的知識內(nèi)容很快就會找到出處。有時候，沒等老師講完，學(xué)生們就在移動互聯(lián)網(wǎng)上找到了相關(guān)的知識內(nèi)容。所以，老師講授知識不能只是傳聲筒，對于知識的講授要有自己的理解和觀點，決不能一味地照本宣科、只是讀讀幻燈片、勾勾教材重點就敷衍過去。這樣做只能是不稱職的教師，沒有學(xué)生會喜歡聽這樣的課程。這無異于浪費學(xué)生的時間與生命。然而在現(xiàn)實中，的確有小部分教師是這樣上課的。有學(xué)者就指出，有些老師教學(xué)態(tài)度不夠端正，責(zé)任心不夠強。這些教師往往把授課僅僅當(dāng)成了一項為掙課時而不得不做的工作，對課堂教學(xué)敷衍塞責(zé)，課前不認真?zhèn)湔n，課后不批改學(xué)生作業(yè)，不對學(xué)生進行課后輔導(dǎo)，不搜集學(xué)生的反饋意見，不對授課的得失進行反思。授完課就萬事大吉，沒把課堂教學(xué)當(dāng)作自己的核心工作來做（宋念藝，2006）。

2.合理安排，恰當(dāng)使用多媒體，增強藝術(shù)性。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，高校教師年復(fù)一年重復(fù)講授多年的知識，一支粉筆一本書包打天下的時代一去不復(fù)返了。如今大部分的高校的硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)配備都比較齊全，比如每間教室都有電腦和投影儀，都有網(wǎng)線。所以，高校教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息時代帶來的技術(shù)便利，恰當(dāng)使用多媒體。教師要根據(jù)自己每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排，合理設(shè)計安排教學(xué)手段，增強教學(xué)藝術(shù)性。讓學(xué)生能夠通過多種方式去學(xué)習(xí)知識，感受知識，理解知識。避免滿堂口頭講授，方式單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門有別于其他藝術(shù)門類的藝術(shù)。要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，高校教師必須下一番苦功不可。

3.儀表整潔，情緒飽滿，增強人格魅力。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行，儀表風(fēng)范都會給學(xué)生帶來無形的影響和感染。如果教師儀表整潔，精神抖擻，自然會給學(xué)生傳遞一種正面的能量和氣息。自然學(xué)生會更多地關(guān)注教師，進而關(guān)注教師講授的內(nèi)容，并在情感上喜歡這樣的老師，喜歡上課。大學(xué)生已經(jīng)具有相當(dāng)高的審美意識和審美能力。所以不修邊幅、無精打采、面無表情的老師，一定不受學(xué)生的歡迎。有學(xué)者指出，在課堂教學(xué)中，有些教師根本沒有注意或考慮肢體語言對課堂教學(xué)效果的影響。隨意走動的授課、斜倚講臺的授課、站著一動不動的授課、面無表情的授課、雙目緊盯電腦顯示器的授課等不良的授課狀態(tài)時有所見。試想，這樣的老師上課，怎樣吸引學(xué)生呢？

二、調(diào)動學(xué)生

教學(xué)方法是實施課堂教學(xué)的必要手段。好的教學(xué)方法無疑會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師授課的效率。大學(xué)課堂，教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。鼓勵學(xué)生要做“演員”，而不只是“觀眾”。這樣才能打破教師“一言堂”“獨角戲”的局面。在這里可以采用多種教學(xué)方式和獎勵措施。

1.鼓勵學(xué)生課堂多發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。中國的大學(xué)生，由于受到多年傳統(tǒng)教育理念和方式的影響，一般不愿意或者沒有勇氣在課堂上大膽發(fā)言，陳述觀點。或者養(yǎng)成懶惰思想，不愿意自己動腦思考，只偏愛被動接受知識。這種聽課學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，非常不利于大學(xué)生的成才與成長。因此，教師要多設(shè)計問題，多鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并注重學(xué)習(xí)過程考核。教師可以把課堂發(fā)言作為平時學(xué)習(xí)成績的一部分。課堂發(fā)言看似平常，實則可以很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達能力。一節(jié)課也許看不出明顯的效果，但是如果一學(xué)期堅持下來，學(xué)生一定會取得不小的進步，增強很多自信心。

2.嘗試更新教學(xué)模式，使學(xué)生變被動接受知識為主動探索知識。大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力和探究能力，因此教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來。比如教學(xué)內(nèi)容的傳授有的可以由教師來主講，有的可以請學(xué)生來主講。每個學(xué)生安排一小段適當(dāng)?shù)闹R教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生也備課，然后在課堂上像老師一樣講授出來。然后老師和同學(xué)們可以共同點評探討，在師生互動中更加深入的學(xué)習(xí)知識，提高能力。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生的知識組織能力、語言表達能力、探索創(chuàng)新能力都會得到大幅提高，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動求知。

3.注重團隊學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通合作能力。網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，使整個世界成為一個“地球村”。國與國、家與家、企業(yè)與企業(yè)、部門與部門、人與人之間的聯(lián)系越來越緊密。任何國家、企業(yè)、部門與個人的成功都離不開與他人的合作和交流。所以在課堂上，教師就要有意培養(yǎng)學(xué)生的團隊學(xué)習(xí)意識。教師可以把全班學(xué)生按照一定的人數(shù)分成若干小組，然后布置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓每組同學(xué)課后做好準備。小組同學(xué)要進行適當(dāng)?shù)姆止づc合作，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)。最后在課堂上分組展示，成績進行團隊考核，最后記入期末總成績中。在這樣的知識內(nèi)容準備與展示中，可以更加充分地培養(yǎng)學(xué)生的溝通合作能力，提高課堂教學(xué)效果。

三、關(guān)愛學(xué)生

大學(xué)課堂既是個“小天地”，也是個“大舞臺”。高校教師一定要抓住這個教書育人的大好時機。教師除了要千方百計吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，更要關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生。對于學(xué)生要因材施教，尊重個性差異。無論學(xué)生的能力如何，只要學(xué)生們有點滴的進步，教師都要給予積極的贊揚和鼓勵。很多大學(xué)生對高校教師的印象并不是很好。他們覺得老師就是“上課來、下課走”，也許一學(xué)期跟老師都沒有什么交流。學(xué)生感受不到老師的關(guān)愛，就更容易上課溜號，不認真聽講，看手機玩游戲。所以要提高課堂教學(xué)效果，高校教師既要提高自身素質(zhì)，同時采用各種有效的教學(xué)方式，還要在情感上、精神上更多地去關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生們的朋友，形成良好的師生關(guān)系，建立深厚的感情。

課堂是高校教師的主陣地，也是教師施展教學(xué)才能的地方。高校教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)能力和個人素質(zhì)直接影響其課堂教學(xué)效果。盡管網(wǎng)絡(luò)信息時代給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來很大的沖擊，但是我們依然要堅守住教書育人的“一線陣地”。以上筆者就個人教學(xué)經(jīng)歷，提出了一些旨在提高高校課堂教學(xué)效果的一點想法。需要指出的是，由于學(xué)科知識和專業(yè)內(nèi)容的不同，以上方式也許并不是所有的課堂都適合。作為不同學(xué)科專業(yè)的任課教師，還需根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容特點，靈活采用，逐漸探索出最適合自己學(xué)科知識的教學(xué)模式。

參考文獻：

[1] 宋念藝.論高校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].教書育人（高教論壇），2005（21）

[2] 白瑋花.網(wǎng)絡(luò)信息時代高校教師工作的變化[J].科技信息，2008（8）

（作者單位：東北財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院 遼寧大連 116025;鞍山師范學(xué)院商學(xué)院 遼寧鞍山 114007）

（作者簡介：羅春麗，東北財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院博士研究生，鞍山師范學(xué)院商學(xué)院講師，研究方向：人力資源管理。）

（責(zé)編：賈偉）