任紅桃

多媒體技術是指一種把文本、圖像、聲音等多種形式的信息結合在一起，通過計算機進行綜合處理和控制，完成一系列交互式操作的信息技術。在當前英語課堂教學中，多媒體技術更是發(fā)揮著越來越大，甚至是不可或缺的作用。教師有效利用多媒體課件進行英語教學，充分利用感性材料與學生的形象思維相結合，創(chuàng)設最佳情境，產(chǎn)生良好的視覺、聽覺沖擊，才能調動學生的積極性，提高高中英語教學質量。

一、多媒體課件在高中英語教學應用中存在的問題

1.用課件代替學生的思維與操作，不注重以人為本，沒有發(fā)揮學生的主體作用

目前，不少課件充當?shù)闹皇请娮訄D書的角色，側重的無非是教會學生知識，化抽象為形象，化理性為感性，將那些原本需要學生思考的東西直接呈現(xiàn)出來，通過所謂的“圖文并茂”幫助學生理解知識。整堂課教師的作用就如同電影院的放映員，學生就像觀眾。課件的制作應當符合教育教學規(guī)律，符合啟發(fā)性原則，在調動學生學習興趣的前提下，培養(yǎng)學生的能力。

2.課件風格和教師教學風格不一致，教學思路被教學課件所左右

獨特的教學風格被課件流水線般的程序湮沒，影響了教師的教學風格及隨機應變的能動性，制約了師生的思維拓展，最終失去了計算機輔助教學的優(yōu)勢。這就要求教師在制作課件時，充分利用心理學、現(xiàn)代教育學的原理，在教學活動中，融合能夠體現(xiàn)個性風格的教學理念、模式和方法，使得課堂教學既生動活潑，又富有特色。

二、多媒體課件設計制作的基本策略

1.課件的控制方法

課件的控制方法將決定學習階段的模式及流向以及相應的應答方法和判斷評價的處理。通過對應答結果的處理和判斷，及時給學生信息反饋;或控制轉向下一內容的學習，或對學習者給予支援、矯正，最終達到完成規(guī)定的學習目標。

2.信息的陳述策略

信息的陳述包括三部分：引入部分、指導部分、補充部分。其中引入部分包括：標題頁，教學目的的陳述，引言，學習已有知識的能力的激活及必要的預考。指導部分的內容處理是處理課件設計的中心。

3.學生的應答方式

多媒體課件的特點之一就是計算機能不斷分析和處理應答的結果，所以一個課件的設計如果沒有人機之間的交互活動就是不成功的。在多媒體課件中，最常見的交互方法是提出問題讓學生回答。這些問題可以保持學生對課堂的注意，為學生提供練習，鼓勵學生繼續(xù)學習，并且?guī)椭鷮W生理解信息。

三、高中英語多媒體課件的制作原則

1.以學生為中心原則

多媒體課件的使用作用于學生——一個好奇心強，但注意力保持時間不穩(wěn)定的青少年群體。因此，多媒體課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意多媒體課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。

2.與教材相結合原則

多媒體課件的制作是以學生為中心、以教材為基礎設計的。教材的內容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內容的教和學的過程，是課堂教學中教師和學生的介質。制作多媒體課件時，要把與教材有關的各種素材有機地整合在一起，結合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使多媒體課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。

3.直觀性、啟發(fā)性原則

由于多媒體環(huán)境的最大特點是能使人感到身臨其境，實物在熒屏上可以栩栩如生地再現(xiàn)，所以在設計多媒體軟件時要注意充分利用多媒體計算機能夠處理和傳遞聲音、圖像、影像、動畫的特點，使課程內容更加直觀，更具啟發(fā)性。

四、高中英語多媒體課件制作還應注意的問題

“適合的才是最好的”，同一個問題，不同的教師有不同的處理方法;同樣，某個教師制作了課件，這個課件具有他個人表述問題的思想方法，但不一定適合所有人。因此，將別人的課件一字不改地“繼承發(fā)揚”，那是對自己、對學生都極不負責任的表現(xiàn)。我認為制作和使用課件時，還應該注意以下幾個方面的問題：

1.課件的設計要充分發(fā)揮學生的主體性，發(fā)揚“以人為本”的理念

新課標特別強調，教育教學活動要充分發(fā)揮學生的主體性， 以學生為中心。盡管多媒體教學設施會為這一目的的實現(xiàn)創(chuàng)造便利條件，但是課件只能把課文中情景、有聲語言素材傳輸給學生，而不能促進學生動腦動口、積極參與。因此教師在設計和利用多媒體課件時，應該把充分調動學生的積極性，促使學生積極主動地參與到學習過程中，作為根本出發(fā)點。

2.課件設計要保證課件的風格與教師的教學風格相適應

教師的教學是按照課件所設定的順序和邏輯關系開展的，課件的設計如果符合教師的教法和風格，可以有效地促進教學?？梢?，保證課件與教師教學的風格相統(tǒng)一是非常重要的。經(jīng)過多年的教學磨煉，每位教師都有學生能夠適應的、獨特的教學風格。

3.切忌使課堂教學主次顛倒，不能把英語課變?yōu)檎n件展示課

多媒體教學是教師多種的教學手段之一，在課堂教學中永遠只能起輔助作用，發(fā)揮課堂教學主導作用的永遠是我們教師。英語作為一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、生生之間的對話和交流，才能培養(yǎng)學生實際運用英語的能力。

五、結束語

總之，英語多媒體課件的制作必須遵循多媒體的制作原則和設計標準，依據(jù)英語教學的原則、特點和學習者的實際情況來選擇妥當?shù)脑O計、制作方式，以推進英語教學信息量的擴大、英語教學質量的提高。多媒體技術作為一門新的技術，在教學中的應用現(xiàn)在僅僅是個開始，它在巨大變革的同時也會帶來一些新的問題，只要及時對這些問題做好分析準備，擬定解決的辦法，那么多媒體技術將會給英語教學和研究帶來新的活力和空間。另外，只要廣大教師更好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，計算機輔助教學作用將會得到更好的發(fā)揮。