任紅芳

高中英語和初中英語同屬基礎(chǔ)英語，兩者在教材編排上有很多相似之處，但是高中英語教材中包含的內(nèi)容更多、難度更大、抽象概念更多、語法現(xiàn)象更為復(fù)雜。所以，如何在新課標(biāo)下做好初高中英語教學(xué)的銜接是一個非常值得我們探討的問題。本文就筆者所在班學(xué)生的情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，分別從教材、教師、學(xué)生三個方面，談?wù)勅绾巫龊贸醺咧杏⒄Z教學(xué)的銜接。

一、教學(xué)內(nèi)容的銜接

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《課標(biāo)》）中指出：“在使用教材的過程中，教師要根據(jù)需要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，以使教材的內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要、興趣和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。”這就要求教師必須深入學(xué)習(xí)《課標(biāo)》，并認(rèn)真研究教材，根據(jù)初高中教學(xué)的不同要求，對教材進(jìn)行處理，從而針對自己學(xué)生的水平，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和刪減。

1.詞匯教學(xué)銜接

進(jìn)入高中后，詞匯量成倍增加，因此擴(kuò)大詞匯量是完成初高中銜接的關(guān)鍵一步。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生在熟記課本上的生詞短語之余，還應(yīng)收集在學(xué)習(xí)過程中遇到的生詞加以記憶。我們在教學(xué)中要對一些生詞或詞組進(jìn)行有效的聯(lián)系，通過分析、綜合、對比、歸納等方法形成便于記憶的具有一定規(guī)律性的知識系統(tǒng)，讓學(xué)生走好學(xué)習(xí)單詞這一步。

2.閱讀教學(xué)銜接

高中英語閱讀內(nèi)容多，時間少，這要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納。為了使學(xué)生盡快從初中應(yīng)試英語轉(zhuǎn)到高中實(shí)用英語上來，高中英語閱讀教學(xué)不僅要教會學(xué)生理解所學(xué)的閱讀材料，而且還要教會學(xué)生怎樣理解閱讀材料，即對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀技能的訓(xùn)練，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力。

二、教師的銜接

初高中階段的英語銜接教學(xué)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語教學(xué)的銜接。

1.提高教師自身素質(zhì)

做好初高中的英語教學(xué)銜接工作，是每一個高中教師義不容辭的職責(zé)。因此，每位英語教師首先要提高整體素質(zhì)，做到愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生。其次要不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆透教材內(nèi)容，合理使用教參，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀和教材觀，不斷探索新的教學(xué)評價(jià)方式，將新課標(biāo)的理念落實(shí)在課堂教學(xué)實(shí)踐中。

2.建立良好的師生關(guān)系

英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力。只有建立良好的師生關(guān)系，教師才能真正了解學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生才愿意與教師進(jìn)行教學(xué)交流和探討。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教學(xué)效果才會顯著。因此，教師應(yīng)給學(xué)生多一分耐心，多一些鼓勵;課下對于學(xué)困生，采用分層輔導(dǎo)的方法，各有要求，真正使每個學(xué)生都各有所學(xué)，各有所獲。

3.正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心

在高中起始階段，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)都充滿了信心。教師要抓住這個最佳時機(jī)做好學(xué)生的思想工作。首先，要向?qū)W生闡明初高中英語存在的差異及學(xué)好高一英語的重要性，使之做好充分的心理準(zhǔn)備，樹立必勝的信念，避免因暫時的失敗或挫折而放棄努力。其次，對學(xué)生短時間的停滯不前或成績不佳要多加引導(dǎo)，幫助分析原因，調(diào)整思路，并鼓勵學(xué)生只有堅(jiān)持不懈地努力，才能取得好成績。

4.加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，重視方法指導(dǎo)

在抓好基本功訓(xùn)練的同時還要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生對于容量、難度都大大超過初中的聽力理解、完形填空、閱讀理解和短文改錯等綜合能力考查題感到無從下手。對此，教師要告訴學(xué)生這些題型都有一定的解題方法和技巧，只有在平時的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中注意總結(jié)歸納，才能逐步提高。

三、學(xué)生的銜接

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是人才的培養(yǎng)，而學(xué)生是英語語言學(xué)習(xí)的主體。因此，英語教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，要充分考慮到學(xué)生的興趣、能力和需要，調(diào)動他們的主動性，讓他們有目的地學(xué)習(xí)和使用英語。

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服不良心理

在新型的平等互助師生關(guān)系下，學(xué)生應(yīng)該樹立起學(xué)習(xí)的主體觀念，要明白自己才是學(xué)習(xí)的主體，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握自主學(xué)習(xí)的正確方式和方法，在課堂上努力實(shí)現(xiàn)與教師的良性互動。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國著名的教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有多么重要的影響。

（1）堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，帶著目的和問題學(xué)習(xí)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)生在課前積極認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，有利于提高課堂聽課的效率，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足之處，跟上教師教學(xué)的思維與步伐，明確學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，迅速掌握課堂知識點(diǎn)，加強(qiáng)對知識點(diǎn)的記憶和運(yùn)用。

（2）積極參與課堂活動，善記筆記

面對教師的課堂提問、課堂討論以及需要參與的課堂活動，學(xué)生都應(yīng)該積極參加，感受英語學(xué)習(xí)的趣味性，抓住一切可能的機(jī)會鍛煉自己的英語能力。同時，要正確掌握記筆記的方法，根據(jù)自己的掌握水平和能力，詳略得當(dāng)?shù)胤稚⒂涗?，便于日后回憶與復(fù)習(xí)。

（3）課后及時總結(jié)，有錯及時修改

教師在課堂上教授的知識，學(xué)生在課下應(yīng)該及時地復(fù)習(xí)總結(jié)，以免遺忘。同時還應(yīng)獨(dú)立完成課后作業(yè)，發(fā)現(xiàn)有不會的地方，及時向老師和同學(xué)請教。在平時做題和考試中出錯的題目，應(yīng)該及時改正。

四、小結(jié)

英語教學(xué)過程是一個不可分割的整體，初中英語和高中英語是我國基礎(chǔ)教育階段彼此獨(dú)立而又相互連接、密不可分的兩個學(xué)段。因此，做好初中與高中的英語銜接教學(xué)，已經(jīng)成為英語教學(xué)過程中亟待解決的問題，成為一線英語教師必須面對的中心工作。教師應(yīng)很好地認(rèn)識并貫徹教材的編寫意圖，有效地利用教材提供的各種語言材料和各項(xiàng)任務(wù)活動，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使其學(xué)會自主學(xué)習(xí)，完成初高中英語的銜接，從而幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)成績。