蘭志新

一、明確“多看少記”的含義和關(guān)系，文理滲透，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

“多看”是指教師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容、輔導(dǎo)材料和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”書讀得越多，思考就越清晰，智慧就越活躍。“多看”是學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)的階段?！吧儆洝笔侵附處煄椭鷮W(xué)生在“多看”的基礎(chǔ)上，把“消化”了的知識(shí)提煉、概括，理出綱目，找出重點(diǎn)，反復(fù)記憶，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用?！吧儆洝笔翘岣邔W(xué)生基本技能的階段。

“多看”和“少記”是緊密聯(lián)系、不可分割的?！岸嗫础笔恰吧儆洝钡幕A(chǔ)和前提，“少記”是“多看”的結(jié)果和體現(xiàn)。沒有“多看”就無法“少記”，而沒有“少記”，“多看”就失去目的?！岸嗫瓷儆洝笔且粋€(gè)系統(tǒng)、兩個(gè)階段（“多看”階段和“少記”階段），三個(gè)過程（理解—記憶—運(yùn)用）。為準(zhǔn)確把握運(yùn)用，教師應(yīng)依照系統(tǒng)論的目的性原則、整體性原則、協(xié)調(diào)性原則、動(dòng)態(tài)原則去探討和研究。為了加深學(xué)生對(duì)“多看少記”問題的理解，我曾給學(xué)生列舉了“在數(shù)學(xué)運(yùn)算中，十進(jìn)位轉(zhuǎn)換為二進(jìn)位后，被運(yùn)用到計(jì)算機(jī)程序中，使人類的運(yùn)算速度提高上億倍?！钡睦樱ぐl(fā)了學(xué)生掌握運(yùn)用正確方法的興趣，積極主動(dòng)地去探索有效、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，借助并發(fā)揮“正向遷移”作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們自覺地去“多看”

1.創(chuàng)設(shè)“問題”情景，使學(xué)生感到某種欠缺而又感到需要，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。心理學(xué)研究成果表明：需要是行為和行動(dòng)的力量源泉，因而，要使學(xué)生有巨大的推動(dòng)力，就應(yīng)該滿足學(xué)生需要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷碰到新問題而產(chǎn)生探索新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能去“多看”。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容樂于學(xué)之，努力學(xué)之。

為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，我在教學(xué)中注意抓好兩個(gè)方面工作：一是講活“入門課”，通過多媒體展示各級(jí)人民代表大會(huì)舉行會(huì)議、中國(guó)共產(chǎn)黨召開會(huì)議、各級(jí)政府舉行新聞發(fā)布會(huì)、公民評(píng)議政府工作、各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人互訪等內(nèi)容，讓學(xué)生感到政治與我們的生活有著密切的聯(lián)系。二是幫助學(xué)生分析和把握當(dāng)代社會(huì)中出現(xiàn)的各類政治現(xiàn)象，指導(dǎo)他們收集信息、組織材料，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際及分析問題、解決問題的能力。

3.聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識(shí)，啟用學(xué)生原有知識(shí)“儲(chǔ)存”，使教學(xué)“從已知到未知，從具體到抽象”地進(jìn)行，讓教材內(nèi)容和學(xué)生已掌握的知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，使知識(shí)系統(tǒng)化。

例如，我國(guó)的政黨制度、民族區(qū)域自治制度、宗教政策以及國(guó)際社會(huì)等一些知識(shí)，在歷史教科書中皆已涉及，因此，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史事實(shí)，用豐富的史料，完整、全面地掌握某一政治現(xiàn)象的形成、發(fā)展、演變，使之具體、生動(dòng)、形象，彌補(bǔ)政治理論教學(xué)的抽象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生原有知識(shí)的功效，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了想象力。

三、指導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，化繁為簡(jiǎn)，科學(xué)地把握和運(yùn)用“少記”的方法

“少記”是“多看”的結(jié)果和升華，我們鼓勵(lì)學(xué)生“多看”不是要把書越讀越厚，而是要把書越讀越薄?！吧儆洝币膊皇呛?jiǎn)單地記“條條”、背“框框”，而是在“多看”的基礎(chǔ)上，通過發(fā)掘提煉、綜合取舍等辦法，收到“瓜熟帶落”“水到渠成”之效。

1.發(fā)掘提煉。對(duì)概念、原理在“多看”的基礎(chǔ)上，通過發(fā)掘提煉，把較長(zhǎng)的句式“濃縮”記憶，而在運(yùn)用時(shí)又將縮短而儲(chǔ)存于腦中的概念、原理“還本付息”。例如識(shí)記我國(guó)八個(gè)民主黨派名稱時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看每個(gè)黨派的全稱、簡(jiǎn)稱，然后歸納為“四民兩公一九臺(tái)”。內(nèi)容經(jīng)發(fā)掘提煉，就可“少記”，既節(jié)省了時(shí)間，又能牢記不忘。

2.圖表比較。這種方法主要運(yùn)用于兩個(gè)或兩個(gè)以上相關(guān)且易混淆的概念、原理的教學(xué)中。政治生活教材中容易混淆的概念、原理不少。例如，直接選舉與間接選舉、等額選舉與差額選舉，行政系統(tǒng)的外部監(jiān)督和行政系統(tǒng)的內(nèi)部監(jiān)督等，教師通過設(shè)計(jì)表格，幫助學(xué)生將基本知識(shí)點(diǎn)對(duì)號(hào)入座，通過比較，進(jìn)而區(qū)分異同，分清是非，提高認(rèn)識(shí)。

3.分解組合。在教學(xué)過程中，把一些基本概念、基本原理分解成若干知識(shí)點(diǎn)，再將聯(lián)系較密切的知識(shí)組合在一起，進(jìn)一步揭示出這些知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。通過縱橫比較，按一定形式組合成一個(gè)網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系;通過分解組合，既把握了總體結(jié)構(gòu)，又易把握具體內(nèi)容。

綜上所述，采用“多看少記”法，既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以提高教育教學(xué)質(zhì)量。把教法和學(xué)法密切結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及求實(shí)創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性、主動(dòng)性和自覺性。