文/賀州學院 陳小梅

高校圖書館是高等學校的文獻情報中心，在高等教育中起著不可代替的作用，是學生獲取知識，提高自身綜合素質的重要渠道。但隨著近些年，高校擴招政策的實施，高校學生數(shù)量大幅度提升，高校圖書館傳統(tǒng)服務模式面臨挑戰(zhàn)，以開始無法滿足學生學習需求。隨著信息技術的普及，高校圖書館開始走向信息化。信息共享空間是隨著信息化圖書館發(fā)展起來的全新概念，信息共享空間進一步整合了高校圖書館資源，為學生提供了一種一站式信息服務，創(chuàng)造了一個自由的信息共享、交互學習環(huán)境，建立起了一種以用戶為中心的服務模式。學生利用信息共享空間便可進行交互學習，學習效率被大大提高，實現(xiàn)了一種無阻礙交流。

一、高校圖書館的發(fā)展

高校圖書館是指大學圖書館和學院圖書館，主要為教學和科學研究提供服務。早在12世紀西方大學就已開始進行建設圖書館。巴黎大學、牛津大學是最早一批進行圖書館建設的學府。到了14世紀幾乎所有的歐洲大學都已建設了自己的校園圖書館。18世紀高校圖書館得到了普及，賓夕法尼亞大學、耶魯大學等著名大學都是在這個時期建設的。我國高校圖書館起步較晚，20世紀初期我國高校才開始進行圖書館建設。1987年，我國共建設了1100多個高校圖書館，五千個資料室。高校圖書館是知識儲備的中心，在促進大學生全面發(fā)展、開拓學生知識面、輔助教學等方面發(fā)揮了重要作用。但新時代背景下，隨著高等教育擴招政策的實施，高校學生人數(shù)越來越多，傳統(tǒng)高校圖書館服務模式已開始不再滿足高校圖書館發(fā)展需求。高校圖書館走向信息化已經成為一種不可逆轉的必然趨勢，信息化圖書館不僅豐富了信息資源，提高了知識傳播效率，更實現(xiàn)了資源與服務的整合，更為學生提供了一種一站式服務。

二、高校圖書館信息共享空間用戶交互學習行為

信息共享空間是一個全新的概念，是經過特殊設計的一站式服務中心，為用戶提供了一個交互的學習環(huán)境。它是隨著數(shù)字環(huán)境發(fā)展，而誕生的一個新型服務模式。它充分利用了信息技術，把圖書館資源和服務進行了有效整合。高校圖書館信息共享空間實現(xiàn)了圖書館由靜態(tài)知識中心向動態(tài)學術交流中心轉變，為提高學生獨立學習能力提供了平臺。

高校圖書館不僅是信息資源的存儲站，更是學生學習、交互的平臺。21世紀高校圖書館數(shù)字化、信息化發(fā)展已成為主流趨勢，信息共享空間是高校圖書館數(shù)字化改革的重要特征之一。高校圖書館信息共享空間通常是虛擬空間與實體空間共同建設，以便于充分發(fā)揮高校圖書館資源優(yōu)勢。高校圖書館信息共享空間為學生交互學習提供的空間有：團體研究室、多媒體空間、虛擬咨詢平臺、協(xié)同學習教室，這些虛擬和實體空間為用戶交互學習和協(xié)同交流提供了便利。在實體空間中學生們可以面對面交流學習，而在虛擬空間中學生們便可通過信息交流平臺進行信息資源傳遞、共享以及學習交流。并且在虛擬空間中信息傳遞速度更快、效率更高、傳播范圍更廣泛，且不會像實體資源一樣被一名用戶使用，便無法被其他人使用。虛擬空間中資源是數(shù)字化虛擬資源，可無限復制，可供更多同學使用。資源形式也更加豐富，不在局限于紙質，甚至不在局限于文字，更多的將以影像、視頻、文檔、圖片、表格等形式出現(xiàn)。并且在高校圖書館信息共享空間中交互學習時用戶更愿意分享知識，更愿意去幫助其他同學解答問題，這便把實體圖書館空間中的被動交互模式轉變成了主動交互，不論學習效率，還會交互效果都被大大提升。這種交互環(huán)境中學生學習積極性仍容易調動，對學生交互能力培養(yǎng)也有著很大幫助。這在某種程度上彌補了高校教學資源不足問題，為學習交流構建了一個良好學習場所。

另一方面，高校圖書館信息空間用戶交互學習行為，除了涉及學生間合作學習外，還涉及到學校各個教學部門的協(xié)作，這對提高教學工作開展效率有著很大幫助。另外，在信息共享空間中任何人都可以成為學習交流活動組織者，信息組織者和傳播者不在局限于教師，學生同樣可以成為知識傳播者和組織者，同時學生在這個交互學習中更成為了學習交流活動實踐者。學生可在這空間內自由發(fā)起小組討論、合作學習、交流學習等活動，這些活動既可以是正式的討論會議交流，也可以是非正式的自由交流。在這個虛擬空間中的交互學習效率更高、質量更好、效果更佳。

三、結論

高校圖書館對提高學生綜合素質，豐富學生知識起著重要作用。21世紀高校圖書館信息化建設已成為不可逆轉的主流趨勢。信息共享空間在高校圖書館信息化建設中發(fā)揮著重要作用，為學生交互學習提供了空間和平臺，有效提高了學生學習效率和質量。

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