陳陽

“瞧，我的作品！”這是同桌殷欣怡在向我展示著她的又一杰作呢。原來這幾天，我們班上突然刮起了一場“折紙風波”。

這場“風波”不知來源于哪兒，只用了幾天時間，我們班女生就人手一份折東西的紙了。我屬于比較粗心的女孩，做什么事情都迷迷糊糊的，學什么東西都必須花好長時間，有時甚至連別的女孩兒最近在干什么都不知道。但我并不擔心，因為我有一位心靈手巧的同桌嘛！

那天下課后，我的同桌殷欣怡從學霸鄧穎那兒學會了怎么折小巧型的紙風車。她在學會了之后，就立刻回到座位上來教我?？墒牵裎疫@樣的女孩子怎么可能學會這么精細的折紙呢？結(jié)果可想而知，我不是這兒折反了，就是那兒多折了，好不容易折好了一個吧，可又歪歪扭扭的，不管從哪個角度看，都不知道我這個“杰作”到底是什么玩意兒。

可是殷欣怡卻還在興頭上，怎么也不肯放過我。我真想大喊：“上蒼啊，你何苦如此折磨我呢？我就是上刀山下火海，也不愿意在這兒折紙?。　本驮谖摇白咄稛o路”的時候，“救星”出現(xiàn)，那清脆悅耳的上課鈴聲終于響起，這才讓我躲過一劫。我真希望這堂課就這樣一直上下去。

唉，不知道這場折紙風波什么時候才能過去，我只能在心里默默地祈禱：上帝啊，可憐可憐我吧，讓這場“風波”趕快平息吧！

【指導老師：馮兵茂】

點評

習作第一自然段以同桌的一句話開頭，巧設(shè)懸念，吸引讀者，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。第二自然段采用插敘的寫作手法簡單介紹了“折紙風波”的影響，接著便通過對比描寫突出了“我”對折紙的一竅不通，而“我”這個粗心、迷糊的“假小子”形象也已躍然紙上。