劉曄寧

【摘 ?要】高職院校作為我國培養(yǎng)專門的職業(yè)人員的教育場所，我們在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)還應(yīng)該充分考慮它的職業(yè)能力的發(fā)展。本文將詳細(xì)描述我國高職院校體育教育的現(xiàn)狀和高職院校體育教育發(fā)展方向的研究。

【關(guān)鍵詞】高職;體育教育;發(fā)展;研究

新世紀(jì)的到來，中國的改革開放，科學(xué)技術(shù)可以說是日新月異，知識經(jīng)濟(jì)成為了主導(dǎo)，所以經(jīng)濟(jì)的競爭越來越激烈，國家之間和企業(yè)之間的競爭慢慢的成為了人才之間的競爭，由于人才的重要性，各個(gè)企業(yè)對于人才的身體狀況也越來越重視了。在當(dāng)今社會(huì)體育已經(jīng)成為了工作和生活中不可或缺的一部分了，并且扮演著非常重要的角色，體育的發(fā)展不單單是體現(xiàn)在文化的繼承和發(fā)展上，更是一種現(xiàn)代健康的生活方式。從社會(huì)學(xué)視野審視社會(huì)變遷的現(xiàn)象，我們可以知道，體育既是一種行之有效的教育手段，同時(shí)體育教育的本身又是傳承人類運(yùn)動(dòng)文明。所以我國高職院校在開展體育教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生在今后的工作生活中能養(yǎng)成一個(gè)健康的生活習(xí)慣，但是高職院校的教育目的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是培養(yǎng)學(xué)生能有一好的習(xí)慣，而是要教會(huì)學(xué)生在體育項(xiàng)目方面要有正確的方式和方法。

體育教學(xué)是高職院校的重要的一部分，高職院校學(xué)生的道德修養(yǎng)、專業(yè)水平和全面發(fā)展與體育教學(xué)有著非常重要的聯(lián)系。體育教學(xué)對學(xué)生體育意識的形成有著不可或缺的影響，通過體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，這樣就可以為學(xué)生在今后的工作中有一個(gè)好身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職體育教育的改革就是要有勇氣廢除傳統(tǒng)的體育教育模式，要跟隨時(shí)代的腳步，找出適合當(dāng)代學(xué)生體育教學(xué)的新模式，實(shí)施以人為本，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為主。

一、我國高職院校體育教育的現(xiàn)狀

（一）高職院校在體育教育觀念出現(xiàn)偏差

我國的高職院校由于其特殊性，高職院校在教學(xué)模式、教學(xué)觀念和教學(xué)改革等方面一直是模仿普通的本科院校，如過不能夠結(jié)合高職院校自身的一些特點(diǎn)那么這些做法就是沒有一點(diǎn)用處，因?yàn)閯e的學(xué)校的模式不一定會(huì)適合自己，每個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)都是不一樣的，所以高職院校在進(jìn)行改革或者制定教學(xué)模式的時(shí)候一定要結(jié)合自己學(xué)校的特點(diǎn)來進(jìn)行相應(yīng)的做法。在體育教學(xué)的實(shí)踐中，高職院校是與普通的本科院校是差不多的，但是高職院校會(huì)過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生在校的實(shí)踐技能，這樣就會(huì)忽視了以后學(xué)生走上社會(huì)他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的體育技能在今后人生中的功能和價(jià)值。高職院校傳統(tǒng)的體育教育理念比較容易導(dǎo)致學(xué)生的片面發(fā)展，在上體育課時(shí)學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為是玩耍的課程，而不是當(dāng)作必修課程，上課的時(shí)候也非常的隨意，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就沒有徹底的體會(huì)到體育精神，那么他們也就不會(huì)喜歡鍛煉，更不會(huì)有經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣了。

（二）高職院校目前教學(xué)方法和內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的為主

傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師在講臺上面教學(xué)生，而學(xué)生就是和機(jī)器人一樣機(jī)械的在進(jìn)行模仿，目前我國的許多高職院校都是采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中不能夠自己主動(dòng)的去探索知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)比較的懶惰，缺乏興趣和積極性，這樣的結(jié)果就是學(xué)生不會(huì)有自己的想法，也沒有創(chuàng)造性。在現(xiàn)代的教學(xué)模式中，高職院校不能以教師為主了，要改變教師在教學(xué)過程的比重，要形成以學(xué)生為主，充分的發(fā)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，充分的滿足學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們在體育方面的學(xué)習(xí)興趣，將社會(huì)的需求和高職院校的教學(xué)模式相結(jié)合，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。高職院校體育教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而發(fā)生改變，當(dāng)代的年輕人比較有個(gè)性化和多樣化，那么高職院校在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候也應(yīng)該朝著多樣化和個(gè)性化的方向發(fā)展，但是許多高職院校仍然是以體育競技為主，高職院校想要學(xué)生通過體育競技來提高學(xué)校的名氣，而不是以培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展為主的。

（三）課程考核缺乏科學(xué)性

我國高職院校體育課程的考核主要是通過平時(shí)的出勤率也就是上課的到達(dá)率以及考試成績?yōu)橹鳎@種考核制度不能夠體現(xiàn)學(xué)生自身的特長、個(gè)體差異和學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)、理解以及運(yùn)用的能力。這種考核方法非常的片面，不能全面的體現(xiàn)學(xué)生在體育方面的能力，這樣的結(jié)果就是使學(xué)生在體育課程上會(huì)非常的被動(dòng)，學(xué)生就沒有興趣學(xué)習(xí)體育知識了，那么也就不利于體育思想的培養(yǎng)。

二、高職體育教育發(fā)展方向的研究

（一）體育教育以學(xué)生為本的發(fā)展方向

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，高職院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候更加要如此，讓每一為學(xué)生都能夠全面的發(fā)展，使他們朝著健康有為的方向發(fā)展。教育工作者要充分的清楚每一位學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)溝通與交流，因材施教，大力提倡學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。充分尊重學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的長處，形成老師適應(yīng)學(xué)生而不是學(xué)生適應(yīng)老師，引導(dǎo)學(xué)生將自己的愛好和優(yōu)勢變成他們自己的特長。

（二）體育教育以創(chuàng)新教育為發(fā)展方向

“創(chuàng)新教育”就是要以培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學(xué)生為目標(biāo)的教育，創(chuàng)新已經(jīng)成為了高職院校進(jìn)行素質(zhì)化教育的重要部分了，高校在進(jìn)行體育教學(xué)改革的時(shí)候要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而學(xué)生的創(chuàng)新能力最主要的還是教師，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生知識的源泉，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行創(chuàng)新，形成一個(gè)有利于創(chuàng)新的氛圍，但是學(xué)生的創(chuàng)新的內(nèi)容要適合學(xué)生自身的發(fā)展。

（三）教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

隨著時(shí)代的發(fā)展科技的進(jìn)步，體育學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、方法等上面也在進(jìn)行飛速的變化，高職院校以前單一的教學(xué)目標(biāo)漸漸的變成了多元的教學(xué)目標(biāo)了，體育課程可以提高學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的娛樂精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能。

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