李春梅　李林賢　田芳

摘 要：通過青海大學(xué)精品課程的建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)研，分析了學(xué)校精品課建設(shè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并從觀念、資源和制度等方面提出了對策。

關(guān)鍵詞：精品課程；調(diào)研；現(xiàn)狀分析；對策

在信息化、國際化、共享化、全球化的發(fā)展趨勢下，教育資源的開放共享成為日益增長的國際現(xiàn)象[1]。精品課程[2][3]是具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程，是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志之一，也是社會(huì)了解一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要窗口。精品課程的建設(shè)不僅僅是建設(shè)好課程，同時(shí)也要加強(qiáng)課程的展示和宣傳。好的精品課程一方面可使全校師生和社會(huì)得益，另一方面也讓社會(huì)了解學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢。

一、精品課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）總體情況。青海大學(xué)精品課程建設(shè)從2008年開始的，至今已有169門課程成為或正在成為精品課程，學(xué)校十分重視精品課程的建設(shè)，每年都投入大量的人力和資金進(jìn)行精品課程的建設(shè)工作。已建設(shè)完成，一類精品課程29門次，二類精品課程56門次，三類精品課程84門次。下圖為我校2008年至2014年我校精品課程建設(shè)情況及各類精品課程分布情況。

（二）精品課在各院系中課程中所占的比例。2008年至2014年7年中，各院系精品課程的數(shù)量在課程總量中占有比例逐年遞增。我們按照課程性質(zhì)及開課部門不同，以院系為單位將課程分為專業(yè)課（包括專業(yè)基礎(chǔ)課）、公共基礎(chǔ)課（包括素質(zhì)類課程和文化類課程）兩類。從圖5、圖6我們可以明顯觀察到各院系專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課中精品課程逐年遞增的趨勢。

（三）各院系專業(yè)課中精品課程統(tǒng)計(jì)分析。我們對學(xué)校2008年至2014年期間，各院系建設(shè)的一類、二類和三類精品課程在專業(yè)課中所占比例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，如圖7所示。從圖中看出，各院系均開展了不同力度的精品課程建設(shè)工作，其中計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用系建設(shè)工作力度和成效最顯著，該系專業(yè)課中已經(jīng)有40.48%的課程完成精品課程建設(shè)。

（四）公共基礎(chǔ)課中精品課程統(tǒng)計(jì)分析。同時(shí)，對全校2008年至2014年7年期間，獲批的一類、二類和三類精品課程在公共基礎(chǔ)課中所占比例統(tǒng)計(jì)，如圖8所示，目前我校已經(jīng)有20.59%的公共基礎(chǔ)課完成了精品課程建設(shè)工作。

二、學(xué)校精品課程建設(shè)工作分析

通過精品課程網(wǎng)站的建設(shè)，讓學(xué)生比較學(xué)習(xí)，使其他非精品課程的課程學(xué)習(xí)其長處，以精品課程為點(diǎn)，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的所有課程的建設(shè)過程，從而提高全校所有課程的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校在社會(huì)的影響力。

（一）優(yōu)點(diǎn)。（1） 加大精品課程建設(shè)力度，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。從精品課程建設(shè)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看出，我校的精品課程建設(shè)工作，無論從課程類型還是建設(shè)類別來看，精品課程總量成逐年增加趨勢。經(jīng)過7年來的建設(shè)，精品課程在各院系課程中所占比例逐年上升。 這些精品課程的建設(shè)在各院系課程建設(shè)中起到了引領(lǐng)和模范作用，提高了教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)了教學(xué)效果。（2） 注重精品課程建設(shè)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。學(xué)校精品課程建設(shè)工作從教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱，教學(xué)課件，教學(xué)模式，考核方式，實(shí)習(xí)方式等各方面進(jìn)行變革和探索，針對以往的教學(xué)中出現(xiàn)的缺陷和不足，進(jìn)行改進(jìn)、補(bǔ)充和提高。學(xué)校針對計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課，如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和VB課程，教研室廣泛征求意見和組織教師討論，調(diào)整了教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，改進(jìn)了授課方式，改革了考試方式，將以往的筆試改為現(xiàn)在的機(jī)試。這些措施的實(shí)施，使學(xué)習(xí)過程不在枯燥無味，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?？荚嚪绞礁淖?，一方面檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面重視學(xué)生實(shí)際操作能力，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。（3 ）加速精品課程網(wǎng)站建設(shè)，拓展學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方式。學(xué)校通過精品課程網(wǎng)站，展示精品課程建設(shè)成果。精品課程網(wǎng)站中大部分的精品課程均有課程介紹、教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考試、資料、教材等多方面的內(nèi)容，部分課程有課堂視頻。這些工作，使得學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)效果明顯，同時(shí)學(xué)生可以隨時(shí)瀏覽，學(xué)習(xí)方式多樣、學(xué)習(xí)資源廣闊，加深了課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)擴(kuò)展了視野，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）存在的問題分析。（1）課程建設(shè)成果展示力度不足。 學(xué)校雖然建設(shè)了精品課程網(wǎng)站，但對網(wǎng)站的宣傳不足，部分學(xué)生不知道網(wǎng)站，沒有達(dá)到開設(shè)精品課程網(wǎng)站的目的；同時(shí)由于部分精品課程建設(shè)者對于網(wǎng)站的重視不足，資源提供不足，造成網(wǎng)站資源缺乏，造成了精品課程建設(shè)成果展示不足的情況。（2） 課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流觀念不強(qiáng)。在精品課程建設(shè)過程中，學(xué)校層面很少舉辦優(yōu)質(zhì)精品課程的觀摩活動(dòng)，老師們相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì)缺乏，部分精品課程的建設(shè)者存在閉門造車現(xiàn)象。由于缺乏交流和學(xué)習(xí)，建設(shè)中資源來源不足、信息量單一，建設(shè)效果不明顯。如：精品課程網(wǎng)站展現(xiàn)大部分是展示性的靜態(tài)網(wǎng)頁，缺乏交流的空間和平臺(tái)。（3）課程建設(shè)視頻方面重視不夠。在我校、乃至全省的精品課程建設(shè)中，大部分課程缺少視頻建設(shè)，使得精品課程建設(shè)工作變得不夠完善。這使得學(xué)生學(xué)習(xí)精品課程時(shí)缺少了必要的課堂重播，影響了精品課程建設(shè)成效的全面展示。

三、對策

（一）學(xué)習(xí)國內(nèi)外課程建設(shè)的先進(jìn)理念——開放共享，知識(shí)公益。我們建設(shè)精品課程的目的是：為了提高本校的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，摒棄閉門造車現(xiàn)象，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的建設(shè)理念和建設(shè)方式。如美國麻省理工學(xué)院 （Massachusetts Institute of Technology， 簡 稱MIT）開放課件（Open Course Ware，簡稱OCW）的建設(shè)理念[1]是“開放共享，知識(shí)公益”，該校歷經(jīng)10年的發(fā)展規(guī)劃，截至2010年，已經(jīng)完成5個(gè)學(xué)院30多個(gè)專業(yè)2000余門課程向全世界公開共享。我國國家精品課程的建設(shè)理念是推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源整合、共享和應(yīng)用，推進(jìn)信息技術(shù)支持下的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開放共享。二者有一個(gè)共同點(diǎn)是：資源共享。因此，我們在學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念中，一定要建設(shè)好資源共享的平臺(tái)，并以此推動(dòng)我校精品課程建設(shè)水平的不斷提高。

（二）依照國家精品課程建設(shè)要求，全面開展精品課程的建設(shè)工作。根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<精品資源共享課建設(shè)工作實(shí)施辦法>的通知》（教高廳〔2012〕2號(hào)）精神和“國家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求”，國家級(jí)精品課程建設(shè)應(yīng)該從團(tuán)隊(duì)建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)和資源建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行，資源方面應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點(diǎn)，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標(biāo)，注重課程資源的適用性和易用性。因此， 我們需要從課程計(jì)劃、課程大綱、課件、教案、習(xí)題、考試、視頻、參考書籍等多方面進(jìn)行全面改進(jìn)和建設(shè)，其中視頻建設(shè)也是其中一個(gè)考核要求，因此，我校的精品課程建設(shè)也應(yīng)該符合國家要求，全面建設(shè)，強(qiáng)調(diào)視頻建設(shè)的重要性。

（三）強(qiáng)化溝通協(xié)調(diào)，加速精品課程建設(shè)工作的順利實(shí)施。學(xué)校作為精品課程建設(shè)的主要倡導(dǎo)者、保障者和實(shí)施單位，應(yīng)從資金、技術(shù)、制度、人力等各方面保障精品課程建設(shè)的順利進(jìn)行。第一，主動(dòng)進(jìn)行軟硬件設(shè)備的升級(jí)，從硬件條件上保障精品課程的各項(xiàng)工作的開展；第二，做好精品課程的規(guī)劃和建設(shè)和管理、監(jiān)督工作；第三，做好服務(wù)人員的培訓(xùn)，從多方面保證精品課程建設(shè)工作的順利實(shí)施；第三，主動(dòng)宣傳和展示精品課程展示平臺(tái)的各項(xiàng)特色；第四，主動(dòng)了解和掌握我校精品課程的建設(shè)情況；第五，協(xié)調(diào)各個(gè)部門，使得整個(gè)精品課程的建設(shè)過程中形成一個(gè)流水線，暢通無阻。

（四）將精品課程建設(shè)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。建設(shè)精品課程從被動(dòng)到主動(dòng)的觀念轉(zhuǎn)變 是十分必要的。只有主動(dòng)立足于學(xué)生，才能知其所需，達(dá)其所求；立足于社會(huì)，才能知其所缺，補(bǔ)其所短，這樣我們才能最大限度的提高本課程的教學(xué)方式和教學(xué)效果，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的合格的大學(xué)生。

（1）提高精品課程建設(shè)者的主動(dòng)投入。精品課程的建設(shè)不能因建設(shè)而建設(shè)，不能為檢查而提高，而是要主動(dòng)地積極地學(xué)習(xí)和交流，建設(shè)好自己負(fù)責(zé)的課程建設(shè)工作，將建設(shè)的成果充分展示在精品課程網(wǎng)站，供教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和評價(jià)，以進(jìn)一步的提高建設(shè)質(zhì)量。（2） 加強(qiáng)精品課程服務(wù)者的主動(dòng)配合。從精品課程建設(shè)的內(nèi)容中看，課程計(jì)劃、課程大綱、教案、課件、考試、實(shí)習(xí)等多方面的建設(shè)，是由課程建設(shè)者（包括承擔(dān)教師及其所在的院系）來完成，而作為建設(shè)內(nèi)容之一的視頻錄制過程需要其他服務(wù)者的協(xié)調(diào)配合。（3） 擴(kuò)大精品課程受益者的主動(dòng)參與。精品課程建設(shè)的最直接受益的對象是正在學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生。為了提高精品課程的受益學(xué)生的主動(dòng)參與，精品課程建設(shè)者一方面要做好課程建設(shè)工作，完善精品課程網(wǎng)站的建設(shè)內(nèi)容；同時(shí)要積極主動(dòng)開展宣傳，利用課余時(shí)間和上課時(shí)間進(jìn)行精品課程的宣傳工作，使大多數(shù)學(xué)生了解精品課程建設(shè)情況，主動(dòng)參與，深入學(xué)習(xí)和交流，從而發(fā)揮精品課程的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，擴(kuò)大精品課程的受益面。

（五）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全方位展示精品課程建設(shè)。學(xué)校除了有精品課程網(wǎng)站，將要建設(shè)精品課程點(diǎn)播直播平臺(tái)，我們應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，充分展示我校課程建設(shè)情況，以精品課程視頻為主，以其他院校的精品課程為輔，充分展示各種課程資源，而且，還應(yīng)該鼓勵(lì)其他非精品課程也主動(dòng)展示自己的建設(shè)和改革情況，實(shí)現(xiàn)多方面的資源共享，使學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)和提高。

（六）以科學(xué)方式進(jìn)行管理和監(jiān)督，提高精品課程建設(shè)成效。戴明PDCA循環(huán)模式，特點(diǎn)是質(zhì)量管理和質(zhì)量改進(jìn)按照計(jì)劃（PLAN）、執(zhí)行（DO）、檢查（CHECK）、處理（ACTION）的順序循環(huán)往復(fù)，不斷進(jìn)行。強(qiáng)調(diào)質(zhì)量的不斷提高，把質(zhì)量管理、質(zhì)量提升納入一個(gè)科學(xué)的邏輯過程。全面質(zhì)量管理（Total Quality

Management，TQM）是通過強(qiáng)調(diào)“三全一多樣”來達(dá)到質(zhì)量保障的目的，即，全員性、全程性、全局性和方法多樣性。精品課程的建設(shè)也需要遵守這兩個(gè)理論，建設(shè)和健全管理制度和監(jiān)督制度，制定精品課程的評價(jià)指標(biāo)及精品課程網(wǎng)站的評價(jià)指標(biāo)，使精品課程建設(shè)和精品課程網(wǎng)站建設(shè)從科學(xué)性、合理性、完備性、先進(jìn)行、可操作性等方面的循序漸進(jìn)的步入完善。

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