賴鋒華　何婷

摘 要：本文從同伴互助的內(nèi)涵，同伴互助對(duì)高職英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用，以及目前我院同伴互助的現(xiàn)狀及努力方向做了介紹。

關(guān)鍵詞：同伴互助；高職教師專業(yè)發(fā)展

一、同伴互助的內(nèi)涵

同伴互助是指在兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師間發(fā)生的，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，通過(guò)多種手段開(kāi)展，旨在實(shí)現(xiàn)持續(xù)主動(dòng)地自我提高，協(xié)調(diào)合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施過(guò)程中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，形成“研究共同體”，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。“研究共同體”面對(duì)真實(shí)、復(fù)雜的實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行分析、探討，通過(guò)對(duì)話、協(xié)商、合作解決問(wèn)題，主動(dòng)構(gòu)建起隱含于問(wèn)題背后的有關(guān)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和創(chuàng)新思考能力。因此，同伴互助的實(shí)質(zhì)是教師之間的交往、互動(dòng)和合作。

教師同伴互助的方式與手段多種多樣，可以是課堂教學(xué)觀摩，也可以是共同研討示范教學(xué)，共同參與教育教學(xué)研究等。教師同伴互助的最終目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、同伴互助對(duì)高職教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用

教師同伴互助對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。那么 ，教師同伴互助是如何促進(jìn)高職教師專業(yè)發(fā)展的呢？

（一）更新高職教師的教育教學(xué)觀念。教師們的教育觀念是在自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中逐漸形成的，是對(duì)教育實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)、教育對(duì)象等的認(rèn)識(shí)。教育觀念對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐的行為有著重要的指導(dǎo)作用，其作用也要與時(shí)俱進(jìn)，與教育教學(xué)實(shí)踐行為相適應(yīng)。蕭伯納說(shuō)過(guò)：“每人一個(gè)蘋(píng)果交換之后， 仍然是每人一個(gè)蘋(píng)果， 但是每人一種思想交換之后， 每人就擁有了兩種思想”?；ブ乃腥藛T若都能心心相交， 得到的不只是兩種， 而是多種思想的交融， 大家都會(huì)得到質(zhì)的提升。

教師間同伴互助使教師的教育觀念受到各種沖擊和考驗(yàn)，使每個(gè)教師的教育觀念發(fā)生相應(yīng)的變化，從而反思自己的教育觀念，有利于教師更新已有的教育觀念，建立新的、與現(xiàn)行教育教學(xué)行為相適應(yīng)的新的教育觀念。在教育觀念轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，教育教學(xué)實(shí)踐推動(dòng)著教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)實(shí)踐決定著教育觀念的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展教師間各種同伴互助活動(dòng)，使教師們?cè)谝延械慕逃^念下相互交流與切磋，從而反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐和教育觀念，從中發(fā)現(xiàn)已有教育觀念的不足，摒棄已有的不合時(shí)宜的觀念，吸取先進(jìn)的優(yōu)良的教育觀念來(lái)反觀自己的教育教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生，也促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）提升高職教師的教學(xué)技能。教育教學(xué)過(guò)程中，往往要求許多教師共同承擔(dān)責(zé)任，完成某項(xiàng)任務(wù)，或者他們具有相同或相似的困惑和問(wèn)題，這樣組織成為協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。

通過(guò)專題研究小組定期開(kāi)展協(xié)作研討，圍繞一主題，教師需要檢視自己的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能是否專業(yè)，并在反思的基礎(chǔ)上將其按照某種理念加以系統(tǒng)化。在協(xié)助研討中互助參與者共同經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：在教學(xué)中實(shí)踐（骨干教師實(shí)踐，同伴協(xié)作進(jìn)行觀察記錄）一嘗試從教學(xué)中梳理提煉策略（同伴協(xié)作商量策略的定義、操作程序）—尋找理論支撐（同伴協(xié)作尋找觀點(diǎn)）一在理論的指導(dǎo)下調(diào)整策略（同伴協(xié)作修改）一教師發(fā)展教學(xué)實(shí)踐（每位教師嘗試運(yùn)用）一完善策略（同伴協(xié)作確定策略的定義、操作程序、呈現(xiàn)的案例）。

教師同伴間一起觀察、研究、討論教學(xué)中的實(shí)踐，結(jié)合其他教師和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，深化自身對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并梳理出解決教學(xué)問(wèn)題的各種途徑和方式，發(fā)散思維，提出自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)想，與同伴間展開(kāi)激烈的討論，充分發(fā)揮個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的作用，使得同伴團(tuán)體更向前發(fā)展和進(jìn)步。

（三）同伴互助有利于提高高職教師的教學(xué)研究能力。 教師通過(guò)參與同伴間的一些學(xué)術(shù)探討，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后與同伴一起來(lái)解決問(wèn)題，并提高自我水平。教師在課題教學(xué)研究過(guò)程中，單個(gè)教師的力量明顯薄弱，不僅實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不夠充實(shí)，而且研究時(shí)間有限，對(duì)問(wèn)題的分析可能不全面、不深刻。而同伴互助活動(dòng)能夠彌補(bǔ)這些不足，由互助的同伴一起組成課題組，對(duì)于教育教學(xué)實(shí)踐中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討和梳理，彼此實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。對(duì)于比較復(fù)雜、繁瑣的相關(guān)課題研究，同伴互助可以發(fā)揮很大的效果，把課題分為若干子課題，化整為零，提高課題研究的效率。在課題研究活動(dòng)中，教師們就自身個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的苦辣酸甜、心得體會(huì)，甚至存在的苦惱，同時(shí)，分享其他教師的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)和收獲，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足，提高解決問(wèn)題的能力，提高科研能力。

三、我院教師同伴互助的現(xiàn)狀及努力方向

目前我院同伴互助還存在著以下的問(wèn)題：（1）同伴互助的方式與手段單一；（2）同伴互助的問(wèn)題層次淺，缺乏深入的研討；（3）缺乏互助合作意識(shí)，缺少足夠的互助時(shí)間和環(huán)境（4）互助合作目標(biāo)不明確，合作形式簡(jiǎn)單形式化。（5）政策性支持的缺乏使眾多參與者望而卻步，失去參與的熱情和持續(xù)性。

教師同伴互助中存在問(wèn)題的解決策略

（一）營(yíng)造良好的合作性人際關(guān)系。作為同伴互助中的參與者，應(yīng)該做到與同事和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助，積極參加校內(nèi)外的各種活動(dòng)，在活動(dòng)中與不同的老師溝通情感，增進(jìn)了解，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，使教師間的互助合作成為一種可能。

（二）虛心開(kāi)放，自覺(jué)構(gòu)建合作互助的文化氛圍。集體的智慧是無(wú)窮的， 在研究過(guò)程中增強(qiáng)問(wèn)題的廣度和深度。同時(shí)還提高了效率。我們要轉(zhuǎn)變觀念，虛心開(kāi)放。這樣一來(lái)， 我們就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的共同成功。我們之所以強(qiáng)調(diào)教師集體的互助合作研究， 在一個(gè)教師群體中有不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法， 可以彌補(bǔ)教師個(gè)人研究的多種局限性。因此，教研團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員要有謙虛開(kāi)放的心態(tài)，打破自我封閉的藩籬，在內(nèi)心開(kāi)放的前提下，大家共同構(gòu)建起一種民主的、積極的、合作的互助文化氛圍。另外，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行自我探索的同時(shí)， 還要加強(qiáng)與本學(xué)科或跨學(xué)科教師的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作， 互相學(xué)習(xí)， 彼此支持， 共同發(fā)展， 實(shí)現(xiàn)雙贏。

（三）同伴互助組織者應(yīng)加強(qiáng)互助活動(dòng)的計(jì)劃性，并創(chuàng)造靈活多變的組織形式。我院同伴互助之所以效果一直不太明顯，原因之一就是計(jì)劃不清晰，目的不明確，重難點(diǎn)不突出。所以在實(shí)施同伴互助前，必須制定好詳細(xì)的階段互助學(xué)習(xí)計(jì)劃。目的明確，重點(diǎn)突出，并要定期抽查其進(jìn)度與取得的成效，并根據(jù)情況，實(shí)時(shí)改變幫扶計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

同伴互助的形式多樣，可以是校內(nèi)教師間的同伴互助，可以是校際間的教師同伴互助；可以分為同學(xué)科內(nèi)部教師間的合作，也可以是不同學(xué)科不同專業(yè)教師間的交流。同伴互助的參與主體是教師，人數(shù)靈活，形式多樣，可以是不同的組合，可以是兩個(gè)人也可以是三個(gè)人、四個(gè)人等。組織者應(yīng)創(chuàng)造靈活的組織形式，以取得更好的效果。

（四）學(xué)院應(yīng)給以政策性的支持。學(xué)院要注重對(duì)同伴互助指導(dǎo)者和參與者的培訓(xùn)、溝通、關(guān)心與鼓勵(lì)，為指導(dǎo)者提供管理支持，定期召集指導(dǎo)者，了解培訓(xùn)的進(jìn)展和進(jìn)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，從學(xué)校層面給予鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，要加大對(duì)同伴互助指導(dǎo)者及參與者在本校教學(xué)與科研課題的申報(bào)政策上的傾斜，以調(diào)動(dòng)指導(dǎo)者和參加者的積極性，更好地推動(dòng)同伴互助工作的開(kāi)展。

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