賀斌 謝芳玲

摘要：鋼琴課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是掌握幼兒歌曲的即興伴奏與彈唱技能，提高綜合音樂(lè)素養(yǎng)與能力，為就業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育的鋼琴課教學(xué)形式是集體授課，運(yùn)用多種教學(xué)方式與策略能提高教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：鋼琴 ?集體課 ?方式 ?效率

鋼琴課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)課。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是較為系統(tǒng)地掌握鋼琴演奏的正確方法和基本技能，了解和初步掌握不同體裁、風(fēng)格的優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)并掌握幼兒歌曲的即興伴奏與彈唱技能，提高綜合音樂(lè)素養(yǎng)與能力。以下各種方法與措施用于教學(xué)實(shí)際中，教學(xué)效果頗為明顯。

一、目標(biāo)引導(dǎo)，激發(fā)斗志

職教學(xué)生大多在文化知識(shí)與學(xué)習(xí)能力方面稍遜于普高學(xué)生，傳統(tǒng)的人才評(píng)價(jià)方式消弱了她們的自信心與斗志力。在鋼琴第一課上，筆者不急于傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是動(dòng)之以情，曉之以理地向?qū)W生說(shuō)明做一名光榮的幼兒教師的神圣感與使命感。通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生明白當(dāng)一名合格的幼師應(yīng)該具備和掌握哪些專(zhuān)業(yè)技能與知識(shí)。而鋼琴演奏是幼兒園教師的必修課，它是一門(mén)很好的獨(dú)奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器。我們除了可以用它來(lái)詮釋音樂(lè)外，還可以用它來(lái)為我們的歌唱和舞蹈伴奏。鋼琴還可以提升我們綜合能力，這種綜合能力在音樂(lè)方面表現(xiàn)為：讀譜、視奏、獨(dú)奏、齊奏、合奏能力;對(duì)音樂(lè)的感受、理解和表現(xiàn)力和在其他方面表現(xiàn)為：腦、眼、手、耳、等多種器官的同步、協(xié)調(diào)能力?？傊?，學(xué)習(xí)鋼琴能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其它的專(zhuān)業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、立足課堂， 提高效率

（一）養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣

讀譜就像讀書(shū)，樂(lè)譜就是音樂(lè)的文字，是作曲家表現(xiàn)思想感情的手段。筆者從一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀譜習(xí)慣。在彈奏之前，讓學(xué)生認(rèn)真讀譜，除了把音符讀準(zhǔn)外，還包括指法、樂(lè)句、表情等記號(hào)，并要求他們一邊打拍子一邊跟琴唱譜子。筆者曾嘗試和視唱練耳老師共同備課，在教學(xué)進(jìn)度上保持一致。事實(shí)證明這個(gè)方法非常有效，學(xué)生經(jīng)過(guò)從理論到實(shí)踐的反復(fù)演習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松。

（二）要掌握科學(xué)的練琴方法

1.慢練

慢練是練琴過(guò)程中最基本的方法，它可以使學(xué)生有充分的時(shí)間去看去想，使之符合樂(lè)譜的彈奏要求。

2.分手練習(xí)

分手練習(xí)可以加強(qiáng)兩手的相對(duì)獨(dú)立性，一般左手能力較差，通過(guò)分手練習(xí)，可以使左手右手能力不均衡現(xiàn)象得到改善。

3.分段分聲部練習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)著重練習(xí)

有些學(xué)生喜歡從頭到尾一遍一遍地練，彈會(huì)的越彈越快，難的地方總是結(jié)結(jié)巴巴。完整性和連貫性總是不好，分段和分聲部練習(xí)是“化整力零”的方法：攻克難關(guān)，集中突破。然后再把前后部分連起來(lái)練習(xí)，即節(jié)約時(shí)間又富有效果。

（三）豐富多樣的教學(xué)方式

一年級(jí)幼師班的學(xué)生剛剛接觸鋼琴，上課課時(shí)不多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間每天也只有一個(gè)小時(shí)左右，許多學(xué)生剛開(kāi)始練習(xí)時(shí)，手臂不放松、手指獨(dú)立性差、手型也不規(guī)范。因?yàn)槭羌w課，一個(gè)班將近四五十位學(xué)生，也不可能面面俱到給每位學(xué)生手把手糾正手型，但是如果不能及時(shí)糾正學(xué)生手型就會(huì)使學(xué)生無(wú)法打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。筆者將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組選出一位無(wú)論是在學(xué)習(xí)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上都較為優(yōu)秀的人當(dāng)組長(zhǎng)。當(dāng)每位組長(zhǎng)的練習(xí)達(dá)到老師要求后，由組長(zhǎng)督促每位學(xué)生練習(xí)，對(duì)練習(xí)效率較低的學(xué)生實(shí)行“一幫一”。既可以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)好的學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力，為以后學(xué)習(xí)就業(yè)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也提高了成績(jī)差的學(xué)生的彈奏水平。

（四）靈活多變的回課

每周新課開(kāi)始前，為了檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)生都要把上周練習(xí)的情況反饋給老師。但是鋼琴集體課，無(wú)法讓每位同學(xué)逐一向老師彈奏，筆者選擇了以齊奏、輪奏、獨(dú)奏的表演方式。既檢查了教學(xué)效果又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后老師逐個(gè)檢查組長(zhǎng)練習(xí)情況，組長(zhǎng)又去檢查學(xué)生，并將練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題向老師匯報(bào)，老師提供解決的方法與策略。同時(shí)老師也以平等的地位，友好的心態(tài)對(duì)待每位學(xué)生，走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學(xué)習(xí)、共同探討。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，保證每位學(xué)生積極參與，讓她們自己去探索、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)。

（五）形象生動(dòng)的直觀教學(xué)

鋼琴的練習(xí)是很辛苦很枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生疲倦的心理，甚至抗拒練習(xí)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻，讓她們體會(huì)鋼琴旋律的美妙。學(xué)習(xí)一首新的鋼琴作品前，會(huì)讓她們了解詞曲作家的生平簡(jiǎn)介，擴(kuò)寬她們的音樂(lè)視野、提高音樂(lè)修養(yǎng)。學(xué)生普遍喜歡流行音樂(lè)，筆者會(huì)經(jīng)常讓她們聽(tīng)一些通俗的輕音樂(lè)作品和一些現(xiàn)代流行歌曲，提高她們鑒賞的水平和學(xué)習(xí)的興趣，使她們自覺(jué)、全身的投入學(xué)習(xí)中。

（六）大小課相結(jié)合，適當(dāng)增加課時(shí)，布置分層作業(yè)。

在課程配制方面，我采用大小課相結(jié)合。大課解決“共性問(wèn)題”，小課解決“個(gè)性”問(wèn)題。在課時(shí)方面，每周一次集體課，兩周一次小課。兼顧理論教學(xué)與檢查作業(yè)，給進(jìn)度快的學(xué)生附加作業(yè)，給進(jìn)度較慢的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)鋪導(dǎo)，有效緩解了兩端學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾。

三、評(píng)價(jià)考核，客觀公正

鋼琴?gòu)椬嗟目己耸墙虒W(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解及掌握程度和運(yùn)用能力的方式。也是教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。考核中筆者建立了課堂成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。不以期末考試的成績(jī)作為唯一成績(jī)，防止學(xué)生臨近期末考試再突擊應(yīng)付專(zhuān)業(yè)考試，同時(shí)不單獨(dú)只給水平高、級(jí)別高的學(xué)生打高分，只要學(xué)生在相應(yīng)的程度上彈奏得很出色，也給予高分鼓勵(lì)。