鄧淞允

摘要：在高中物理的學(xué)習(xí)中，如果脫離實(shí)際生活，就會使內(nèi)容變的空洞，為我們的學(xué)習(xí)增加很多困難，新課標(biāo)明確指出，高中物理的學(xué)習(xí)與實(shí)際必須緊密相關(guān)，必須加強(qiáng)與現(xiàn)代化科技社會發(fā)展的聯(lián)系?，F(xiàn)在很多高中生對生活中的物理常識，掌握的并不多，但我們渴望了解并把生活中的物理常識與物理課中學(xué)到的知識融匯貫通，基于此，我們必須在高中物理的學(xué)習(xí)過程中滲透更多的生活元素，讓物理與生活緊密聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活常識；聯(lián)系

生活離不開物理，物理又反映著生活，在高中物理課的學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)從熟悉的生活常識出發(fā)，將物理與生活緊密聯(lián)系，讓生活真真切切融匯進(jìn)我們的學(xué)習(xí)過程，促使我們學(xué)以致用，，將理論知識用到實(shí)際生活中去，從而體會到物理在我們身邊，感受到物理課程學(xué)習(xí)的樂趣。

一 將熟悉的生活例子帶入物理課程的學(xué)習(xí)

高中物理課程的學(xué)習(xí)是抽象的，而我們生活中很多物理常識確是實(shí)際的，具體的。如果我們將熟悉的與實(shí)際親密聯(lián)系的生活例子與課堂上物理學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣就能激發(fā)我們對物理知識的學(xué)習(xí)熱情，很容易接受這些抽象的概念，就能在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到事半功倍的效果。如：我們在高二物理課學(xué)過的《電荷 庫侖定律》這章時，老師就給我們舉例說；在冬天晚上，我們上床睡覺脫掉身上穿的毛衣的時候，總會發(fā)出啪啪啪的聲音，還伴隨這電火花的產(chǎn)生；還有女同學(xué)用梳子梳頭時，頭發(fā)會隨著梳子而飄動；這些生動和緊密聯(lián)系生活的常識就很容易讓我們對課程產(chǎn)生興趣并對這節(jié)課的內(nèi)容有了一個初步的了解。還比如我們高中物理必修課時學(xué)的 《摩擦力》這章時，老師就先讓我們做了個小游戲，課前老師準(zhǔn)備了一杯裝滿肥皂水的杯子，在班上抽出柔弱的女生和一個很壯碩的男生，先讓女生用個手指頭捏這杯子，把杯子提起來，女生很容易就把杯子提起來了，然后讓壯碩男生把手伸入杯子的中肥皂水中浸泡過后，再用兩只手指頭把杯子提起來，結(jié)果壯碩的男生使出全身力氣也沒有把杯子提起來。這一生動而形象的游戲，讓班上的同學(xué)們很容易就理解了摩擦力的產(chǎn)生了原因，從而為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二 以我們親身的生活經(jīng)驗(yàn)來理解物理概念

物理知識是從我們生活中大量的物理現(xiàn)象和過程中抽象出來的，反應(yīng)了生活中事物發(fā)生的本質(zhì)特征，對于我們高中生來說，我們在平時生活中積累了大量的生活常識和經(jīng)驗(yàn)，但我們卻不知道這些生活中的常識是怎樣發(fā)生的熟視無睹，如果我們將這些生活中的常識進(jìn)行分析，歸納，從而發(fā)現(xiàn)這些常識中的物理現(xiàn)象，將這些現(xiàn)象與物理概念相結(jié)合，就會使我們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)對物理知識的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)力學(xué)概念時，我們身邊就有很多與課本有關(guān)的生活常識，比如：我們在足球上踢足球，我們要怎樣使勁才能把球踢的更遠(yuǎn)。又比如，我們學(xué)習(xí)力的參考系這章時，我們可以把平時乘車的經(jīng)驗(yàn)帶入學(xué)習(xí)過程中去，這樣很容易理解物理課本中的知識。

三 通過熟悉的生活現(xiàn)象來理解物理規(guī)律

物理規(guī)律使人類對世界認(rèn)識過程中形成的，它來源于生活，最終也會走向生活。在物理規(guī)律的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)走向生活，用生活中實(shí)際問題來理解物理規(guī)律，這樣才能讓原本抽象化的物理知識實(shí)際化，才能讓我們更好的理解，更好的學(xué)習(xí)。如在 《波的衍射》的學(xué)習(xí)過程中，如果我們單純的根據(jù)課本上的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，就會感到很抽象，很難以理解，但我們可以這樣想：波長就好比人的兩條腿，腿長的人遇到障礙物時就很容易跨過，而腿短的人遇到相同的障礙物就會難以逾越，而要想通過障礙物，我們要么增加高度，穿上更高的鞋，或者直接把障礙物搬走。以這些生活中經(jīng)常發(fā)生的事來輔助我們理解物規(guī)律，這樣我們就會更容易理解這些物理現(xiàn)象。

四 讓物理走向生活

物理來源于生活，最終也會服務(wù)與生活，在日常生活中，我們應(yīng)對把所學(xué)的物理知識，應(yīng)用到生活中去，嘗試中用我們學(xué)過的物理知識去理解生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象，讓自己真真切切的感覺到學(xué)習(xí)物理是有用的，從而提高我們運(yùn)用所學(xué)物理知識去解決生活中實(shí)際問題的能力。如學(xué)習(xí)《功 功率》這章內(nèi)容時，如過不理解功和功率究竟是什么，這時我們可以和同桌舉這樣的例子：你和同桌兩人同時到一樓沒人提一桶水到教室，你們用的時間不一樣，但做的功確實(shí)一樣的，都把一桶水搬到了教室，只是用的時間不同，功率不同。運(yùn)用我們所學(xué)的物理知識去解決生活中的實(shí)際問題，不但能讓我們高中生更好地理解書本中的物理知識，而且還能讓我們真真切切感受到，學(xué)習(xí)物理對現(xiàn)實(shí)生活的幫助和運(yùn)用，從而更好的學(xué)習(xí)物理，提高成績。

結(jié)語：物理來源于生活又應(yīng)用于生活，在高中物理的的學(xué)習(xí)過程中，我們一定要讓物理與生活實(shí)際緊密結(jié)合，利用生活中隨處可見的物理現(xiàn)象來激發(fā)我們對物理課的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)過程充滿著生命活力，從而提高我們的物理成績。

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