李 陽(yáng)

21世紀(jì)，我們迎來(lái)了信息時(shí)代。一方面，信息時(shí)代給課堂教學(xué)帶來(lái)的不僅是硬件上的改革更新，還在一定程度上促進(jìn)了教學(xué)手段、方法、理念的革新。得益于經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，更多的新型教學(xué)輔助設(shè)備走進(jìn)了現(xiàn)代的課堂，而課堂之外，智能手機(jī)和平板電腦也成為了學(xué)生們的學(xué)習(xí)利器。另一方面，21世紀(jì)還是文化交流繁榮活躍的年代，西方文化大行其道，更容易被生長(zhǎng)在這個(gè)年代的學(xué)生們所接受。電影由于獨(dú)具魅力則成為了學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的大眾媒體。英文電影亦在不覺(jué)間成為了英語(yǔ)教學(xué)的一種輔助工具。

一、《阿甘正傳》對(duì)勵(lì)志主題的詮釋與升華

在1994年斬獲奧斯卡六大獎(jiǎng)項(xiàng)的經(jīng)典美國(guó)勵(lì)志電影《阿甘正傳》，由溫斯頓·葛魯姆的同名小說(shuō)改編而來(lái)，講述了主人公阿甘的傳奇一生。生來(lái)智商只有75的主人公福瑞斯特·甘，雖然先天智障，但在母親的引導(dǎo)下，從小自強(qiáng)不息，最終奇跡般地在多個(gè)領(lǐng)域創(chuàng)造了不同奇跡，甚至還得到了總統(tǒng)的接見(jiàn)。阿甘的雙腿無(wú)法像常人一般行走自如，走路要靠金屬支架，但大學(xué)時(shí)期竟一躍成為受人矚目的橄欖球明星，后來(lái)，參加越南戰(zhàn)爭(zhēng)的他因種種巧合成為著名越戰(zhàn)英雄，甚至意外成為美國(guó)的乒乓球外交使者，到最后還坐擁十幾條漁船，積累無(wú)數(shù)財(cái)富。電影將阿甘的一生講述得生動(dòng)而有趣，在觀眾看來(lái)，固然十分具有傳奇色彩，而在電影中，更令觀眾為之動(dòng)容的則是在阿甘身上體現(xiàn)出的勵(lì)志精神?？梢哉f(shuō)，阿甘的一生，就是對(duì)“勵(lì)志”這一主題最深刻的詮釋。無(wú)知即無(wú)所畏懼。阿甘那顆淳樸簡(jiǎn)單的心靈，以及任何時(shí)候都不言放棄的執(zhí)著，以及他僅有的智慧，指引著他把所有的能量、信念和勇氣都集中于無(wú)盡的奔跑之中。阿甘不知疲倦地奔跑，這讓他的一生擁有了精彩紛呈的閱歷，亦讓他從不斷變遷中美國(guó)社會(huì)的陰暗面中逃離并得以保持自己的本真和人性中最可貴的真善美。在電影史上，阿甘注定會(huì)成為流傳后世的經(jīng)典人物形象，這不僅因?yàn)檫@一人物形象的魅力，更在于他所詮釋的精神內(nèi)涵。

二、《阿甘正傳》在課堂教學(xué)中的使用效果

電影《阿甘正傳》劇照

較之傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“教師授課，學(xué)生聽(tīng)課”這一形式，使用電影作為教學(xué)的輔助手段顯然提高了學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性,學(xué)生的注意力全然為電影所吸引。電影中，阿甘兒時(shí)，在珍妮的“Run！Forrest run！”中跑過(guò)了同齡人的打罵與嘲笑；上學(xué)時(shí)，在教練的嚴(yán)苛訓(xùn)斥中跑過(guò)了大學(xué)的足球場(chǎng)；從軍后，在槍林彈雨的越南戰(zhàn)場(chǎng)跑過(guò)了生與死；冷戰(zhàn)時(shí)期，阿甘還跑過(guò)了乒乓外交的賽場(chǎng)；后來(lái)，又在眾人的注視下跑遍了美國(guó)。故事層層推進(jìn)，高潮迭起，而學(xué)生們?cè)诠适轮兴伎?，通過(guò)對(duì)主題的挖掘，得以全方位地感受主人公的勵(lì)志精神。而影片中阿甘的經(jīng)典臺(tái)詞成為學(xué)生們津津樂(lè)道的一部分，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，可以將其引入課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)中。相比課本上的正統(tǒng)的英文教學(xué)所選用的材料，影片中地道的美式英語(yǔ)在詞匯和遣詞用句方面更加貼近其母語(yǔ)環(huán)境。寓教于樂(lè)的教學(xué)方式有助于高效地促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平的提升，而影片以主人公坐在長(zhǎng)椅上向路人講述的方式將整個(gè)故事完整地娓娓道來(lái)，這一敘事角度同樣也能夠引發(fā)學(xué)生們?cè)谌蘸蟮挠⒄Z(yǔ)寫作中嘗試不同的敘事角度的興趣。從更深層面來(lái)看，課堂英語(yǔ)教學(xué)，不僅旨在使學(xué)生們打下扎實(shí)的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，還在于讓學(xué)生拓寬視野，貼近地去認(rèn)識(shí)西方社會(huì)的生活方式以及文化等，通過(guò)觀看《阿甘正傳》，學(xué)生還能在這142分鐘的觀影過(guò)程中迅速了解美國(guó)社會(huì)這幾十年的變遷，這進(jìn)一步拓寬了他們知識(shí)面。

三、勵(lì)志主題的英文電影應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的可行性

師者，傳道受業(yè)解惑者也。在現(xiàn)代的教學(xué)中，除了教授知識(shí)、答疑解惑之外，“傳道”——在這里可以認(rèn)為是對(duì)學(xué)生道德品格的培養(yǎng)，也同樣重要。從當(dāng)前來(lái)看，這是保證學(xué)生德智體美全面發(fā)展的要求，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，則是教育事業(yè)的根本。教書育人，最終還是落實(shí)到對(duì)一代又一代學(xué)生的杰出品格和良好的的人格修養(yǎng)的培養(yǎng)上。在提倡傳遞社會(huì)正能量的當(dāng)下，在利用電影對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的品德方面的培養(yǎng)不容忽略。通過(guò)《阿甘正傳》和同類型的勵(lì)志影片，可以有效地向?qū)W生傳遞一種積極向上的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的性格。目前，我國(guó)正進(jìn)入全面轉(zhuǎn)型的發(fā)展階段，改革開(kāi)放以來(lái)的社會(huì)問(wèn)題和矛盾正累積到一個(gè)臨界點(diǎn)，另一方面則是人們的思想意識(shí)的不斷進(jìn)步以及自身訴求也在不斷多樣化，現(xiàn)代人道德水準(zhǔn)降到了冰點(diǎn)。作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者，學(xué)生群體的道德品格建設(shè)同樣也對(duì)教育工作者提出了新的要求。在教學(xué)中傳達(dá)勵(lì)志精神，傳遞正能量是必要的，而很大程度上，可以認(rèn)為，通過(guò)電影這一形式去傳達(dá)，效果往往更好。

現(xiàn)代英語(yǔ)課堂最主要的目的在于讓學(xué)生具備使用英語(yǔ)的能力——確切來(lái)說(shuō)是能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)用于實(shí)際生活當(dāng)中，如與人交流。而英文電影恰恰具備了這樣的特質(zhì)：它能夠提供最正統(tǒng)最地道的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)最大程度地展現(xiàn)英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌。[1]在課堂上，教師可以根據(jù)電影中不同的情境引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)電影中的語(yǔ)言、詞匯、句型等，以此營(yíng)造一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地投入到第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在通過(guò)實(shí)際的影視課堂教學(xué)中，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)非常重要，并且這種教學(xué)方式也體現(xiàn)了電影的好處，那就是能積極地起到促進(jìn)學(xué)生興趣的作用。[2]通過(guò)電影，學(xué)生可以更全方位地了解異國(guó)文化，觀看電影這一輕松愉快的方式，還能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提高學(xué)習(xí)效率。作為可以選用在課堂教學(xué)上作為輔助的電影，其藝術(shù)水平必然出類拔萃，借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生電影藝術(shù)的鑒賞能力，這不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)理念。此外，在觀看電影的基礎(chǔ)之上，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課后拓展，比如寫影評(píng)、排練與之相關(guān)的主題小品或者話劇，甚至還可以對(duì)電影進(jìn)行改編等。

綜上所述，英文電影在英語(yǔ)教學(xué)中可以作為一種十分重要的教學(xué)輔助工具，它不僅可以在一定程度上為學(xué)生最大化地還原其原本的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加正統(tǒng)的英語(yǔ)，還能通過(guò)課堂教學(xué)拓寬學(xué)生的視野，特定題材的電影還能在品德人格的培養(yǎng)上起積極作用，這同樣能幫助提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]孫秋月等.英文電影與英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)[J].電影文學(xué),2012(18)：159-160.

[2]黃曉等.英文電影在大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版,2010(S1)：69-71.