王華蘭

凡是能擴展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)?？梢哉f，這就是信息技術(shù)的基本定義。它主要是指利用電子計算機和現(xiàn)代通信手段實現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。

教育部于2001年7月頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《綱要》的頒布對教育教學提出了全新的挑戰(zhàn)。而信息技術(shù)的快速發(fā)展，沖擊著我們的教育觀念、教學方法，因此，信息技術(shù)的運用勢必成為了推行素質(zhì)教育的一種方式，它在教育教學中的地位與作用不容忽視，充分認識掌握并運用現(xiàn)代信息技術(shù)是教育改革和發(fā)展的需要。

現(xiàn)代社會已進入高科技迅猛發(fā)展的信息時代，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域中得到了廣泛應用，語文是基礎(chǔ)教育的學科，在語文教學中巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化。教學內(nèi)容更得以豐富、直觀、迅速地呈現(xiàn)給學生，收到良好的教學效果，既激發(fā)了學生的學習興趣，又輕而易舉地解決了教學的重點與難點，提高了課堂教學的效率，真是一舉多得。

一、合理運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學情境

情境教學是通過對一定事件的形象描述或模擬，設(shè)置一定的環(huán)境氛圍，使學生產(chǎn)生身臨其境的逼真感，以激發(fā)學生的情感和思維，從而達到一定教育目的的教學方法。良好的情境在不知不覺中喚醒學生的主體意識，讓學生產(chǎn)生強烈的求知心理。因此，運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相一致的教學情境，能最大限度地激活學生的求知欲望。

針對這種情況，我課前上網(wǎng)收集了大量圖片、資料，制作了課件。上課之初，我說：“同學們，老師今天帶你們到大草原去旅游，好嗎？”同學們異口同聲地說：“好！”。我打開課件，在《美麗的草原，我的家》的音樂聲中，一望無際的碧綠大草原展現(xiàn)在同學們的眼前：藍天、白云、綠草、小丘、潔白的羊群，悠然自得的駿馬和大牛……美麗的圖片，悠揚的樂曲，老師繪聲繪色地講解，讓學生在大草原上盡情欣賞，陶醉其中?！耙槐糖Ю铩薄按渖鳌薄盎匚丁边@些詞語，無需老師講解，學生隨口就能說出它們的意思。學生情不自禁地贊嘆道：“哇，太美了！”“這碧綠，遼闊的大草原就是一幅美麗的風景畫！”“我以后一定要到大草原去旅游！”……教師巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相一致的教學情境，通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學的視聽感觀，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，提高學生的學習效率，收到事半功倍的效果。

二、合理運用信息技術(shù)，突破重難點

傳統(tǒng)的教學模式和方法，對課文中的重點、難點，有時花費很多的時間和精力，卻很難達到預想的教學效果。如果巧妙運用信息技術(shù)的形狀、色彩、聲音、動態(tài)的優(yōu)勢，使學生如臨其境、如聞其聲、如觀其景，就能充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性、興趣性，能夠更準確、有效、容易地突破教學中的重難點。

同學們讀著課文，聽著音樂，說著自己的見解，在輕松愉快的教學氛圍中突破了教學重難點，提高了學生的學習效率。

三、合理運用信息技術(shù)，豐富學生課外知識

《義務教育語文課程標準》指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率?！?/p>

語文教學如果只依靠教科書、教師，學習的參考資料等信息，那么是很有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。而信息技術(shù)在語文教學中的應用，為學生架起了一座與社會相近、與天地相通的橋梁，為學生的語文知識源源不斷地匯入時代特征的內(nèi)容。我們語文教師要緊緊抓住信息技術(shù)所特有的資源海量化、形式多樣化、資源公開性等特點，在課堂外，通過各種手段拓寬信息來源渠道，為語文課堂教學收集更豐富、更全面的信息技術(shù)資料。例如教學完《草船借箭》這篇課文后，我為了吸引學生讀《三國演義》的興趣，我又繪聲繪色地給學生講述了有關(guān)諸葛亮的故事：諸葛亮三氣周瑜、六出祁山、七擒孟獲……課后我讓學生課外閱讀《三國演義》中的其他人物的故事，我們要舉辦一場“三國人物故事會”。同學們有的讀原著;有的在網(wǎng)上搜索;有的上圖書館閱讀……舉辦故事會的那天，同學們的表現(xiàn)讓我刮目相看：有學生講“關(guān)羽”的故事：單刀赴會、過五關(guān)斬六將、水淹七軍……有學生講“劉備”的故事：劉備三顧茅廬、三英戰(zhàn)呂布、劉備摔孩子——收買人心……有講張飛“長坂坡一聲吼，嚇退曹操百萬軍”……可見教師合理運用信息技術(shù)，給學生提供了生動、豐富、快捷的資源。這樣既學到了課本上的知識，又開拓了學生視野，更重要的是能教給學生一種學習的理念和方法，要想知道的更多，一定要從豐富的課外知識拓展入手，讓自己獲得信息的素養(yǎng)也提升到一個新的層次。

教師合理運用信息技術(shù)，可以有效，快捷為語文課創(chuàng)設(shè)教學情境、突破重難點、大量豐富學生課外知識，充分開拓了學生的思路，實實在在地提高了學生的學習效率。教師在語文教學合理運用信息技術(shù)，激活了語文課堂，為今后的語文課堂打開了嶄新的局面！

（作者單位：淮南市謝家集區(qū)李郢孜回民小學 232000）