韋芳萍沈路名

（1.廣西大學物理科學與工程技術學院，廣西 南寧 530004；2.欽州市三中，廣西 欽州 535000）

學習《大學物理》的兩個難點

韋芳萍1沈路名2

（1.廣西大學物理科學與工程技術學院，廣西 南寧 530004；2.欽州市三中，廣西 欽州 535000）

《大學物理》是大學課程中一門非常重要的基礎課。學習大學物理有兩個難點：一是如何掌握微積分在物理中的應用；二是矢量和矢量的計算在物理中的應用。文章對兩個難點進行了介紹和引導，給學生學習大學物理提供一些建議和參考。

微積分；矢量；大學物理

大學物理課程是理工科學生學習專業(yè)課必要的物理基礎，同時還是培養(yǎng)學生現(xiàn)代的科學自然觀、宇宙觀和辯證唯物主義世界觀，培養(yǎng)他們的探索、創(chuàng)新精神和科學思維能力，掌握科學方法的一門很重要的課程，其作用是其他課程不能代替的。大學物理中有很多知識是對中學物理的延伸和擴張，但又不是中學物理內容的簡單增加和提高。

筆者有多年的《大學物理》教學經(jīng)驗。在教學過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生對《大學物理》有非常大的誤解，以至于學不好《大學物理》。誤解一：認為大學物理其實和高中物理知識差不多，不用多費時間，用高中知識也可以解決大學物理中的問題；誤解二：認為大學物理與數(shù)學無關，數(shù)學學不學都可以學好大學物理。持有以上錯誤觀點的同學上完大學物理課程后，大部分的同學都要掛科。

大學物理課程對學生來講一方面覺得很熟悉，因為大部分知識在高中階段已學過，另一方面又覺得它太難學了，就像有的學生說“物理課我聽懂了，但就是不會做題”。很多學生學習興趣不濃，學習效果較差，究其原因在于，跳不出高中階段的思維模式，不能用科學的思維方法和研究方法處理較為復雜的問題，特別是不善于利用高等數(shù)學的微積分知識處理較為復雜的物理問題。大學物理教材的內容雖然也是力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五部分，但是在深度和廣度上都有加深和拓展，而且，與高等數(shù)學知識的結合比較緊密，大學物理中要用到高等數(shù)學知識，有許多內容學生在高等數(shù)學課還沒學過或還沒學好，學生還必須學會如何使用高等數(shù)學的問題，所以難度增加了[1-3]。

《大學物理》對于理工科學生來說，難點集中在以下兩點：微積分在物理中的應用；矢量。

1 微積分在物理中的應用

微積分的基本思想是什么？是無限細分和無限求和[4]。歷史上，微積分被稱為無窮小分析或無窮小代數(shù)。微元分析法：就是無窮小求和的方法。要學好大學物理，如何掌握微積分在物理中的應用即掌握微元分析法是一個難點。如何從高中的平均值計算過度到無限小計算呢？這必須從函數(shù)說起，

對于y=f(x)如果當自變量x無限趨近(數(shù)學有嚴格定義[ε,δ])某一數(shù)值(記作x→x0)時，函數(shù)f(x)的數(shù)值無限趨近某一確定數(shù)值a,則a叫做x→x0時函數(shù)f(x)的極限值或f(x)的極限等于a[5]，記作

如

討論當x→1時極限，結果為5:

將此結果及時引導到物理中，如

或選任一時刻t，vt=v0+at

通過這樣的分析和引導，高中物理中的勻加速運動的求平均速度的問題就過渡到了求瞬時速度的問題。

從極限問題再過渡到微分問題就非常的容易接受：

變量的增量：

函數(shù)增量:

增量之比:

記為

還記為:

通常把自變量x的增量▽x稱為自變量的微分，記為dx，即 dx=▽x。即函數(shù)的微分與自變量的微分之商等于該函數(shù)的導數(shù),即：

攻克微分在物理中的應用，還必須強調微積分的觀點，如何巧取“微元”，是提高運用微積分知識解決較復雜物理問題的能力的關鍵。下面舉例說明如何巧取“微元”，并利用微積分的知識解決幾類較為復雜的物理問題。例如：求變力做功

功表示力對空間的積累作用。恒力作用在物體上，物體作直線運動時恒力所做功

圖1 力F做功

如果變力作用在物體上，物體作曲線運動，可以應用微積分的知識進行計算。將物體運動的軌跡分成無數(shù)個小的微元，變力在無限小過程中的元功dA—F·dr，那么變力在某一位移中的功。如求質點M 在變力作用下，沿曲線軌跡由a 運動到b，變力作的功，在一段上的功：

圖2 變力做功

由此將微積分應用到了物理問題中。

2 矢量和矢量計算在物理中的應用

矢量可以說是學習《大學物理》的第二個難點。很多學生學習完大學物理之后仍然不明白為什么大學物理中要引入矢量。大學物理中的物理兩有兩種性質，一種是矢量性，另外一種是標量性。矢量亦稱“向量”。有些物理量，是由數(shù)值大小和方向才能完全確定的物理量，這些量之間的運算并不遵循一般的代數(shù)法則，在相加減時它們遵從幾何運算法則，這樣的量叫“物理矢量[6]”。如速度、加速度、位移、力、沖量、動量、電場強度、磁場強度……等都是矢量?？捎煤隗w字（例如F）或帶箭頭的字母來表示。標量亦稱“無向量”。有些物理量，只具有數(shù)值大小，而沒有方向。這些量之間的運算遵循一般的代數(shù)法則。這樣的量叫做“標量”。如質量、密度、溫度、功、能量、路程、速率、體積、時間、熱量、電阻等物理量。無論選取什么坐標系，標量的數(shù)值恒保持不變。矢量和標量的乘積仍為矢量。矢量和矢量的乘積，可構成新的標量，也可構成新的矢量，構成標量的乘積叫標積；構成矢量的乘積叫矢積。如功、功率等的計算是采用兩個矢量的標積。對初學大學物理者，矢量與矢量計算是難點中的難點。習慣了代數(shù)量的運算，矢量運算總感到不習慣。大學物理中有許多物理量是矢量，只有對矢量充分認識和熟練應用矢量計算，才能解決一些疑難問題，而矢量的表示和運算必須建立在一定坐標系的基礎上，因此對各種坐標表示必須熟練掌握[7]。如求質點的加速度可以用直角坐標表示為：

也可用自然坐標表示，用這種方法，質點運動的加速度物理意義更明確。設在t時刻，質點經(jīng)過A點，速度為，其指向在軌道A點的切線上，經(jīng)過一段時問后，質點經(jīng)過B點，速度為? + Δ?，其指向在軌道B點切線上。如圖3(a)。根據(jù)矢量計算，畫出矢量圖，如圖3(b)所示，將分解為→和，為速度方向變化引起的速度增量，為速度大小變化引起的速度增量，即：

圖3 速度改變量矢量分解圖

那么

是由于速度方向變化引起的法向加速度，a，是由于速度大小變化引起的切向加速度?？梢?，利用自然坐標發(fā)表示加速度更為方便實用。初學者應對各種矢量表示法熟練掌握，根據(jù)問題需要將矢量表示為不同形式。

矢量的計算在物理學中的應用比較難的是矢量的點乘。物理學中的點積即兩個矢量相乘，其實就是一個矢量在令一個矢量的模乘以另一個模，再乘以它們的夾角的余弦值。物理意義就是一個矢量在另一個矢量上的投影大小。投影值再和另一個矢量相乘。這是因為，有時物理中有時要求兩個相乘的量必須在一個方向上。比如 ，做功，是力矢量與距離矢量的乘積，做功要求可以是力和使物體產(chǎn)生的距離在同一方向上。這時，就要力投影到距離方向上，或距離投影到力矢量方向上，總之，方向要一致。這時，矢量的乘積運算正是這種，兩項的值在同一方向上的乘積。由于投影只是乘以夾角的余弦值，兩個矢量的夾角固定，所以，向哪個方向投影只是解釋的不同，但運算結果是一樣的。同時，在直角坐標系中，還可以將力分解到各個分坐標軸上，合力的功等于各個分力做功的總和。即

最終將矢量計算變成了標量。

3 結語

綜上所述，只要在學習《大學物理》的過程中注意微積分和矢量的應用，這兩個難點將會很容易克服。教師在教學中注意突出微積分的觀念，教學生如何利用無限小微元分析法，將會使學生逐漸接受和適應微積分在物理中的應用；同時在教學中還要突出矢量的重要性，把物理問題和數(shù)學問題相結合起來，將會受到良好的教學效果。

[1]趙興華.大學物理和中學物理的區(qū)別[J].中國科技信息, 2005,2(22):144-145.

[2]王綠波.淺談物理教學實驗及能力培養(yǎng)[J].科教文匯, 2011,(1):95-96.

[3]劉亞慧,張桂梅.大學物理和中學物理教學的差別[J].新課程研究(職業(yè)教育),2008,(126):123-124.

[4]劉培姣,徐志立.突出“微元”積分觀念是學好《大學物理學》的關鍵[J].高等函授學報(自然科學版),2007,20(2): 30-32.

[5]同濟大學數(shù)學系編.高等數(shù)學(第六版)[M].高等教育出版社,2007:2-9.

[6]程學勤.《大學物理》教材中矢量方法的運用[J].華中師范大學學報,1987,21(3):475-480.

[7]徐燦,袁鈴,尹釗.矢量分析在物理規(guī)律中的應用[J].高師理科學刊,2011,32(1):59-62.

Two difficulties of learning college physics

The College physics is an important basic course of university curriculum. There are two difficulties of learning college physics. One is how to master calculus in the application of physics; the second is vector and vector calculation in the application of physics. This paper introduces the two difficulties and guidance to give some Suggestions and reference for the students learning college physics.

Infinitesimal calculus; vector; college physics

G64

A

1008-1151(2015)05-0138-03