丁克友

摘 要

隨著國(guó)內(nèi)教育體制改革的深入，對(duì)學(xué)校教學(xué)方法提出了更高的要求。因此，在新時(shí)期推進(jìn)高中物理教學(xué)模式的改革，提高高中物理教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。本文主要分析了目前高中物理教學(xué)面臨的現(xiàn)狀及問(wèn)題，結(jié)合作者本身的工作經(jīng)驗(yàn)提出了一些較為可行的解決措施。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中物理教學(xué)；問(wèn)題；解決措施

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中的物理課程教學(xué)已經(jīng)開(kāi)始逐漸將重心從物理知識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、良好的分析和思考的習(xí)慣以及實(shí)踐技能。要求學(xué)生能夠自主探究物理的奧秘，遇到問(wèn)題勤于分析和思考，再結(jié)合實(shí)踐，深化學(xué)生的物理知識(shí)。通過(guò)對(duì)物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)和思考，從根本上學(xué)會(huì)物理的研究方法，正確認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、模型以及其他輔助工具的重要性，達(dá)到學(xué)以致用，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。隨著學(xué)校新課改的不斷深入，高中物理老師必須提高自身的素質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上多下功夫。

1 新課改背景下高中物理教學(xué)改革的現(xiàn)狀及面臨問(wèn)題

新課改實(shí)施后，許多學(xué)校的老師和學(xué)生出現(xiàn)了不適應(yīng)的情況，導(dǎo)致許多教師對(duì)于新的教材內(nèi)容、授課要求以及標(biāo)準(zhǔn)難以把持。這是由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育固化了老師和學(xué)生的思維所致；另一方面也是由于新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中物理教學(xué)要求比較宏觀，與過(guò)去的細(xì)致要求大相徑庭，讓部分老師不知所措。而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)增加了物理教學(xué)中的許多探究活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)，許多教師由于對(duì)于課時(shí)把握不夠精細(xì)，難以在既定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)奈之下采取了單一的講述方式，致使新課改只是做了表面功夫。這不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，也讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的模式逐漸反感，難以達(dá)到有效的教學(xué)改革。

當(dāng)然，對(duì)于高中學(xué)生，由于長(zhǎng)期進(jìn)行應(yīng)試教育，思維已經(jīng)形成了定式，在短時(shí)期內(nèi)也難以取得有效的效果。這也成為了高中教學(xué)過(guò)程中的一大難題。

再有就是教學(xué)資源的缺乏問(wèn)題。在新的高中物理教學(xué)要求中，為高中物理課程增加了許多新的內(nèi)容，諸如試驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、文獻(xiàn)探究等一系列的以教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)要求。這就對(duì)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、周邊環(huán)境、實(shí)踐管理人員以及實(shí)驗(yàn)人員的素質(zhì)都有了新的要求。但是由于很多學(xué)校只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了相關(guān)的開(kāi)放性設(shè)施的建設(shè)，在進(jìn)行新課改的教學(xué)活動(dòng)中難以保障物理延伸課程的質(zhì)量，處處制肘，阻礙了物理教學(xué)的改革深化，使新時(shí)期的物理教學(xué)改革效果大打折扣。另外，諸如圖書資料室、電子閱覽室等為學(xué)生提供文獻(xiàn)探查以及其他教學(xué)資源的設(shè)施需要大量的投資，而許多高中學(xué)校之間也不能夠做到資源共享，這就導(dǎo)致了在這一方面改革的滯后性。最終導(dǎo)致教學(xué)資源與高中物理教學(xué)改革的脫節(jié)。

2 新課改背景下高中物理教學(xué)改革的有效措施

2.1 提高高中物理老師的自身素質(zhì)

高中物理老師是實(shí)施高中物理教學(xué)改革的主體，提高高中物理老師的自身素質(zhì)是保障教學(xué)改革順利實(shí)施的基礎(chǔ)。新時(shí)期的高中物理老師不僅需要具備符合新課改標(biāo)準(zhǔn)要求的專業(yè)素質(zhì)，還需要具備與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神和全面的綜合能力。這樣，面對(duì)新課改中繁多的內(nèi)容，就能夠準(zhǔn)確的把握其中的精髓，勝任高中的物理課程教學(xué)。

當(dāng)然在物理教學(xué)的試驗(yàn)探索、實(shí)踐活動(dòng)、調(diào)查活動(dòng)、文獻(xiàn)探究等實(shí)踐活動(dòng)中，也需要高中物理老師的引導(dǎo)作用，全面綜合素質(zhì)較高的物理老師才能夠準(zhǔn)確的把握實(shí)踐教學(xué)的方向，為學(xué)生提供更多的幫助。只有這樣才能夠跟得上高中物理教學(xué)改革并不斷深化。

2.2 注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

新時(shí)期的高中物理教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，高科技在教學(xué)中的應(yīng)用比比皆是。重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合廣闊的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理打造一個(gè)更為開(kāi)闊的平臺(tái)。這樣不僅方便了學(xué)生之間的交流，增大了學(xué)生接觸的信息量，還有助于學(xué)生了解國(guó)內(nèi)前沿的物理動(dòng)態(tài)，將原有的物理學(xué)習(xí)變成生動(dòng)形象的物理交流，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也減小了教師的教學(xué)壓力，為輔助教師授課提供了幫助。

2.3 貼近生活，引入立體化教學(xué)手段

高中物理課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從實(shí)際生活出發(fā)，引起學(xué)生對(duì)生活中物理問(wèn)題的好奇心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)研究和分析問(wèn)題的主觀能動(dòng)性。在為學(xué)生講解物理知識(shí)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決實(shí)際生活中的物理問(wèn)題，不僅增加了課程的趣味性，也增加了學(xué)生的成就感，這樣就能夠保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的精力旺盛和集中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中物理課程內(nèi)容應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)其探究科學(xué)能力，使其逐步形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。高中物理教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)模式多元化特征，追求知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化，注重多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的交叉與融合。高中物理教師應(yīng)該對(duì)某些物理問(wèn)題通過(guò)多媒體手段設(shè)置一些情境，使學(xué)生在觀察和體驗(yàn)后能夠有所發(fā)現(xiàn)、有所聯(lián)想，或者創(chuàng)設(shè)一些任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中運(yùn)用科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)問(wèn)題的能力。舞蹈、音樂(lè)、體育對(duì)人的影響比知識(shí)講座、學(xué)術(shù)報(bào)告要強(qiáng)烈得多，因?yàn)檫@些教學(xué)手段是非常形象和直觀的，它們能使學(xué)生簡(jiǎn)單輕易地獲得快樂(lè)與滿足，所以學(xué)生能夠欣然接受。而知識(shí)不能，它是抽象的，學(xué)生要接受知識(shí)，需要經(jīng)過(guò)思維的較量與拼搏和一番心理的掙扎。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之，在新時(shí)期的教學(xué)改革背景下堅(jiān)持高中物理教學(xué)改革的不斷深入是必然趨勢(shì)。重視高中物理老師自身素質(zhì)的提高以及學(xué)校教學(xué)資源的發(fā)展，能夠?yàn)樾抡n改要求下高中物理教學(xué)的發(fā)展提供有力保障。相信，在不久的將來(lái)，高中物理教學(xué)將會(huì)迎來(lái)又一輪的發(fā)展高峰，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的多方面發(fā)展。

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作者單位

安徽省廬江縣湯池中學(xué) 安徽省廬江縣 231511