黃鐵蘭

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510510）

基于以學(xué)為主理念的高職院校工程制圖課程教學(xué)改革與實踐

黃鐵蘭

（廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510510）

文章針對高職工程制圖課程教學(xué)中存在的問題，基于以學(xué)為主的教學(xué)理念，在課程內(nèi)容安排、教學(xué)組織、時間分配、教學(xué)方法選擇、師生互動等方面進(jìn)行改革和實踐。內(nèi)容安排上遵循由易到難的順序，教學(xué)組織上注重良好課堂氛圍的營建，時間安排上大幅縮短理論講解的時間、以學(xué)生練習(xí)和現(xiàn)場答疑為主，教學(xué)方法選擇上綜合運用多媒體教學(xué)、黑板板書、紙上繪圖練習(xí)、計算機軟件演示、實體模型和案例分析多種手段，師生互動上通過課堂提問、課堂練習(xí)、作業(yè)檢查和課后交流等方式加強與學(xué)生的溝通。通過一個學(xué)期的實踐，基于以學(xué)為主理念的工程制圖教學(xué)改革取得了較好的教學(xué)效果。

工程制圖；以學(xué)為主；教學(xué)實踐

工程制圖課程是高職院校工科類專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。近年來，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)在工程制圖的教學(xué)已成為主要手段[1]。相對傳統(tǒng)的黑板板書和手繪，多媒體教學(xué)確實具有無可比擬的優(yōu)勢，但也存在教師照本宣科，學(xué)生昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低下等缺點[2，3]。分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這些問題的主要原因是由于多年以來的教學(xué)都是以教師為主，以教為主，忽略了學(xué)生的特點和需求，學(xué)生只是被動的接受知識，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，缺乏學(xué)習(xí)熱情和主動性。因此，在教學(xué)的過程中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才是教學(xué)改革的的關(guān)鍵。在這一方面，很多高職院校的老師做了大量的教學(xué)研究和探索，如基于構(gòu)建主義理論的教學(xué)設(shè)計[3]，教學(xué)做一體化模塊教學(xué)[4]，“快樂學(xué)習(xí)”方法的教學(xué)嘗試[5]等，取得了較好的效果。本文針對工程制圖課程教學(xué)中存在的問題，基于以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在課程內(nèi)容安排、教學(xué)組織、時間分配、教學(xué)方法選擇、師生交流等方面進(jìn)行改革和實踐，取得了較好的教學(xué)效果。

1 了解學(xué)生的特點

要想取得一門課程的教學(xué)成功，首先就需要了解課程學(xué)習(xí)的主體：學(xué)生。

筆者本年度所教授的是大一 2個班的學(xué)生。在課程開始之前和初期，通過學(xué)校和系部提供的有關(guān)信息，以及與班干部進(jìn)行交流，筆者了解到這批學(xué)生有以下幾個特點：（1）以農(nóng)村生源為主，大部分性格比較內(nèi)向，自尊心較強。（2）相當(dāng)一部分是文科生背景，數(shù)學(xué)知識比較薄弱。（3）女生比例較高，空間想象能力比較欠缺。（4）學(xué)生活動較多，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的時間難以保證。

針對這些特點，通過學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論，向老教師請教和現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，加上自己不斷總結(jié)和調(diào)整，確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，并在教學(xué)實踐中加以應(yīng)用。

2 教學(xué)改革和實踐

在實際的教學(xué)中，主要從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)改革和實踐：

（1）在課程內(nèi)容安排上，遵循由簡單到復(fù)雜，由易到難，循序漸進(jìn)的順序。針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點，在基本按照教材章節(jié)安排的情況下，適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容的順序和詳細(xì)程度，注意突出重點和難點。如針對學(xué)生對組合體的三視圖繪制，剖面圖和斷面圖理解較為困難的情況，暫時先跳過這部分內(nèi)容，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)軸測圖的知識，待學(xué)生掌握后再回頭來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）在課堂教學(xué)組織上，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。針對大部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，存在怕老師、怕提問的特點，在問題的設(shè)置上注意難易適度，在回答的過程中注意啟發(fā)和引導(dǎo)，在言語上多給學(xué)生肯定和鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）在教學(xué)時間分配上，靈活安排課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)。針對學(xué)生參與的課外活動較多，難以保證課后學(xué)習(xí)時間的問題，將主要的學(xué)習(xí)任務(wù)都安排到課堂上，適當(dāng)降低課后作業(yè)的比例。一般80分鐘的課堂，理論知識講解的時間不超過20分鐘，大部分時間都由學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，并盡量當(dāng)堂解答練習(xí)中存在的問題。具體安排如表1所示。

表1　教學(xué)時間安排

（4）在教學(xué)手段上，注意多種手段結(jié)合。在這門課的教學(xué)中，有效的將多媒體課件、黑板板書、紙上繪圖、計算機繪圖、實體模型演示、案例分析等手段結(jié)合起來，并在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生參與靈活加以運用。

①以多媒體課件為主。多媒體課件內(nèi)容與課本內(nèi)容基本保持一致，但又有所區(qū)別，尤其是大量增加示例，將圖形的繪制過程用動畫的形式表現(xiàn)出來，這樣學(xué)生才能更好的理解。在講解的過程中，對重點難點問題，注意放慢講解速度，讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的分析和討論。

②重視黑板板書的作用。黑板板書主要用于例題講解和習(xí)題解答，也用于抽查學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。通過黑板上一步步的繪制和講解，讓學(xué)生掌握繪圖的步驟，也能形象直觀的分析繪制過程中存在的問題。

③以紙上繪圖為主要練習(xí)手段。學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，都是完成練習(xí)冊上的相關(guān)習(xí)題。要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師也要以身作則。所以，對于一些主要的習(xí)題，都提前在習(xí)題集上進(jìn)行繪制，并且將繪制的主要過程拍攝成圖片，制作成動畫的形式在課堂上進(jìn)行演示和講解。同時，對于部分重點習(xí)題，也讓學(xué)習(xí)委員組織學(xué)習(xí)小組，將繪制過程拍攝為視頻，每次選擇1～2組學(xué)生在課堂進(jìn)行展示。

④靈活使用計算機繪圖軟件。對于一些比較復(fù)雜的形體，在AutoCAD軟件中先繪制好保存起來，在上課的時候進(jìn)行講解。講解的時候可以通過縮放、調(diào)整顯示角度等方式，讓學(xué)生有更全面的認(rèn)識。同時，與黑板板書、紙上繪圖、實體模型結(jié)合起來，讓學(xué)生從多個角度深入理解。

⑤以實體模型為補充。對于一些難度較大的知識點，如截交線和相貫線，用前面幾種方法進(jìn)行多次講解效果都不理想。在這種情況下，通過橡皮泥捏制有關(guān)的基本體，然后一步步展示截交和相貫的過程，再投影到為平面圖形，讓學(xué)生最終掌握。

⑥案例分析。在制圖基礎(chǔ)知識和投影的講解中，主要通過例題和習(xí)題的分析促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在學(xué)習(xí)建筑施工圖這部分內(nèi)容時，結(jié)合買房和收樓的實際經(jīng)驗，以一套實際的房屋施工圖作為案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解課程的實用性，在實際運用中掌握讀圖和繪圖的技巧。

圖1　多種手段展示繪圖過程

（5）在師生互動上，注意加強與學(xué)生的多方位交流。

①課堂提問。每堂課都設(shè)置一些相關(guān)問題由學(xué)生回答，平均每次課提問的學(xué)生都在 5人次以上，整個學(xué)期平均每個學(xué)生總的回答問題次數(shù)在 3次以上。通過問答，使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。

②課堂練習(xí)。課堂的大部分時間都由學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。大部分學(xué)生在練習(xí)冊進(jìn)行練習(xí)，另外每堂課抽取 2名學(xué)生到黑板上合作完成一道題的練習(xí)。通過在學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)行巡視，及時解答學(xué)生提出的相關(guān)問題。發(fā)現(xiàn)完成較好的學(xué)生，將其答案作為范例課堂上進(jìn)行展示，必要時由他本人進(jìn)行講解。在每次課結(jié)束前對課堂練習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一解答，讓大部分學(xué)生都能在課堂上完成主要的作業(yè)，掌握所學(xué)的知識。

③作業(yè)檢查。作業(yè)檢查分抽查和全面檢查 2種方式。平均每2次課抽查一次作業(yè)，人數(shù)在10人左右。每2到3章結(jié)束后進(jìn)行一次全面的作業(yè)檢查。對于抽查的作業(yè)，現(xiàn)場批改和解答。對于全面檢查，建立統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真檢查每個學(xué)生的每一道題，根據(jù)完成情況給出肯定或修改意見，并登記平時成績。及時對檢查的情況進(jìn)行總結(jié)和點評，對完成較好的學(xué)生公開表揚，對完成較差的學(xué)生私下進(jìn)行溝通和幫助。

④課后交流。主要包括與學(xué)生班干部的交流，與部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生交流，與部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生交流 3個方面。交流的手段包括面對面、電話、短信、qq留言、微信等多種方式。通過交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，聽取他們對教學(xué)的建議和意見，以便及時在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。

3 結(jié)論與討論

（1）教學(xué)效果評價

通過一個學(xué)期的實踐，基于以學(xué)為主的工程制圖教學(xué)改革取得了較好的效果：

①學(xué)生上課的積極性較高，基本不存在遲到、曠課、上課玩手機、睡覺等現(xiàn)象。課堂氣氛熱烈，學(xué)習(xí)興趣濃厚。學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量的整體評價達(dá)到90分以上。

②學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握較好，大部分學(xué)生的作業(yè)完成情況都在良好以上，全部順利通過考試，優(yōu)良率 50%以上。

③學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、空間想象能力、形體分析和繪圖能力大大提高，為后續(xù)的計算機繪圖課程學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（2）主要問題和展望

①由于過于重視學(xué)生的主體作用和熱烈課堂氣氛的營建，偶爾會出現(xiàn)課堂秩序不好的局面，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠胶夂凸芸亍?/p>

②隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，在未來要結(jié)合“微課”、“慕課”和“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念和技術(shù)，實現(xiàn)教、學(xué)、練、考、評一體化，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

[1] 藍(lán)曉民,王盛智.“工程制圖”課程多媒體教學(xué)方法探討[J].工程圖學(xué)學(xué)報,2013,34(1):120-121.

[2] 楊叔子,王筠.要真抓課堂教學(xué)質(zhì)量[J].中國高教研究,2007, (4):1-3.

[3] 熊巍,劉林,陳錦昌.現(xiàn)代工程制圖課堂教學(xué)改革的探索與實踐[J].圖學(xué)學(xué)報,2014,35(2):296-300.

[4] 王玉玲,王麗蕓,李國會.高職工程制圖教學(xué)做一體化模塊教學(xué)的探討[J].2014,(1):169,209.

[5] 李東華.“導(dǎo)”字當(dāng)頭“樂”在其中——“快樂學(xué)習(xí)”在《工程制圖》課中的嘗試[J].中職新天地,2014,(5):126-127.

Reform and practice on teaching of Engineering Drawing Course based on the idea of student-oriented

This article aimed at the existing problems in teaching of Engineering Drawing Course of higher vocational colleges. The authors did some reforms and practice in the arrangement of course content, teaching organization, allocation of time, the choice of teaching methods, teacher-student interaction teacher-student interaction teacher-student interaction teacher-student interaction and other aspects, based teaching based on the idea of student-oriented. The arrangement of the content was according to the order from easy to difficult. The teaching organization focused on building harmonious classroom atmosphere. On the allocation of time, the author greatly shorten the time of theory explain, and focused on practice of students and live Q & A. On teaching methods, the author comprehensively used a variety of methods, such as media instruction, blackboard writing, and paper drawing practice, display with computer software, the solid model and case study. In order to strengthen the interaction between teachers and students, the author used the classroom questioning, classroom exercises, homework and after-school communication. Through the practice of one semester, teaching reform on engineering drawing course base on “student-oriented” has achieved good teaching effect.

Engineering Drawing Course; student-oriented; practice on teaching

G71

A

1008-1151(2015)07-0139-02

2015-06-10

黃鐵蘭（1981－），男，湖南湘潭人，廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高級工程師，博士，從事測繪、遙感、GIS等方面的教學(xué)和科研工作。