初中語(yǔ)文教學(xué)中，利用新舊知識(shí)的遷移，文言文與成語(yǔ)相互對(duì)舉，可以使文言教學(xué)化難為易，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，而較高的自信心會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極情感，從而會(huì)提升他們學(xué)習(xí)的幸福感。

一、在朗讀教學(xué)中引入異讀成語(yǔ)

“書(shū)讀百遍，其意自現(xiàn)”，這句話強(qiáng)調(diào)了讀的重要。教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)先播放朗讀視頻，然后指名朗讀并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生跟讀，充分體味作者的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“朝”的讀音，“朝服衣冠”之“朝”與成語(yǔ)“一朝一夕、朝三暮四”之“朝”音皆同，而不讀cháo。“皆朝于齊”“于是入朝見(jiàn)威王”讀cháo，與“百鳥(niǎo)朝鳳” 之“朝”音同。

文中“孰視之”的“孰”同“熟”，仔細(xì)。適時(shí)引導(dǎo)：成語(yǔ)中也有通假字，音義都從本字。這種現(xiàn)象在成語(yǔ)中也一定數(shù)量地保留著：一暴十寒（曝）、再接再厲（礪）、博聞強(qiáng)識(shí)（志）、信口開(kāi)河（合）、舉一反三（返）等等。成語(yǔ)中保留了不少古音，為準(zhǔn)確朗讀文言文提供了可供參考的依據(jù)。

二、在字詞教學(xué)中穿插同義成語(yǔ)

文言實(shí)詞的義項(xiàng)絕大部分都可以反映在成語(yǔ)之中，我們?cè)谥v授某一實(shí)詞時(shí)，完全可以由課內(nèi)實(shí)詞引出同義成語(yǔ)，借成語(yǔ)來(lái)加以印證。這種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)分六步走：

確定要?dú)w納的文言詞——思考含有該詞的成語(yǔ)有哪些——解釋該詞在這些成語(yǔ)中的含義——按照詞義歸類——記錄在筆記本上——指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)查閱工具、定期討論、交流。

下面試舉用課文中例句：

1.我孰與徐公美（孰：誰(shuí)）—→人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)

2.鄒忌諷齊王納諫（諷：委婉地規(guī)勸）—→勸百諷一

3.臣誠(chéng)知不如徐公美（確實(shí)：的確）—→誠(chéng)惶誠(chéng)恐

4.鄒忌諷齊王納諫 （納：接受）—→招賢納士

學(xué)生對(duì)文言文中的一詞多義現(xiàn)象很難掌握，這實(shí)際上也是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注意積累，注意幫助學(xué)生進(jìn)行歸納和梳理，那么學(xué)生掌握起來(lái)就會(huì)輕松很多。其中很重要的一條途徑就是借助成語(yǔ)，即把某一實(shí)詞的幾個(gè)義項(xiàng)和課內(nèi)語(yǔ)句羅列起來(lái)，然后分別遷移引申出一個(gè)或幾個(gè)“同義”成語(yǔ)，從而概要展示一詞多義的現(xiàn)象。如：

皆朝于齊（朝見(jiàn)）—→百鳥(niǎo)朝鳳

朝 ?于是入朝見(jiàn)威王（朝廷） —→改朝換代、得勝回朝

朝服衣冠（zhāo早晨）—→朝夕相處、朝三暮四、朝思暮想

欲有求于我也（對(duì)）—→無(wú)濟(jì)于事、于心不忍、安于現(xiàn)狀

于 能謗譏于市朝（在） —→ 喜形于色 耿耿于懷、毀于一旦

皆以美于徐公（比）—→供過(guò)于求、安于泰山、冰寒于水

三、在語(yǔ)法教學(xué)中積累同類成語(yǔ)

成語(yǔ)中保存著許多古漢語(yǔ)的語(yǔ)法現(xiàn)象，如詞類活用、特殊語(yǔ)句等。那么，在進(jìn)行文言語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，可順帶列舉一些包含“同類”語(yǔ)法現(xiàn)象的成語(yǔ)，來(lái)加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解。

（一）詞類活用與成語(yǔ)

詞類活用的語(yǔ)言現(xiàn)象很復(fù)雜，學(xué)生不易搞清楚。但如果我們?cè)谥v授某一詞類活用現(xiàn)象時(shí)，適當(dāng)列舉一些含有詞類活用現(xiàn)象的成語(yǔ)，那么學(xué)生理解起來(lái)會(huì)快捷一些，因?yàn)槌烧Z(yǔ)的語(yǔ)境畢竟比課文語(yǔ)境要簡(jiǎn)單得多。如：

1.朝服衣冠（穿戴）一般“服”是名詞，在此活用為動(dòng)詞—→不脛而走、不毛之地、莫名其妙、不翼而飛、車水馬龍（名詞作動(dòng)詞）

2.吾妻之美我者（“以……為美”“認(rèn)為……美”）—→不恥下問(wèn)、不遠(yuǎn)千里、是古非今、樂(lè)此不疲、厚古薄今（形容詞意動(dòng)用法）

3.聞寡人之耳者（使……聽(tīng)到）—→傾國(guó)傾城、富國(guó)強(qiáng)民、息事寧人、勞民傷財(cái)、驚天動(dòng)地（使動(dòng)用法）

4.能面刺寡人之過(guò)者（當(dāng)面）—→龍盤(pán)虎踞、風(fēng)馳電掣、煙消云散、蛇食鯨吞、狼吞虎咽、星羅棋布（名詞作狀語(yǔ)）

當(dāng)然，以上幾例只是大的方面。具體操作時(shí)應(yīng)盡可能進(jìn)行最細(xì)致的分類，如使動(dòng)用法可分出名詞、動(dòng)詞和形容詞的使動(dòng)等，所舉成語(yǔ)也應(yīng)一一對(duì)應(yīng)才好。

（二）特殊句式與成語(yǔ)

文言文中包含著諸多賓語(yǔ)前置、介詞短語(yǔ)后置、謂語(yǔ)前置和省略句等一些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的特殊句式。為了加深學(xué)生的理解，我們也可以借助成語(yǔ)來(lái)完成這項(xiàng)工作。如：

1.皆以美于徐公—→皆以〔于徐公〕美（介賓短語(yǔ)后置）—→持之以恒，嗤之以鼻

2.忌不自信—→忌不信自（賓語(yǔ)前置）—→唯利是圖，唯命是從

3.皆以美于徐公—→皆以（我）美于徐公（省略句）—→流芳（于）百世、欲速（則）不達(dá)、滄海（之）一粟，引（之）以為戒

4.城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。（……，……者也。判斷句）—→草木皆兵、人非草木、非親非故、答非所問(wèn)

5.王之蔽甚矣 （蔽，意含被動(dòng)。被動(dòng)句）—→見(jiàn)欺于人、見(jiàn)笑于大方之家、古為今用、蔓草難除

韓淑梅，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。