教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.過程與方法目標(biāo)：結(jié)合注釋理解詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，在反復(fù)誦讀中初步感受文言文的韻律美。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙，在語文學(xué)習(xí)中積累語言。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀與對話，讀出古文的節(jié)奏美和韻律美。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。

教學(xué)過程：

（一）故事導(dǎo)入，體味語言藝術(shù)

1.屏幕出示（馬克·吐溫應(yīng)邀赴宴。他對貴婦說：“夫人，你太美麗了！”婦人說：“先生，可是遺憾得很，我不能用同樣的話回答你。”馬克·吐溫回答：“那沒關(guān)系，你也可以像我一樣說假話?！保?/p>

師：這位貴婦的言外之意是什么？馬克·吐溫的言外之意是什么？

2.學(xué)生體會(huì)他們的言外之意。

師：馬克·吐溫的語言是多么的詼諧幽默啊，既避免了尷尬，又回?fù)袅速F婦，這就是語言的藝術(shù)。同一個(gè)意思，用不同的表達(dá)方式，就會(huì)收到不同的效果。今天我們再來認(rèn)識(shí)一位運(yùn)用語言的高手，他只有九歲，他就是楊氏之子。（屏幕出示：10楊氏之子）

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1.教師板書課題。

師：學(xué)習(xí)文言文，朗讀很重要！請大家打開課本，自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把文章多讀幾遍。

2.學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。

（三）小組合作，弄清文章句意

1.出示題目。

師生共同理解題目。

師：課文是如何向我們介紹楊氏之子的呢？又發(fā)生了什么有趣的事呢？請同學(xué)們以小組合作的形式，借助注釋和課文插圖，把每一句話的意思弄明白，不明白的地方做上標(biāo)記。

2.學(xué)生小組合作。教師巡視。

3.學(xué)生以小組為單位交流學(xué)習(xí)成果。

（出示第一句）師：那個(gè)字表示非常？聰慧的意思是什么？慧的意思？相機(jī)解決本課的重點(diǎn)句子。

（出示第二句）引導(dǎo)學(xué)生明白“孔君平”是人名。介紹孔君平。

（出示第三句）引導(dǎo)學(xué)生是（楊氏子）為（孔君平）設(shè)果。

（出示第四句）理解“禽”的意思，明白“君和夫子：都是古代對男子的敬稱”。

4.知道了每個(gè)句子的意思后再連起來試著說說課文的意思。

（四）理解文意，品讀課文，讀出古文的韻律美

師：朗讀古文不僅要求正確流利，還要講究節(jié)奏，講究吟詠，講究韻律。聽老師讀第一句。

1.師范讀。

師：因?yàn)闂钍献臃浅Ｂ斆?，所以老師重讀了甚聰慧。老師在讀時(shí)，注意了停頓，還要注意氣息相連，你們學(xué)著老師的樣子，自己讀一讀剩下的句子。

2.生自由練讀。

3.五名同學(xué)合作讀。

4.指名讀。

5.齊讀。

（五）品讀課文，感悟楊氏子“甚聰慧”

1.匯報(bào)本小組內(nèi)的討論成果。

A.從他們之間的對話中體會(huì)到他的甚聰慧。

隨機(jī)指導(dǎo)：孔君平拿姓氏與楊氏子開玩笑，楊梅姓楊，他也姓楊，他們是一家。小兒也拿姓氏回?fù)袅丝拙健ｓw會(huì)孔君平與楊氏子的言外之意。

師：你拿我的姓氏開玩笑，我就用姓氏回?fù)裟悖ò鍟盒帐希┻@叫以其人之道還治其人之身。

B.應(yīng)聲答曰。

生：從應(yīng)聲答曰，讀出他的反應(yīng)快，不假思索。所以他很聰明。

（板書：應(yīng)聲答曰）

C.未聞孔雀是父子家禽。

用“未聞”顯得比較有禮貌。

師：我們就要細(xì)細(xì)品味每一個(gè)字詞，讀出文中的隱含的信息。這樣才能更好的理解古文。（板書：未聞）

出示：孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

師：讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)哪個(gè)句子更好！

師：聯(lián)系孔君平的身份，在朝為官，又是長輩，說話就應(yīng)該委婉一些。這樣才更加有禮貌。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的語氣，讀出意味。

師：（指著板書講解）楊氏子聽出孔君平從姓氏上做文章，是一個(gè)會(huì)聽的孩子，從應(yīng)聲答曰，看出他是一個(gè)反應(yīng)快的孩子，從未聞看出他的禮貌，所以文中第一句說他“甚聰慧”?。ò鍟荷趼敾郏。?/p>

（六）體味古文的魅力，熟讀成誦

師：本文用了僅僅55個(gè)字，就把楊氏子的聰慧表現(xiàn)的淋漓盡致，這就是古文的魅力！現(xiàn)在大家?guī)е鴮ξ恼碌睦斫?，再把文章朗讀一遍，注意讀出節(jié)奏，讀出韻味，能背的同學(xué)背！

（七）拓展閱讀，會(huì)學(xué)古文

師：《楊氏之子》這篇文章選自《世說新語》，它是一部專門寫人物言行的微型小說，由許多描寫人物言行舉止的小故事構(gòu)成。像大家所熟知的《孔融讓梨》《望梅止渴》《管中窺豹》等小故事都是出自《世說新語》，這本書里還講了很多像楊氏子一樣聰明的小孩，下面我們再來分享一個(gè)小故事。（出示：《王戎不摘李》的古文原文及注釋）

師：大家利用今天我們學(xué)到的學(xué)習(xí)古文的方法，朗讀，結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，也可以查閱工具書，來理解這個(gè)故事。

1.生嘗試?yán)斫夤适麓笠狻?/p>

2.齊讀古文，讀出韻律美。

3.推薦閱讀書目《世說新語》。

朱文嶺，教師，現(xiàn)居山東濟(jì)南。