陳慧敏

（浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中心小學(xué)）

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性

陳慧敏

（浙江省臺(tái)州市黃巖區(qū)頭陀鎮(zhèn)中心小學(xué)）

根據(jù)新課標(biāo)的要求，現(xiàn)在的教學(xué)方式與以往截然不同，對(duì)過去的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，由教師主導(dǎo)改變?yōu)閹熒献?，由只注重成?jī)到現(xiàn)在的全面發(fā)展，這無疑為學(xué)生的發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)氛圍；時(shí)間；空間

傳統(tǒng)教育與合作學(xué)習(xí)是有本質(zhì)區(qū)別的，傳統(tǒng)教育以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹兀献鲗W(xué)習(xí)則更注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，所以效果并不是很好，而且現(xiàn)在的合作學(xué)習(xí)方式太形式化，沒有真正理解學(xué)到的知識(shí)，我們需要在教學(xué)中探索出一條適合學(xué)生發(fā)展的道路。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效策略

1.營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍

通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提出自己的想法，并且與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這樣可以從不同方面、不同角度尋找解決問題的方法。個(gè)體沒有辦法解決的難題，通過合作學(xué)習(xí)集思廣益，創(chuàng)造性地解決問題。因此，教師要營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供支持和幫助，熱情幫助學(xué)生，并且多多鼓勵(lì)學(xué)生，通過多種方式給學(xué)生以心理上和精神上的鼓勵(lì)。這樣的學(xué)習(xí)方式可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，烘托課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，取得良好的課堂效果。

2.合理分組引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作，小組中的每一個(gè)成員要相互幫助，積極配合，明白自己在小組中的位置，發(fā)揮自己的作用。實(shí)踐中教師經(jīng)常按學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、愛好等進(jìn)行分組，但是需要注意以下幾點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)成績(jī)的搭配要有梯度，最好分為高、中、低等；（2）男女混合搭配；（3）按學(xué)生的性格特征進(jìn)行分組；（4）組合不同特長(zhǎng)的學(xué)生；（5）最好是四到六人分為一組。組內(nèi)分工要明確，并且實(shí)行職位輪流制度，使學(xué)生在不同職位得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

3.給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間

學(xué)生只有經(jīng)過討論才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足，因此教師要給予學(xué)生足夠多的時(shí)間來進(jìn)行討論和交流。合作學(xué)習(xí)中要具體問題具體分析，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的多少、性質(zhì)、難易程度來決定上課時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，同時(shí)認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言并且不隨意打斷，這也是一種禮貌。教師要安排足夠多的時(shí)間和空間讓學(xué)生思考和反思，只有這樣才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用自如。學(xué)生發(fā)言完畢后，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言做出評(píng)價(jià)，要多角度、多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效時(shí)機(jī)

1.意見不統(tǒng)一時(shí)

我們每一個(gè)人都希望得到別人的肯定，都希望自己是對(duì)的，但是又無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。當(dāng)意見不一致時(shí)，大家各自闡述自己的觀點(diǎn)，但是這些爭(zhēng)論只是停留在表面，沒有實(shí)質(zhì)性的分析，場(chǎng)面混亂。這時(shí)如果教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，將會(huì)起到事半功倍的效果。小組討論的氣氛十分熱烈，并且大家都相互理解和尊重對(duì)方，這正是我們所追求的課堂效果。通過小組學(xué)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)、溝通的能力，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，“一個(gè)正方形剪掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？”這個(gè)答案并不是唯一的，答案（1）：5個(gè)；答案（2）：4個(gè)；答案（3）：3個(gè)，學(xué)生要說出為什么自己會(huì)得出這樣的答案。

2.問題具有開放性時(shí)

3.出現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)

在遇到教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮集體智慧，善于發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)分析問題，最終完美解決問題，取得良好的課堂效果，提高學(xué)習(xí)效率。如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，需要推導(dǎo)周長(zhǎng)公式的由來，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式的由來，經(jīng)過激烈討論之后，教師進(jìn)行最后的總結(jié)。通過合作學(xué)習(xí)，最大限度地使學(xué)生參與其中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，攻克教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。如，“一長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是140厘米,問：長(zhǎng)和寬分別是多少厘米？”（長(zhǎng)+寬）×2=140，所以只要長(zhǎng)+寬= 70，長(zhǎng)＞寬就都符合。

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)中的重要法寶，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極主動(dòng)、富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式不再是“一站式”，學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)的主角，教師參與到小組學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，取得了良好的課堂效果，提高了學(xué)習(xí)效率。

劉健.小學(xué)數(shù)學(xué)有效合作學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐［J］.數(shù)學(xué)研討，2013 （10）：56-57.

·編輯 李建軍