馮愛民

（大連大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116622）

遼寧省青少年校園足球發(fā)展戰(zhàn)略研究

馮愛民

（大連大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116622）

采用文獻資料法、訪談法和問卷調(diào)查法，以遼寧省青少年校園足球開展現(xiàn)狀為依據(jù)，以校園足球發(fā)展戰(zhàn)略為研究核心，制訂遼寧省青少年校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略體系。結(jié)果：1）遼寧省校園足球活動總體開展情況良好，但也存在新問題；2）遼寧省校園足球發(fā)展戰(zhàn)略包括戰(zhàn)略目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模、核心理念、發(fā)展階段、聯(lián)賽體系、評估考核等體系框架。結(jié)論：1）重新認識新校園足球的發(fā)展定位；2）盡快完善和協(xié)調(diào)以教育部門為主體的管理組織機構(gòu)；3）發(fā)揮校園足球本位效能的作用；4）致力于校園足球的普及與提高；5）以校園足球為突破口，帶動學(xué)校體育綜合改革。

校園足球； 發(fā)展戰(zhàn)略；遼寧省

國務(wù)院辦公廳2015年3月16日發(fā)布《中國足球發(fā)展改革總體方案》，將足球上升至“國策”的高度。與之相配套，教育部全國校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組制訂的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》也已于2015年7月公布。本課題緊跟新形勢，以遼寧省校園足球為研究對象，結(jié)合校園足球的開展現(xiàn)狀，分析遼寧省新校園足球的理念和效能作用，提出遼寧省新校園足球發(fā)展的時代意義和戰(zhàn)略構(gòu)想，為相關(guān)政府部門正確把握校園足球的發(fā)展方向，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要的理論和實踐意義，同時也將成功經(jīng)驗提供給其他運動項目及其他省市學(xué)校借鑒，創(chuàng)新探索學(xué)校體育教育改革的新路子。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以遼寧省青少年校園足球發(fā)展戰(zhàn)略為研究對象。調(diào)查對象為教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、校園管理者、足球?qū)＜?、體育教師、教練員及沈陽、大連、鞍山各5所小學(xué)的15所學(xué)校學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 以 “遼寧省青少年足球”、“體教結(jié)合”、“校園足球”、“發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)”等文獻進行檢索，共計查閱參考文獻10余篇，查閱《發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)》、《戰(zhàn)略管理》等書籍5本及教育部“關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見”等文件材料作為本研究理論支撐。

1.2.2 訪談法 根據(jù)研究目的和任務(wù)設(shè)計了針對遼寧省校園足球開展現(xiàn)狀及發(fā)展戰(zhàn)略的訪談提綱，通過現(xiàn)場訪談和電話訪談等形式進行。訪談對象中，有3市的主管領(lǐng)導(dǎo)3人、教授6人、副教授6人、足球教師8人、教練員8人、學(xué)生及家長10人，進一步獲取了課題所需的研究材料。1.2.3 問卷調(diào)查法 根據(jù)研究需要設(shè)計《遼寧省青少年校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略校園管理者調(diào)查問卷》和《遼寧省青少年校園足球開展現(xiàn)狀調(diào)查問卷》（體育教師和學(xué)生各1份），采取呈送、電子郵件和當(dāng)面填寫當(dāng)面回收3種形式發(fā)放。在發(fā)放前進行了信度和效度檢驗，效度檢驗共發(fā)放 11 位專家，其中 70%專家認為合理全面，30%的專家認為較合理，因而具有有效性；信度檢驗采用再測法，檢驗結(jié)果R=0.92， P ＜0.01，因此具有可信性。問卷采用隨機抽樣，15所學(xué)校每所學(xué)校發(fā)放學(xué)生問卷各30份，小計450份；校園管理者問卷20份；體育教師問卷小計45份，共計515份（表1）。所有調(diào)查數(shù)據(jù)運用 SPSS11.0 軟件進行統(tǒng)計處理。

表1 遼寧省校園足球發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)查問卷發(fā)放情況

2 結(jié)果與分析

2.1 遼寧省校園足球開展的組織機構(gòu)情況 2015年6月由遼寧省教育廳發(fā)布《關(guān)于成立全省青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組的通知》，由領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)全省青少年校園足球工作的開展，履行校園足球工作的宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、綜合管理等職責(zé)和任務(wù)。在省教育廳設(shè)立辦公室，負責(zé)日常工作，由教育廳體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育處處長兼任辦公室主任。辦公室成員由省教育廳、省體育局有關(guān)處室（單位）負責(zé)同志，以及各成員單位聯(lián)絡(luò)員擔(dān)任。此后，遼寧省著力構(gòu)建以政府主導(dǎo)、學(xué)校為主、部門協(xié)作、社會參與的管理體系，由教育廳和各市教育局負責(zé)校園足球的定點學(xué)校布局、課程與教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、課余訓(xùn)練、人才培養(yǎng)、管理與評價、安全保障、國際交流等工作；而省市體育局則在體育教師、教練員和裁判員的培訓(xùn)、資質(zhì)認定和選聘、專業(yè)訓(xùn)練、場地建設(shè)、競賽組織與管理等方面進行配合工作；其他市級部門也為校園足球工作做著貢獻，在工作中教育局和體育局的協(xié)調(diào)至關(guān)重要［1—2］。目前由于校園足球管理組織機構(gòu)正在由體育部門轉(zhuǎn)為教育部門，因此，在轉(zhuǎn)型期間還存在諸多問題，如機構(gòu)設(shè)置、人事管理、對外交流、財務(wù)制度、人員轉(zhuǎn)型、教育部門對賽制安排和日常訓(xùn)練缺乏專業(yè)性、裁判員及教練員的安排不當(dāng)?shù)葐栴}，目前還未規(guī)范整合到位。

2.2 學(xué)校管理者開展校園足球的工作情況 學(xué)校管理者對校園足球的發(fā)展起著決定性的作用（表2）。

表2 學(xué)校管理者開展校園足球工作整體情況調(diào)查 （n=20）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然遼寧省校園足球?qū)W?？傮w情況開展良好，但仍有一些學(xué)校的開展?fàn)顩r不盡人意，體現(xiàn)在管理者并沒有認真領(lǐng)會精神，正確把握校園足球活動開展的重點，導(dǎo)致校園足球活動在學(xué)校的開展出現(xiàn)了諸多問題，另外，雖然越來越多管理者認識到校園足球?qū)W(xué)生有積極的教育價值，但很多校長迫于文化課壓力卻還顧及不到這層。

2.3 學(xué)校校園足球的資源配置現(xiàn)狀

2.3.1 學(xué)校在職足球教師的資源現(xiàn)狀 足球教師是實施足球課程教學(xué)訓(xùn)練及比賽的實施者，教師的專業(yè)水平、教學(xué)技能與綜合素質(zhì)是足球課程教學(xué)實施的關(guān)鍵因素（表3）。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧省學(xué)校從事足球教學(xué)的教師年齡結(jié)構(gòu)主要以中青年為主，年齡結(jié)構(gòu)較合理，但近年出現(xiàn)年輕化趨勢。自2009年至今，遼寧省足協(xié)的工作重點之一就是培養(yǎng)一批本土優(yōu)秀的基層教練員。尤其是近年，沈陽市和大連市平均每年會承辦3期“中國足協(xié)D級教練員培訓(xùn)”和1期“中國足協(xié)C級教練員培訓(xùn)班”，共有200多人參加培訓(xùn)并獲得不同等級的教練員證書，其中有退役職業(yè)球員，大部分為學(xué)校體育教師。但足球教師的學(xué)歷以本科為主，研究生也多為同等學(xué)力，因此在教學(xué)訓(xùn)練和科學(xué)研究方面有所欠缺；一部分教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)為足球，開始足球教學(xué)和訓(xùn)練年限多為2～3年，因此也急需再培訓(xùn)；另外一種方式是外聘教練員，大部分為退役運動員，但他們?nèi)狈逃龑W(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等理論知識，無法對青少年身心特點進行科學(xué)化訓(xùn)練［3］。

表3 遼寧省在職足球教師基本情況 （n=45）

2.3.2 足球?qū)W生的資源現(xiàn)狀 學(xué)生是足球課程資源利用的主體，從學(xué)生對足球課的認知、學(xué)習(xí)動機與興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)校保障措施等方面進行調(diào)查，結(jié)果見表4。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，遼寧省尤其是大連市喜愛足球的學(xué)生頗多，這與大連和沈陽整體足球氛圍影響較大有關(guān)。同時各學(xué)校也積極參與，學(xué)生和家長參與率高，這一點與《中國足球發(fā)展改革總體方案》的精神和要求相符，學(xué)校足球活動氛圍整體良好。但在日常教學(xué)、訓(xùn)練、比賽外，還欠缺足球理論知識、健身方法、健康知識、鍛煉習(xí)慣、文化層面的知識傳授［4］。另發(fā)現(xiàn)，有部分學(xué)生僅為了完成學(xué)校任務(wù)而參與，認為平時訓(xùn)練和比賽會影響學(xué)習(xí)成績及課余休息娛樂，以及傷病問題，尤其是高年級學(xué)生，這方面的顧慮較多，應(yīng)以注意。

表4 學(xué)生對參加足球運動的認知情況調(diào)查 （n=410）

2.3.3 足球場地設(shè)施的資源現(xiàn)狀 足球場地設(shè)施是足球課程教學(xué)訓(xùn)練及比賽活動的基本保障，自2009年開展校園足球活動以來，遼寧省各學(xué)校在足球操場、場館器材、服裝設(shè)備等建設(shè)方面加大投入并逐漸完善。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前參與校園足球活動的小學(xué)中，都有人造草坪足球場，占100%。個別學(xué)校還有室內(nèi)五人制場館，多塊室外五人制或七人制小操場，基本滿足教學(xué)訓(xùn)練需求，沈陽市和大連市學(xué)校場地情況更好。由于近年學(xué)校足球發(fā)展非常迅速，全校學(xué)生人數(shù)尤其是參與足球運動的人數(shù)逐年增多，各學(xué)校已有不止一支足球隊，因此，對這些足球人群而言場地器材設(shè)施等還遠遠不夠（表5）。

表5 各學(xué)校足球場地設(shè)施改善情況調(diào)查 （n=45）

2.4 學(xué)校足球教學(xué)、訓(xùn)練及比賽情況

2.4.1 校園足球開展形式 《全國青少年校園足球活動的實施方案》規(guī)定“為了在校園中普及足球運動，各開展校園足球活動的學(xué)校必須為廣大在校學(xué)生積極組織多種形式的足球活動”。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校在組織校園足球活動的形式上：以足球課堂教學(xué)為主，每所學(xué)校都開設(shè)有足球課，并按計劃完成每學(xué)期的教學(xué)任務(wù)；許多學(xué)校組建1～2支足球隊，主要以課余訓(xùn)練和參加校級聯(lián)賽為主；以早操、間操和學(xué)校內(nèi)部年級間、班級間的比賽為活動形式；開展了多種多樣的校園足球文化活動，主要有足球宣傳櫥窗及標(biāo)語、足球知識講座、校園足球征文活動、足球攝影展、觀看足球直播或轉(zhuǎn)播等（見表6）。

2.4.2 足球課程教學(xué)及訓(xùn)練情況 以前的校園足球活動開展的重點是校際之間的比賽，但能夠代表學(xué)校足球隊參與校園足球聯(lián)賽的學(xué)生畢竟只有極少部分，因此，新校園足球要求除組建足球隊訓(xùn)練參賽外，學(xué)校要以足球課堂教學(xué)和課外活動為主，重點提高校園足球普及率，做到全員參與（表7）。

表6 學(xué)校開展校園足球組織形式調(diào)查

表7 學(xué)校每學(xué)期足球教學(xué)時數(shù)變化情況調(diào)查 （n=45）

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校均開設(shè)足球課，足球課時數(shù)都有不同程度增加； 27.5%的學(xué)校每學(xué)期足球教學(xué)課時增加幅度較大；每周課外足球活動的時間約為2h以上，且以早操、課間操、班級足球主題活動、校內(nèi)足球比賽等形式展開。但女生整體參與率低。

表8 學(xué)校校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費用途現(xiàn)狀調(diào)查

2.5 校園足球經(jīng)費使用情況 由表8可知，目前遼寧省校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費主要用于校外聯(lián)賽和校內(nèi)足球活動，而實際教師和教練員們卻認為，專項經(jīng)費最需要用在校內(nèi)足球比賽等普及性足球活動、舉辦校園足球主題文化活動、教練員課余訓(xùn)練經(jīng)費這3方面。說明目前開展校園足球的重點還在于校際之間的聯(lián)賽和獲得成績方面，而對于在校內(nèi)開展的普及與提高做的并不理想。2015年教育部接手校園足球后，提出新校園足球工作應(yīng)在延續(xù)以往工作的基礎(chǔ)上，在大中小學(xué)全面推廣足球，以足球為突破口，深化學(xué)校體育改革，真正實現(xiàn)讓學(xué)生掌握1～2項運動技能，促進學(xué)生全面發(fā)展［5］。因此，本研究認為更應(yīng)該在校內(nèi)大力開展校園足球的普及和帶動作用。另據(jù)了解，沈陽市全年用于校園足球的總資金在70萬元左右，大連每年有300萬元經(jīng)費專門發(fā)展校園足球和業(yè)余聯(lián)賽，鞍山市財政每年拿出30萬元專項資金用于開展校園足球活動。但下發(fā)至每所學(xué)校實際平均卻只有5 000元左右，而這部分資金基本上用于比賽服裝、車輛、學(xué)生保險、教練員費用和飲用水等多個方面，基本上一次正式比賽打完，資金就所剩無幾［6］。因此，要做得更好還需更多的資金支持。

3 遼寧省青少年校園足球發(fā)展戰(zhàn)略

3.1 校園足球及發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)涵的界定 校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵是指管理職能部門為了實現(xiàn)校園足球的健康、持續(xù)發(fā)展，在綜合分析各環(huán)境要素的基礎(chǔ)上，科學(xué)制定面向未來、全局性、根本性的謀劃和決策。包括戰(zhàn)略宗旨、戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略重點、戰(zhàn)略階段、戰(zhàn)略對策等。

3.2 制定遼寧省校園足球發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù) 研究和制定校園足球發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)以教育部和體育總局等6部門頒發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》和教育部頒發(fā)的《中國青少年校園足球發(fā)展規(guī)劃綱要（2015年-2025年）》精神為指南。制定發(fā)展戰(zhàn)略依據(jù)應(yīng)包括：1）需要了解校園足球的現(xiàn)狀，包括資源、能力、取得的成就和存在的問題；2）需要了解校園足球的現(xiàn)已確定的將在戰(zhàn)略規(guī)劃期內(nèi)實施的發(fā)展舉措等。因此，結(jié)合遼寧省校園足球的現(xiàn)狀，歸納遼寧省校園足球發(fā)展的主要優(yōu)勢有：悠遠豐厚的足球影響力、明確的保障機構(gòu)和創(chuàng)新機制、固定的專項經(jīng)費投入、日臻完善的聯(lián)賽體系、完備的后備人才培養(yǎng)成長制度等；而出現(xiàn)的新問題則有：轉(zhuǎn)型期間組織機構(gòu)有待整合完善，校園足球課程設(shè)置、學(xué)時安排、考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)效果等還未完成，場地師資保障措施還應(yīng)改善，教材建設(shè)方面不夠完善，缺乏更多的資金支持和政策支持，高水平運動員選拔的無縫對接問題等［5—6］。因此，明確遼寧省校園足球目前的現(xiàn)狀和存在的優(yōu)勢及問題，這是我們以下制定戰(zhàn)略規(guī)劃并實現(xiàn)目標(biāo)的依據(jù)。

3.3 遼寧省校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略體系

3.3.1 戰(zhàn)略宗旨 依據(jù)遼寧省經(jīng)濟社會發(fā)展5年為規(guī)劃周期的特點，提出：校園足球由體育向教育轉(zhuǎn)變，通過體育實現(xiàn)教育的功能；以增強學(xué)生體質(zhì)作為教育基本目標(biāo)；以校園足球為突破口推動學(xué)校體育整體改革；以廣泛足球教學(xué)訓(xùn)練活動和建立健全四級聯(lián)賽體系為重點；以加強師資隊伍建設(shè)為基礎(chǔ)；以完善政策措施和加大投入為保障；堅持因地制宜、堅持重點突破與整體相結(jié)合，到2020年，各市學(xué)校體育場地設(shè)施基本要達到國家標(biāo)準(zhǔn)，配齊配強專業(yè)足球教師，形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)調(diào)、學(xué)校負責(zé)、社會參與的學(xué)校體育工作推進機制。

3.3.2 戰(zhàn)略目標(biāo) 參照校園足球“大連方案”制定明確的目標(biāo)：到2016年，全省各市校園足球普及程度明顯提升，各市中小學(xué)生參與校園足球活動的人數(shù)達到在校人數(shù)的80%以上；每所學(xué)校至少成立1支校園足球隊，每年至少參加1次區(qū)級及以上的賽事；中小學(xué)校參加市區(qū)校園足球特色學(xué)校和校園足球示范校創(chuàng)建評比活動的參與率達到100%。各區(qū)市縣校園足球普及校以上的學(xué)校占比例達到30%，市區(qū)級校園足球特色學(xué)校比例達到10%，每個地區(qū)要有3～5所市級校園足球示范校。鼓勵有條件的地區(qū)積極爭創(chuàng)“全國校園足球示范（縣）。

3.3.3 戰(zhàn)略重點 發(fā)展校園足球的關(guān)鍵重點在于教體結(jié)合，將校園足球作為學(xué)校體育改革的突破口，構(gòu)建明確的教體協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)。把校園足球納入教育督導(dǎo)指標(biāo)體系中，它的意義還在于促進青少年強身健體。足球是一種精彩、激烈、刺激的運動，堅持不懈地在校園開展足球運動，青少年的身體狀況會有脫胎換骨的變化［8］。因此，讓校園足球發(fā)揮對學(xué)校體育發(fā)展的輻射帶動作用，促進體育教育教學(xué)內(nèi)容和條件的改善，使體育課堂、課外活動、體育訓(xùn)練和每天鍛煉一小時的內(nèi)容更加豐富，最終形成崇尚運動、熱愛鍛煉的校園文化氛圍。同時，積極發(fā)展其他體育項目，做到相互促進、共同支撐學(xué)校體育綜合發(fā)展的格局，實現(xiàn)體質(zhì)健康、運動技能和人格素養(yǎng)的共同提高。

3.3.4 戰(zhàn)略階段 第1階段： 基礎(chǔ)發(fā)展階段。本階段主要任務(wù)是在校園足球過去5年取得的既有成就的基礎(chǔ)上，集中力量解決近期存在的突出問題、發(fā)展瓶頸問題以及難點問題。第2階段： 完備協(xié)同階段。本階段主要任務(wù)是進一步完備體制與機制，健全制度建設(shè)和控制機制，強化場地設(shè)施建設(shè)和師資隊伍建設(shè)。第3階段： 持續(xù)高效階段。本階段主要任務(wù)是進一步優(yōu)化校園足球資源配置，提升校園足球開展質(zhì)量，建立覆蓋面廣、兼顧公平與效率的發(fā)展模式，以校園足球為引領(lǐng)，實現(xiàn)學(xué)校體育向教育回歸的本質(zhì)。

3.3.5 戰(zhàn)略對策 1）重新認識新校園足球的發(fā)展定位，任務(wù)包括：一是以推廣足球運動為手段，讓足球回歸教育，回歸校園，推動校園足球精英化和普及化的協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)體育的教育功能；二是構(gòu)建小學(xué)、初中、高中、大學(xué)“一條龍”校園足球后備人才培養(yǎng)體系，為具有足球特長的學(xué)生創(chuàng)設(shè)持續(xù)發(fā)展的通道；2）以足球帶動學(xué)校體育改革的模式，即每所學(xué)校在開設(shè)足球課的同時，還可選擇籃球、排球、武術(shù)、羽毛球、田徑等打造特色的“1+X”模式；3）各校要廣泛開展多樣化的足球競賽活動，形成“校校參與、層層選拔、全國聯(lián)賽”的足球競賽格局；4）鼓勵學(xué)校參加社會組織舉辦的足球賽事和公益活動，加強與國際組織和專業(yè)機構(gòu)的交流合作，組織或參與國際青少年足球賽事活動［7］；5）完善政策保障體系建設(shè)，應(yīng)在全面實施校方責(zé)任險的基礎(chǔ)上，采取政府購買學(xué)生體育運動傷害險等辦法，建立學(xué)生運動意外傷害事故第三方調(diào)解機制，解決學(xué)校、學(xué)生和家長的后顧之憂。

4 結(jié) 語

校園足球戰(zhàn)略構(gòu)想的實現(xiàn)是一個長期的過程，校園足球發(fā)展的制度、計劃、賽制、理念體系等還需不斷完善，本研究所提出的遼寧省青少年校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略體系框架和戰(zhàn)略措施，使遼寧省校園足球在網(wǎng)點學(xué)校、注冊數(shù)量、各級聯(lián)賽、足球訓(xùn)練、保障措施、課程建設(shè)、文化建設(shè)等方面將會形成更大規(guī)模，真正的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是為今后長期持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，新校園足球的發(fā)展還需要轉(zhuǎn)變觀念、理順教育與體育的關(guān)系、暢通學(xué)校進出口的銜接、加強輿論導(dǎo)向、加強師資及資金投入、建立活動監(jiān)管體系等，促使遼寧省青少年足球發(fā)展更加普及與均衡。

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Strategy Research of Youth Campus Football Development in Liaoning Province

FENG Ai-min
（College of Physical Education， Dalian University， Dalian 116622， Liaoning China）

Adopting methods of literature consultation， interview and questionnaire investigation，according to current situation of youth campus football development in Liaoning province， taking campus football development strategy as research core， this thesis formulates youth campus football development strategy system in Liaoning province. Result： 1） Overall development of campus football activity in Liaoning province is favorable， but there are also new problem. 2） Liaoning province campus football development strategy includes strategic objective， development scale， core idea， development stage，league system， as well as evaluation and assessment systems. Conclusion： 1） Recognizing new campus football development orientation. 2） Improving and coordinating management organization structure with educational department as main body as soon as possible. 3） Exerting function of campus football. 4） Endeavoring to campus football popularization and improvement. 5） Taking campus football as a breakthrough， promoting school sports comprehensive reform.

campus football； development strategy； Liaoning province

G807

A

1004-7662（2015）06- 0046- 05

2015-05-17

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“遼寧省青少年校園足球活動發(fā)展戰(zhàn)略研究”（項目編號：JG14CB017）；遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金“遼寧省校園足球四級聯(lián)賽發(fā)展戰(zhàn)略研究”階段性成果（項目編號：L14DTY010）。

馮愛民，副教授，碩士，研究方向：足球教學(xué)與訓(xùn)練。