邢臺學(xué)院 石 楠

河北省邢臺縣會寧中心小學(xué) 馬 璇

利用Blog提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的研究

邢臺學(xué)院 石 楠

河北省邢臺縣會寧中心小學(xué) 馬 璇

Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的一種新型網(wǎng)絡(luò)交流方式，它同時(shí)具備了信息個性化和分布化的特點(diǎn)，將其應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，可以讓更多的教師和學(xué)生參與互動，通過知識共享，把枯燥的填鴨式學(xué)習(xí)變?yōu)閮H由教師進(jìn)行引導(dǎo)管理，由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)作的一種學(xué)習(xí)方式。這些特性較好地解決了不同層次和不同專業(yè)學(xué)生對大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際需求。這種由教師引導(dǎo)，學(xué)生在Blog中相互交流的方式，可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在統(tǒng)一的教學(xué)要求下體現(xiàn)出不同的專業(yè)特色，從而使學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)效果更加明顯，可以顯著地提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

Blog 博客 英語教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、Blog簡介及其特點(diǎn)

Blog是Web log組合詞的縮寫，Web即互聯(lián)網(wǎng)，log這個詞原意是指一種航海日志，被引申為一種流水記錄，那么Web log其實(shí)就是在網(wǎng)絡(luò)上的一種流水記錄，我們也統(tǒng)稱為網(wǎng)絡(luò)日志，不過更為普遍的一種叫法就是博客。從宏觀上來說，Blog是一個人性化的信息資源平臺，同時(shí)具備了開放性和中立性的特點(diǎn)，可以把其作為個性化的知識管理系統(tǒng)，通過這個紐帶或者說是工具把工作、愛好和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，把自己瞬間想到的思路及時(shí)積累起來，以期在共享中達(dá)到思想上的交流與碰撞。

Blog本身具備很多獨(dú)有的特點(diǎn)，我們簡單介紹一下它的特點(diǎn)。首先，這種交流方式使用起來簡單快捷，可以通過網(wǎng)絡(luò)很簡單地注冊使用，不需要專業(yè)知識。其次，它同時(shí)具備了開放性、私有性、交互性特點(diǎn)。Blog屬于個人的私有空間，可以針對某一主題發(fā)表評論，訪問者可以參與評論，這是一種更靈活、更自由的交流、知識共享方式。Blog的共享性使我們可以不斷地搜索信息，提煉信息，通過不斷的學(xué)習(xí)思考，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。再次，Blog還具有可訂閱、容易管理，實(shí)時(shí)傳遞的功能，我們可以通過微博把感興趣的內(nèi)容自由地記錄發(fā)布和更新，很容易實(shí)現(xiàn)文章的分類管理，如果你對微博上的某一專題感興趣，就可以隨時(shí)關(guān)注。此外，微博還可以讓參與者自由進(jìn)行溝通和相互協(xié)作，通過微博方便地對某一主題進(jìn)行探討，利用它，我們可以方便地展開對某一專題的討論，相互溝通和協(xié)作，達(dá)到取長補(bǔ)短，各取所需，彌補(bǔ)各自不足的作用。

Blog和個人日記、個人網(wǎng)站、BBS等交流方式存在異同。首先，個人日記把自己的感悟或者經(jīng)歷的事情記錄下來，主要是為自己而寫，而Blog不僅具有個人性而且具有公共性，它是二者的結(jié)合，不僅是為了表達(dá)個人思想，更是通過自己的視角，精選和記錄自己涉及的知識，為他人提供幫助。所以，Blog的精神不是自娛自樂，而是一種服務(wù)他人的共享精神，雖然他和個人日記在形式上接近，但是本質(zhì)上還是有很大差異。Blog和個人網(wǎng)站對比，個人網(wǎng)站要求門檻高，雖然架設(shè)Blog需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識，可是就使用者來說，他們完全不用理會HTML語言，也不用懂ASP、PHP等網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)，只需要幾分鐘的注冊就可以使用了。拋開個人網(wǎng)站技術(shù)性和表現(xiàn)形式的藝術(shù)性，使用者可以更關(guān)注知識的積累和共享，關(guān)注知識本身。Blog和BBS也有一定區(qū)別，BBS是很多人聚到一起灌水聊天，而Blog則是一批為了共同目標(biāo)進(jìn)行研究和探討的場所，所以其更適合用到輔助教學(xué)上來。另外，從交流方式、內(nèi)容顯現(xiàn)、信息檢索和共享上來說，二者都有很大不同，BBS因?yàn)榘l(fā)帖的開放性造成文章檢索結(jié)果冗余，而Blog采用RDF的標(biāo)準(zhǔn)組織信息，可以在多個Blog中檢索相關(guān)信息，通過RSS實(shí)現(xiàn)信息共享。

二、Blog在大學(xué)英語教育中的應(yīng)用研究

Blog作為一種新型的教育輔助方法，已經(jīng)被國內(nèi)外的教育工作者所注意和使用。在國外，在Blog的基礎(chǔ)上進(jìn)行各種學(xué)術(shù)研究以及自主學(xué)習(xí)應(yīng)用的例子已經(jīng)非常多，國內(nèi)也有很多學(xué)者積極挖掘Blog對提高教學(xué)質(zhì)量的積極效果和作用。就大學(xué)英語教學(xué)來說，在教學(xué)中應(yīng)用Blog可以對大學(xué)英語教學(xué)帶來以下幾點(diǎn)積極作用。

1. Blog可以作為教師提高教學(xué)修養(yǎng)，進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練以及教育反思的工具。Blog體現(xiàn)了一名教師的學(xué)習(xí)提高歷程，也可以為多個教師取長補(bǔ)短，提供便利。大學(xué)英語教學(xué)針對不同的教學(xué)群體應(yīng)采取不同的教學(xué)方式，如不同專業(yè)學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，這些都需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，而教師之間的信息共享則可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量。另外，Blog的開放評價(jià)模式可以讓其他教師、學(xué)生都參與進(jìn)來，形成了一個多維度的評價(jià)空間，這些不同的評價(jià)代表不同的目的和需求，角度不同，評價(jià)就會不同，所有這些評價(jià)都是雙向的，這種雙向多維立體交互方式便于教師從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)身份向?qū)W習(xí)引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)換。除了以上這些作用，Blog還可以起到教育反思的效果，這里指的是教育反思，不是教學(xué)反思，反思的群體包括英語教師也包括學(xué)生，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，記錄自己在教學(xué)或者學(xué)習(xí)的過程中感悟的知識，不斷提高和完善自己，只有不斷反思總結(jié)，才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.Blog可以促進(jìn)英語教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，成為英語教研室的全新教研平臺。大學(xué)英語教學(xué)目前是針對不同專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，主要還算是一門基礎(chǔ)教育課程，是一個旨在提高各個專業(yè)的英語應(yīng)用水平，使其能在各自領(lǐng)域中熟練發(fā)揮英語作用。這就要求教師對各個學(xué)科都有一定了解，通過Blog，教師之間可以相互借鑒學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到網(wǎng)上集體備課的效果，通過各種基于主題交流的帖子提高備課效率和進(jìn)度。

3.增加與學(xué)生之間的互動，便于師生進(jìn)行溝通，在學(xué)生中展開交互研究性英語學(xué)習(xí)。師生之間無障礙的交流才能推動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。在我們傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師一味地把自己的知識傳遞給學(xué)生，其實(shí)語言學(xué)習(xí)不是單純的知識點(diǎn)堆砌，如果一味堅(jiān)持自己的教學(xué)觀點(diǎn)，就會讓學(xué)生抵觸英語學(xué)習(xí)。所以，Blog交流平臺在英語教學(xué)中的應(yīng)用展開交互研究性學(xué)習(xí)，為師生之間的思想交流提供了一種新的渠道。展開研究性學(xué)習(xí)流程如下圖所示。

交互研究學(xué)習(xí)流程圖

4. 改變大學(xué)英語教學(xué)傳統(tǒng)模式，進(jìn)行新型混合大學(xué)英語學(xué)習(xí)教學(xué)。由于歷史原因，大學(xué)英語教學(xué)歷來以填鴨式教學(xué)為主，隨著電教化的進(jìn)程加快，大學(xué)英語教學(xué)大多是在多媒體教室里授課，但是最多也就是應(yīng)用PPT添加背景資料和圖片，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到交互效果。所以，針對大學(xué)英語教學(xué)和Blog在其中的應(yīng)用，我們提出了混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式，具體內(nèi)容如下表所示：

混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí)模式表

三、Blog在提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量中作用總結(jié)

總的來說，Blog在以上幾個方面大幅度提高英語教學(xué)的質(zhì)量。首先，對于教師來說，Blog記錄的過程也是知識梳理和積累的過程，通過記錄自己的工作和思考過程，把和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容整理到自己的Blog中，這也是知識的沉淀。這種沉淀通過Blog這個工具被有形地記錄下來，可以被其他教師和學(xué)生參考。其次，從學(xué)生的角度來說，通過積極參與英語教學(xué)，極大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，轉(zhuǎn)變了以往的被動角色，成為學(xué)習(xí)的主體。英語本來就是一門語言教學(xué)，與普通的理科課程教學(xué)相比更需要學(xué)生的主動意識，這也就是在大學(xué)英語教學(xué)中為什么Blog教學(xué)能起到輔助作用，將其引入大學(xué)英語教學(xué)可以顯著提高教學(xué)質(zhì)量?？偟膩碚f，把Blog引入大學(xué)英語教學(xué)，極大提高了大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

［1］馮積社.Blog是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑［J］.理工高教研究，2004

［2］韓 穎.Blog文化及其在教育中的應(yīng)用［J］.江西教育，2004

［3］臧國寶，王芳銀.大學(xué)英語可曾網(wǎng)絡(luò)化在線教學(xué)改革的研究和實(shí)踐［J］.上海：外語電化教學(xué)，2003

［4］劉 萱.Blog在我國高等教育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析 ［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005

（此文系2015年度河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“利用Blog提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的研究”的研究成果 ，項(xiàng)目編號：SZ151113）

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0076

石楠（1981-），女，河北邢臺人，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，講師，主要從事英語教學(xué)研究；馬璇（1983-），女，河北保定人，畢業(yè)于邢臺學(xué)院，現(xiàn)就職于邢臺縣會寧中心小學(xué)任英語教師