袁泉清

一個優(yōu)秀的集體，制度和做法上可能千差萬別，可是背后必然都有一種凝聚力作支撐。所以今天我要和大家分享的第一個關(guān)鍵詞是和。我們年級所有老師們都特別坦誠，大家有什么好的想法和做法總是毫無保留地彼此分享，在交流和碰撞中互相啟發(fā)，生成很多管理智慧。

和則啟智

我就先從李老師分享給大家的班級日志管理說起，初一的時候，李老師當(dāng)班主任時一直利用表格管理班級，取得了非常好的效果。李老師心思細(xì)膩，班級管理工作細(xì)致入微，這個班級日常管理的表格應(yīng)該說融入的她很多的思考和心血，對學(xué)生做到了無縫隙管理，所以這個班雖然是足球班，可是在年級各方面的表現(xiàn)都非常優(yōu)秀。李老師無私的把這個精心制作的表格分享給大家，給其他班的班級管理帶來很好的啟發(fā)、借鑒，讓大家在這方面事半功倍。

當(dāng)然這種借鑒不是簡單的復(fù)制，大家的教育理念一致，具體的做法上則是在彼此借鑒、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對各班的學(xué)情，形成各具特色、富有成效的制度。

和而不同

小組合作也是我們班主任常用的一種管理方法。每位班主任老師在自己的小組合作上都有著自己的理解和運用。我們年級的老師也不例外。有一次在辦公室里，劉老師主動說起了她對于班級小組合作的做法和體會。她在開學(xué)初對班級進(jìn)行了S形的分組，在實驗了一段時間之后，她覺得效果不是特別好，于是重新進(jìn)行了分組，這次分組，她是把好學(xué)生與好學(xué)生分成一組，學(xué)困生和學(xué)困生分成一組，進(jìn)行各個方面的PK，最終形成小組合作的合力。

劉老師的話引發(fā)了大家對小組合作的探討，大家認(rèn)識到小組合作不能是同一模式，一成不變。同樣是小組合作，可是班情、學(xué)情畢竟不同，所以在劉老師的啟發(fā)下，班主任們依據(jù)自己班的學(xué)情，在班里搞起了改革實踐：一類是同質(zhì)分組，一類是異質(zhì)分組。

所謂同質(zhì)分組，我以1班熊老師的實驗班為例。以前一直是異質(zhì)分組，但是班里的一些好學(xué)生又不是很自覺，易受人影響，說小話之類的，且在組里一枝獨秀，缺乏動力。所以本學(xué)期大膽嘗試同質(zhì)分組，全班學(xué)生分為三個層次：A層、B層、C層。每個層次分2組，平時表現(xiàn)都有積分，同一層次的兩個組PK，積分高的給予獎勵。同時，本著一個都不能落下的原則，采取師徒結(jié)對，即A層的每個同學(xué)任選一個C組的優(yōu)等生為師傅，以激發(fā)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

所謂異質(zhì)分組，就是小組按排名進(jìn)行S形分組，各個小組的平均分差不多，然后進(jìn)行PK。以3班王素霞老師的班為例，學(xué)生程度差別相對較大，學(xué)困生、中層生必須有人引領(lǐng)，學(xué)生互助熱情高，好學(xué)生比較自律且?guī)有詮?，所以比較適宜異質(zhì)分組。

我們年級的工作之所以能做的特別順暢，與班主任和家長的密切溝通，形成家校合力，是分不開的。

和則聚力，細(xì)微之處見真情

除了利用校訓(xùn)通，這學(xué)期還采用了傳統(tǒng)的方式——紙質(zhì)家長信，幾乎是每兩個星期一封家長信，每一封家長信凝聚著老師的心血，內(nèi)容包括：測評成績（主、副科），舉行的活動，孩子的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，老師給予的點評等。最后還有家長的反饋和建議，為家庭和學(xué)校教育的密切聯(lián)系溝通提供了一個很有效的平臺，家長們在反饋中都提到對這個做法的贊同。

每周給家長的反饋單，趙老師說，王老師，我挺佩服您的，這一年一直堅持下來了。以前我看上面作業(yè)沒寫完的學(xué)生名單挺多的，現(xiàn)在越來越少了。

劉老師這次期中考試家長會時，正好外出學(xué)習(xí)，于是她就給每位家長都寫了一封信，把孩子的表現(xiàn)給寫了出來，家長們當(dāng)時拿到這份家長信時特別激動。感覺就是雖然老師沒在，但是孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和評價都躍然紙上。

杜老師在月考時及時給家長發(fā)家長信，在平時的工作中及時運用家校通平臺，隨時跟家長溝通。

正是班主任的這份細(xì)心，贏得了我們家長的信任，家校密切配合使我們在工作順利開展。

教育教學(xué)之外，我們這個年級的特色是笑語歡聲，處處精彩。

和而生樂

這兩年，我們年級對學(xué)校組織的每次活動中，都十分重視，群策群力，力爭帶給大家快樂的同時，也讓大家感受到我們這個年級和諧、歡樂。

回想下這幾年每次學(xué)校組織的活動，我們很驕傲。這份成果的取得與我們?nèi)w老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是分不開的。其實每次準(zhǔn)備活動都很辛苦，特別是跳舞這樣的節(jié)目，需要大家湊在一起，我們需要花費很多的時間，選舞、編舞、排練，大家毫無怨言的犧牲掉自己的休息時間，甚至在節(jié)目開始前兩三周，我們從五點開始，每次都排練到晚上六點，大家才能回家。小黃跟著我們訓(xùn)練，每次都到六點多才能回家。以這次我們的《印度舞》為例，在工會文藝年活動后，我們就開始初定主題。最開始仍然想走搞笑路線，后來覺得我們應(yīng)該換個風(fēng)格，然后就想編一個音樂劇，后來又想跳影子舞、《狐貍叫》、肚皮舞，最后選定印度舞：高端大氣上檔次！

然后整合舞蹈：我們這幾個人怎樣跳？怎樣把我安排進(jìn)去？小熊就一遍遍的看舞蹈，進(jìn)行自學(xué)，學(xué)會之后早上六點就起來在家里錄像，錄背影，方便大家學(xué)習(xí)，然后把視頻拷給大家。

王老師負(fù)責(zé)借衣服，張老師負(fù)責(zé)給我做衣服。杜欣老師有晚課，跑到食堂打份飯就趕緊回來跟著練。我們頭飾買回來之后，大家就開始戴著頭飾練習(xí)。

周二正式表演節(jié)目，周一下午我們第八節(jié)課就去多功能廳，一遍遍的走臺，站在哪個點，我們都試好。

總之，我們年級無論做什么事情，不管是教學(xué)、管理、各項活動，大家都是一盤棋，特別團(tuán)結(jié)，真的是那種一聲令下，就馬上行動那種感覺。無論做什么事情，我們都要求自己做到最好。整個年級的工作是我們年級全體老師的工作，大家互相補臺，毫無怨言。又比如，晚自習(xí)的安排，初一時，廖老師沒有住宿班的課，但是給安排晚自習(xí)時，總是毫不猶豫的答應(yīng)。今年，給杜欣安排自習(xí)也是這樣。劉老師去考察學(xué)習(xí)時，張老師承擔(dān)了一半的課。所以，和這個字最能體現(xiàn)我們年級的氛圍，我們一切成績的取得都依靠于彼此的信任、默契，在這樣的年級里，我們覺得很幸福，很自豪。

以上這些話都是我的真話、實話、白話，感謝年級組所有的老師，大家如此的自律自覺、坦誠無私，本著對學(xué)生、對教育的一份熱誠，工作著，奉獻(xiàn)著，守望相助著，幸福著，快樂著，愿我們的年級組一直這樣走下去，和和美美，快快樂樂。