丁相燕?鄒愛美

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于大班幼兒閱讀興趣習(xí)慣的目標(biāo)要求是：對(duì)5—6歲幼兒，要求能夠?qū)Ｗ⒌亻喿x圖書，喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容，做到對(duì)圖書和生活情境中的文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義。

為了更有目的地培養(yǎng)大班幼兒的閱讀興趣，閱讀習(xí)慣和閱讀能力，我們對(duì)我園的大班幼兒作過一項(xiàng)有關(guān)閱讀的專項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：喜歡閱讀的幼兒占33﹪，76﹪的孩子沒有固定的閱讀時(shí)間，85﹪的幼兒不能獨(dú)立閱讀，61﹪的孩子閱讀時(shí)間很少，85﹪的孩子會(huì)有父母陪伴閱讀但父母陪讀的次數(shù)和時(shí)間很少，76﹪的幼兒能觀察基本圖像并進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。通過與孩子們的對(duì)話也了解到大多數(shù)家長(zhǎng)回家以后，大部分時(shí)間放在玩電腦、玩手機(jī)上，卻很少拿出時(shí)間陪孩子一起閱讀。

由此可見，大部分的幼兒閱讀的時(shí)間很少，閱讀能力差，沒能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。針對(duì)以上情況，家園合作，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，開展各項(xiàng)幼兒喜歡的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)大班幼兒良好的閱讀習(xí)慣，以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀，愛上閱讀。主要從兩方面入手。

一、在幼兒園的一日活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

（一）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，在游戲中激發(fā)幼兒的閱讀興趣

利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣。因此，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、豐富的閱讀環(huán)境，可喚起幼兒閱讀的興趣。

在圖書角中，我為幼兒提供不熟悉的、不太熟悉的和熟悉的三個(gè)層次的圖書，以滿足不同水平幼兒閱讀的需要。教師每周最少兩次在圖書角和幼兒一起閱讀。留心觀察幼兒 閱讀情況，從圖書中選擇幼兒很少看的讀給幼兒聽，有意識(shí)的影響會(huì)提高幼兒對(duì)圖書的興趣。根據(jù)幼兒的閱讀情況和主題活動(dòng)及時(shí)更換圖書內(nèi)容，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。幼小銜接，在大班下學(xué)期，圖書角提供了桌椅，讓安靜的、有規(guī)則的閱讀活動(dòng)為幼兒入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備。在閱讀中幼兒認(rèn)識(shí)了一些常見的漢字，在認(rèn)識(shí)漢字的同時(shí)幼兒對(duì)閱讀也產(chǎn)生了濃厚的興趣。經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們不但用自己的語(yǔ)言來(lái)講述圖書內(nèi)容，他們還會(huì)主動(dòng)地閱讀圖片中的漢字，遇到不認(rèn)識(shí)的字又是會(huì)猜，有時(shí)會(huì)主動(dòng)的向我請(qǐng)教。針對(duì)這種情況，我把常見的、幼兒感興趣的字張貼到圖書角，在不知不覺中，幼兒認(rèn)識(shí)了很多漢字，從而也提高了幼兒的閱讀能力。

在美工區(qū)中，為幼兒提供各種材料，引導(dǎo)幼兒把聽過的或是自己創(chuàng)編的故事畫成圖片，加上封面和封底，制作成一本圖書，并能與同伴交流自己的作品，感受到做小畫家、小作家的成就感。

在制作區(qū)里，孩子們會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容制作一些頭飾和小道具，然后到表演區(qū)中去表演。

（二）把閱讀融入到教育活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的技能和方法

如何幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法是閱讀活動(dòng)的重要前提。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，大部分幼兒已有按頁(yè)碼順序看書和按從左往右自上而下的順序看書的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而提升大班幼兒的理解能力，就是要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)觀察書中的人物、動(dòng)物、表情、色彩以及一些小的細(xì)節(jié)，理解前后的聯(lián)系，知道書中所要表達(dá)的意思。老師要通過有針對(duì)的提問，來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)書里內(nèi)容的關(guān)注，并幫助幼兒理解認(rèn)識(shí)。如：在故事《逃家小兔》中，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在教育活動(dòng)中幼兒的閱讀能力得到了提高，掌握了正確閱讀的方法。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀能力的培養(yǎng)大多體現(xiàn)在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，但還可以交叉、融合于其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中。

（三）通過組織各種有關(guān)閱讀的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力

第一，利用周六時(shí)間組織全班家長(zhǎng)帶孩子逛書城，購(gòu)一本圖書活動(dòng)。鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買不同種類的圖書。

第二，《我是故事大王》比賽活動(dòng)。請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的一個(gè)故事來(lái)講述，參加班級(jí)的故事大王比賽。

第三，進(jìn)行“圖書漂流活動(dòng)”，保證幼兒每天的閱讀時(shí)間。

第四，親子故事表演活動(dòng)。父母和孩子利用空閑時(shí)間一起協(xié)商，選擇自己喜歡的一個(gè)故事，一起制作表演所需的道具，參加班級(jí)的親子故事表演活動(dòng) 。

第五，圖畫日記：鼓勵(lì)幼兒將自己一天中的見聞、感受等等，以圖畫的方式記錄下來(lái)，爸爸媽媽可以在旁邊配上文字。

第六，參觀小學(xué)的早讀活動(dòng)和小學(xué)的圖書館。感受小學(xué)生閱讀氛圍，提高閱讀興趣和正確的閱讀習(xí)慣。

第七，制作連環(huán)畫冊(cè)比賽活動(dòng)：讓孩子嘗試爭(zhēng)當(dāng)小畫家、小作家，展開自己豐富的想像力，或根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，畫成一頁(yè)一頁(yè)的故事，幼兒講述，父母幫忙配上文字，加上封面，封底，制作成連環(huán)畫或訂成一本小圖書，和同伴交流，分享。

第八，和《常春藤繪本館》合作，免費(fèi)借閱繪本，激發(fā)了幼兒閱讀繪本的興趣。

通過這些豐富多彩的活動(dòng)，在激發(fā)幼兒閱讀興趣的同時(shí)，培養(yǎng)了幼兒良好的閱讀習(xí)慣，大大提高了幼兒的閱讀能力。要想講出好聽的故事，就需要去閱讀圖書，閱讀時(shí)需要父母的陪伴，同時(shí)也增加了親子閱讀的時(shí)間。再講故事和表演故事的過程中，孩子們體會(huì)到成功的喜悅，感受到閱讀帶給他們的歡樂，從而喜歡上閱讀，并能主動(dòng)的去閱讀。在閱讀中各方面的能力也得到了提高，為幼兒升入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、家園合作，培養(yǎng)大班幼兒的閱讀習(xí)慣

（一）家長(zhǎng)榜樣的作用

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子是家長(zhǎng)的縮小版。模仿是孩子的天性，如果家長(zhǎng)喜歡閱讀，受到影響，孩子也會(huì)模仿家長(zhǎng)去閱讀，從而也會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）家庭創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，提供符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的圖書。

家庭中可以開辟閱讀區(qū)，里面放置書櫥或書架等方便幼兒取放書籍。創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，使幼兒無(wú)拘無(wú)束的閱讀，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

第一，保證每天的親子閱讀時(shí)間，有利于養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

第二，引導(dǎo)孩子自己計(jì)劃每天的閱讀時(shí)間和內(nèi)容，閱讀自己喜歡的圖書，家長(zhǎng)和孩子一對(duì)一，可以提高親子閱讀的有效性。

第三，家園合作，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，提高幼兒的閱讀能力，將對(duì)大班大班幼兒進(jìn)入小學(xué)以后的學(xué)習(xí)受益非淺。