邵筱洲

所謂“有效教學(xué)”（effective teaching），是指教師通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步或發(fā)展。

高效課堂，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。那么，如何打造有效課堂教學(xué)、高效課堂？

一、立足《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，優(yōu)化歷史課程教學(xué)資源

首先，借助課程資源，利于教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。

對(duì)歷史課程資源的充分利用和開(kāi)發(fā)，有利于歷史課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和資源利用的最大化。在課堂教學(xué)之余，結(jié)合自己所帶班級(jí)的學(xué)情和學(xué)生不同層次的知識(shí)需求，做好備課。同時(shí)堅(jiān)持記學(xué)習(xí)筆記、讀書(shū)筆記，做好教學(xué)儲(chǔ)備，做到常教常新。

其次，由“學(xué)教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。記得一位臺(tái)州援教專(zhuān)家說(shuō)過(guò)“上課應(yīng)有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科思維能力，努力追求高效率的課堂教學(xué)”。

因此，有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使教師在課堂教學(xué)中利用較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果，也是真正落實(shí)到由“學(xué)教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)身。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)媒介，搭建有效課堂教學(xué)的平臺(tái)

“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以處理好歷史教學(xué)中很多難以解決的問(wèn)題，尤其是有利于在歷史教學(xué)中創(chuàng)設(shè)歷史的情境，提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生歷史思維的發(fā)展，加強(qiáng)歷史學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。”通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，力求達(dá)到整合、優(yōu)化教學(xué)資源?？梢杂欣趯W(xué)生理解，進(jìn)而加深記憶。

這在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將豐富充實(shí)的資料，生動(dòng)直觀(guān)的傳遞給學(xué)生。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的理解記憶。這樣，以多媒體教學(xué)方式在極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為教師提供了更為廣闊的發(fā)揮空間。

三、設(shè)計(jì)教學(xué)思路與教學(xué)流程，提升教學(xué)的有效性

課堂40分鐘教學(xué)效益是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。歷史教學(xué)中，做到“以學(xué)論教”“以情優(yōu)教”，在實(shí)際教學(xué)中克服教師的教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際的現(xiàn)象。做到不斷地更新教育觀(guān)念，不斷地嘗試高效課堂的教學(xué)模式。

（一）理清教學(xué)思路與教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度

教學(xué)過(guò)程是把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度。這就需要教師在備課時(shí)，不斷地認(rèn)真探究歷史學(xué)本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)科的認(rèn)知水平及其認(rèn)知規(guī)律。因此，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備教案，備學(xué)生，對(duì)于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無(wú)疑是很有價(jià)值的。

（二）梳理教材線(xiàn)索，提升課堂效率

教師在教學(xué)流程設(shè)計(jì)過(guò)程中，做到理清教材概念，力求準(zhǔn)確的理解教材內(nèi)容，積極創(chuàng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

四、建構(gòu)知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)

教學(xué)中，無(wú)論是高二還是高三的第一輪復(fù)習(xí)，教師要構(gòu)建一個(gè)明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這樣既有利于學(xué)生記憶歷史知識(shí)，又有利于提高學(xué)生歸納、分析歷史知識(shí)的技能。

（一）利用教材，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)框架與體系

作為歷史學(xué)科教師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“點(diǎn)—線(xiàn)—面”知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也可以通過(guò)列出提綱方式等，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的方法和技巧。通過(guò)“以練督學(xué)”“以練帶點(diǎn)”方式，加深對(duì)歷史知識(shí)的遷移和聯(lián)系，形成較為完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（二）培養(yǎng)史料解析能力，達(dá)到教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效

在課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要圍繞高考來(lái)多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在具體的解題技巧方面，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力、材料信息提取能力、知識(shí)遷移能力和答案文字組織能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)尤其是復(fù)勻備考中，如何引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地從材料中獲取有效信息、提高對(duì)歷史現(xiàn)象的解釋和評(píng)價(jià)的能力至關(guān)重要。

五、建立有效的課堂評(píng)價(jià)體系，打造高效的課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)顯得尤為重要。尤其要關(guān)注課堂教學(xué)中師生的行為變化，最大限度的調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。這對(duì)改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量起著重要的導(dǎo)向和推動(dòng)作用。同時(shí)，作為教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

六、生成高效課堂的應(yīng)用所帶來(lái)的思考

新的課程標(biāo)準(zhǔn)與新的教學(xué)理念對(duì)我們提出了更高的要求。通過(guò)從有效教學(xué)到生成高效課堂的應(yīng)用所帶來(lái)的思考為：

（一）要注重有效課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生“主體”地位

“學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不能僅是接受的過(guò)程，更應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程”。要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。作為教師還要善于用自己的激情去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)探索。使“課堂教學(xué)成為既突出教師講解又注重發(fā)揮學(xué)生主體的教學(xué)”，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，持之以恒，就會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂的有效、優(yōu)質(zhì)高效。

（二）要重視和利用好多媒體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)中，教師利用好多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)在教學(xué)中做到傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)的互補(bǔ)與融合。

（三）要做到課堂評(píng)價(jià)有效，提高課堂教學(xué)效果

有效地教學(xué)評(píng)價(jià)可以架起師生之間的情感媒介。課堂評(píng)價(jià)須注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要有藝術(shù)性，防止課堂教學(xué)評(píng)價(jià)因缺乏客觀(guān)和隨意而帶有主觀(guān)色彩。

（四）要實(shí)現(xiàn)高效課堂，重視課后反思

課后的反思，主要是對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)的反思。要對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)流程、教學(xué)策略的選擇進(jìn)行反思，通過(guò)不同班級(jí)的教學(xué)，進(jìn)行對(duì)比找出差距和不足。

通過(guò)調(diào)動(dòng)教師積極的自我反思與實(shí)踐活動(dòng)。積極的尋找新思維、新策略、新史觀(guān)并運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)。也只有這樣，教師才能在反思中不斷地提高自己的教學(xué)技能。

（五）要重視試卷析評(píng)，做到教學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)

在歷史的平時(shí)訓(xùn)練是針對(duì)試卷的試題和題型的分析和講解，教會(huì)學(xué)生怎么讀材料，怎么審題，怎么找題眼？要做到引導(dǎo)學(xué)生“以練督學(xué)”“以練帶點(diǎn)”。教會(huì)學(xué)生對(duì)材料題讀題的“四部曲”， 對(duì)材料題審題的“一中心五要素”等，并做到學(xué)以致用，這樣不僅提升解題效率，還有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，高效課堂不僅是一種理念，更是一種價(jià)值追求。在教學(xué)實(shí)踐中，去設(shè)計(jì)有效教學(xué)，去選擇有效地學(xué)習(xí)方法，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，就一定會(huì)做到從有效教學(xué)到高效課堂的生成與應(yīng)用。