王春艷

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知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置改革之我見——以內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)為視角

王春艷

摘要：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)國需要知識產(chǎn)權(quán)人才，社會進(jìn)步需要知識產(chǎn)權(quán)人才，如何培養(yǎng)合格的知識產(chǎn)權(quán)人才是現(xiàn)有知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的高等學(xué)校的一項(xiàng)重任。為完成這一重任，在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置時(shí)，高校需要考慮其合理性，并能體現(xiàn)本校的培養(yǎng)特色。

關(guān)鍵詞：知識產(chǎn)權(quán)；專業(yè)教育課程設(shè)置；合理化；特色培養(yǎng)

培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主要配套工程和重要實(shí)踐路徑。我國于2008年制定了《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》。實(shí)施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵。社會需要引導(dǎo)高校的研究，人才需求決定大學(xué)的培養(yǎng)。為適應(yīng)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和培養(yǎng)大量創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，高校需要加緊培養(yǎng)同樣也屬于創(chuàng)新型人才的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才。目前我國高校已有知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)近60個，其中，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院所設(shè)置的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)是內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)，承載著我區(qū)培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才的重任。為了實(shí)現(xiàn)這一重任，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置改革便成為我校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

一、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院在2008年開始法學(xué)本科專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)方向招生，并于2012年開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)。并在招生之前，我校對該專業(yè)進(jìn)行了課程設(shè)置。該專業(yè)課程分為兩大類，即必修課和選修課。必修課包括公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。其中，公共基礎(chǔ)課課程是全校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的知識，是通識教育內(nèi)容。學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)有以下課程：法理學(xué)、婚姻家庭法學(xué)、刑法學(xué)等。專業(yè)主干課構(gòu)成如下：知識產(chǎn)權(quán)法總論、著作權(quán)法、專利法和商業(yè)標(biāo)記法等。這些課程體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)習(xí)的主要專業(yè)知識。選修課包括：模擬法庭、證據(jù)學(xué)、程序法實(shí)訓(xùn)、*知識產(chǎn)權(quán)評估等。其中，標(biāo)有星號“*”的課程是限制選修課程，即學(xué)生必須選修的課程。

二、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置存在的問題

對內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真分析后，我們發(fā)現(xiàn)，該課程設(shè)置存在很多問題，其中存在的最主要問題是課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理和課程設(shè)置未體現(xiàn)我校知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)特色。

（一）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理

從我國的《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》出發(fā)，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)培養(yǎng)需要涉及四個方面：知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、管理和保護(hù)?？芍R產(chǎn)權(quán)人才需要具備法學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)。但因我校在2012年是以“知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)”進(jìn)行申請和課程設(shè)置的，而審批下來的是知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)。由此，《知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)教學(xué)方案（2012）》中體現(xiàn)出來的課程設(shè)置主要是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的課程。這樣的課程設(shè)置無法滿足知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

（二）課程設(shè)置未體現(xiàn)我校知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)特色

用人單位對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求是多方面的。有的單位需要知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才，如法院、律師事務(wù)所等；有的單位需要知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人才，如知識產(chǎn)權(quán)代理機(jī)構(gòu)；有的單位需要知識產(chǎn)權(quán)管理人才，如企業(yè)。目前我國高校已有知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)近60個，而且，大多數(shù)都設(shè)置在法學(xué)院。如果都以培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才，這樣會出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才過剩，畢業(yè)生就業(yè)難；而知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)人才和管理人才稀缺，用人單位招不到合適人才或者招到相關(guān)人才后還要花費(fèi)大量時(shí)間和財(cái)力對其進(jìn)行培訓(xùn)的畸形局面。我?！吨R產(chǎn)權(quán)法專業(yè)教學(xué)方案（2012）》培養(yǎng)出來的人才即為知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才，在這次改革時(shí)，應(yīng)該結(jié)合社會對知識產(chǎn)權(quán)人才的需求及我校的綜合教學(xué)資源，我校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)在進(jìn)行課程設(shè)置改革時(shí)，需要體現(xiàn)我校知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)特色。

三、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置的完善設(shè)想

我校的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)從2012年開始招生，一直在用《知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)方案（2012）》對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。但是隨著社會對知識產(chǎn)權(quán)人才需求量的增加和迫切，以及我校對知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的日漸清晰。于今年在全校各專業(yè)教學(xué)方案進(jìn)行修改的時(shí)候，我院抓住這個契機(jī)，將對知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科教學(xué)方案進(jìn)行修改。我有幸成為修改隊(duì)伍中的一員，同時(shí)，我對我校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科課程設(shè)置有自己的見解。在進(jìn)行《知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)方案》修改時(shí)，我們需要思考兩個問題，第一，社會需求什么樣的知識產(chǎn)權(quán)人才；第二，我校有哪些資源，這些資源對知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)有什么幫助。根據(jù)第一個問題，作為培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才的我們需要做的是合理化設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)；第二個問題，需要我們了解我們學(xué)校的教學(xué)資源，并結(jié)合第一個問題，以尋求在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程設(shè)置中體現(xiàn)我校對知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的特色。

（一）課程設(shè)置結(jié)構(gòu)需要合理化

我國目前急需具備綜合素質(zhì)、能將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)能力的應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才，這就對知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)提出了高要求，意味著經(jīng)過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)的知識產(chǎn)權(quán)人才既要精通專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，又要有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的動手能力，如此才能成為應(yīng)對復(fù)雜多變的知識產(chǎn)權(quán)事務(wù)的復(fù)合型高級知識產(chǎn)權(quán)人才。由此可見，社會需求應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才。為了培養(yǎng)這樣的人才，學(xué)校要在課程設(shè)置時(shí)，既要設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)理論課程，又要設(shè)有知識產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)課程。結(jié)合知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才將在知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運(yùn)用、管理和保護(hù)中凸顯專業(yè)優(yōu)勢，我校應(yīng)在現(xiàn)有的《知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)方案（2012）》的基礎(chǔ)上進(jìn)行如下修改。

1.在專業(yè)主干課中加入知識產(chǎn)權(quán)管理課程

我國于2008年制定了《國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》。其中，指出知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略包括四方面的內(nèi)容：創(chuàng)造、運(yùn)用、管理和保護(hù)。《知識產(chǎn)權(quán)法專業(yè)教學(xué)方案（2012）》中的專業(yè)主干課程中涉及知識產(chǎn)權(quán)的有知識產(chǎn)權(quán)法總論、著作權(quán)法、專利法和商業(yè)標(biāo)記法，這些課程都是關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的課程，缺少知識產(chǎn)權(quán)管理課程。然而，在現(xiàn)實(shí)企業(yè)中知識產(chǎn)權(quán)管理能力是對知識產(chǎn)權(quán)人才的基本要求之一。因此，應(yīng)該在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)主干課程中加入知識產(chǎn)權(quán)管理課程。

2.充實(shí)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)選修課程

《知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)方案（2012）》中與知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)的選修課包括：*知識產(chǎn)權(quán)評估、*知識產(chǎn)權(quán)實(shí)務(wù)、*競爭法和無形資產(chǎn)管理。其中，標(biāo)有星號“*”的課程是限制選修課程，即學(xué)生必須選修的課程。這些課程的設(shè)置無法滿足知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)為還應(yīng)該加入如下課程，即：*知識產(chǎn)權(quán)代理、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、國際知識產(chǎn)權(quán)制度、知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)英語、商業(yè)秘密法、知識產(chǎn)權(quán)調(diào)研、管理學(xué)原理和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等課程。這樣的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，才能滿足知識產(chǎn)權(quán)人才的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)務(wù)能力培養(yǎng)的需要。

（二）課程設(shè)置應(yīng)該體現(xiàn)我校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的特色

2015年10月17日，由國家知識產(chǎn)權(quán)局主辦，湖南省知識產(chǎn)權(quán)局、湘潭大學(xué)共同承辦的“知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國建設(shè)與知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)”研討會上，中國知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)研究會名譽(yù)會長吳漢東教授說：“給知識產(chǎn)權(quán)教育下一個什么樣的定義呢？它應(yīng)該是以知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以知識產(chǎn)權(quán)職業(yè)取向?yàn)槟繕?biāo)的高等教育，在這里應(yīng)該把專業(yè)化和特色化很好地結(jié)合起來。”知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本科教育的專業(yè)化教育要求高等學(xué)校進(jìn)行規(guī)范化的教育，在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程設(shè)置中即體現(xiàn)為必須設(shè)置的課程，這是全國高等學(xué)校都在探討中的問題。在此基礎(chǔ)上，各個開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的學(xué)校需要根據(jù)自己學(xué)校的教學(xué)資源，尋找出適合培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)人才的教學(xué)資源，并進(jìn)行整合，以實(shí)現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)的特色化。

1.知識產(chǎn)權(quán)法律人才培養(yǎng)——我校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)特色之一

在我校，知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)開設(shè)在法學(xué)院。這樣，知識產(chǎn)權(quán)法律人才培養(yǎng)具備了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在課程設(shè)置中，可以加入更多的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的課程。對此，我校在《知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)教學(xué)方案（2012）》的基礎(chǔ)上，再充實(shí)一下即可。

2.知識產(chǎn)權(quán)管理人才培養(yǎng)——我校知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)特色之二

我國的知識產(chǎn)權(quán)人才數(shù)量與專業(yè)素質(zhì)與世界主要創(chuàng)新型國家相比還有較大差距，為此，國家人力資源與社會保障部指導(dǎo)中心推出“知識產(chǎn)權(quán)規(guī)劃師”培訓(xùn)認(rèn)證，以培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)各級人才為宗旨?！吨R產(chǎn)權(quán)規(guī)劃師》是目前國內(nèi)唯一由人才資源與社會保障部培訓(xùn)指導(dǎo)中心鑒定的崗位能力培訓(xùn)資格證書，本證書是用人單位對持證人任用、考核和能力評價(jià)的重要依據(jù)。“知識產(chǎn)權(quán)規(guī)劃師”考試分三級，即衱級、中級和高級。初級考試主要內(nèi)容是法律基礎(chǔ)知識、專利制度、商標(biāo)制度和著作權(quán)制度。對此，我校在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程設(shè)置中已經(jīng)做的比較好。中級和高級考試涉及的主要內(nèi)容是企業(yè)專利及技術(shù)秘密管理、企業(yè)商標(biāo)管理、企業(yè)著作權(quán)管理及科技項(xiàng)目申報(bào)管理等。這些考試的內(nèi)容主要是知識產(chǎn)權(quán)管理方面的，也是我?！吨R產(chǎn)權(quán)法專業(yè)教學(xué)方案（2012）》中課程設(shè)置缺失的很重要的一部分。

我校已經(jīng)形成以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科為主，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)六大學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等作為知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的依托學(xué)科和支撐專業(yè)，在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該體現(xiàn)出知識產(chǎn)權(quán)管理人才培養(yǎng)的課程，如在原有基礎(chǔ)上增加知識產(chǎn)權(quán)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和管理學(xué)原理等課程。這也應(yīng)該是我校培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才的最大特色。

參考文獻(xiàn)：

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[2]丁娟.應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程體系設(shè)置探究[J].行業(yè)探討，2012 （11）3.

（作者單位：內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院）